《我國的人口問題》教學案例
《我國的人口問題》教學案例
一、教學論文聯盟
現代教學論認為，學習過程是以人整體的心理活動為基礎的認知活動和情意活動相統一的過程。如果沒有認知因素的參與，學習任務就不可能完成，同樣如果沒有情意因素的參與，學習活動既不能發生也不能維持。所以說，“情感態度與價值觀”作為課程的目標是其他目標要求所不能代替的。初中生正處於吸納課外知識的黃金階段，外界的新奇事物無論是正面的或負面的都會在他們心中引起波瀾。地理課講授地球表面各種自然現象和世界各地風土人情，非常有利於開拓同學們的視野和培養他們的情感態度和價值觀。
二、教學情景
教師（講授）：請同學們對比俄羅斯、加拿大、中國和美國的面積和人口，大家從這張表中能發現什麼問題？
（學生討論）
教師（講授）：中國國土面積居世界第三位，但人口超過其它三個國家人口總數的2倍，與面積相差不多的加拿大、美國相比，我國人口是加拿大的47倍，是美國的4.7倍，可見我國是世界人口大國。現在請大家結合自己的日常生活實際，談談眾多的人口給我國社會發展帶來了哪些不利影響？
教師（心理）：孩子眼中的世界是什麼樣子呢？看看這些花季少年對社會問題有什麼新奇的想法？
學生：我們上學總得擠公共汽車，而且公共汽車上年輕人不給老年人讓座。
學生：小偷太多。
學生：好多人找不到工作，也買不到房子。
……
學生：如果人口太多，我國的資源就會消耗得更加快，對環境的破壞也會更嚴重。
教師（講授）：在特定的歷史條件下，“人多力量大”的確給我們國家帶來了積極的影響，比如說在新中國成立之初。但是隨著社會經濟的不斷髮展，隨著地球自然資源數量的不斷減少，地球母親已無法承載如此眾多的人口，這種情況在我國尤為嚴重。剛才大家已經提到了我國因為人口基數大而帶來的很多社會問題，大家講得非常好。那麼現在請大家談談自己的想法，我們應該如何解決我國的人口問題呢？
學生：提倡計劃生育，只生一個好。
教師（講授）：你講得不錯。但是你想過沒有：當你一個人在家的時候，特想找個夥伴陪你聊天、遊戲，而此時你卻找不到，你覺得只生一個還好嗎？（學生若有所思，顯得不知所措）
學生：那就多生幾個。（全體學生髮出笑聲，老師也笑起來）
教師（講授）：實行計劃生育，控制人口數量，提高人口素質是我國一項長期的基本國策，大家剛才談得很好。有沒有其他的意見呢？
學生：依靠科技進步。比如說科學家袁隆平發明了雜交水稻，解決了我國很多人的吃飯問題。（該同學回答完後，同學們露出佩服的目光，老師也覺得這位同學回答得非常好）
學生：把大街上那些乞丐、殘疾人和小偷都殺了。（這位同學回答完後，緊跟著有幾個同學隨聲附和）
教師（心理）：這些小孩僅僅13歲左右，怎麼會有這樣的想法，而且為數還不少，這種想法對他們來說可要不得啊。如果直接對他們的發言進行批評，他們即使點頭也不會是真正的信服，應該怎麼辦呢？
教師（講授）：如果有一天碰巧你的父母不在，而你又找不到其它的地方去休息、吃飯。你餓了整整一天，小身板都快扛不住了，特別想大吃一頓，這時你願意去乞討嗎？
學生：不願意。（異口同聲，表情都很得意）
教師（講授）：就像大家一樣，每個人都有自己的尊嚴。如果不是因為生活所迫，沒有一個人願意當乞丐，沒有一個人願意當小偷，任何人都不願意自己像“過街老鼠——人人喊打”。現在請大家再想一想：如果有一天，你的親人或者你的師長，或者是你的朋友，他們因為命運的不幸而殘疾了，你們應該怎麼辦？你們會扔下他們不管嗎？你們還會像剛才那樣輕易地要殺了他們嗎？
學生:（面露苦色，低聲回答）不願意。
教師（講授）：我國的人口問題目前的確很嚴重，給我國的可持續發展帶來了巨大壓力。我們必須找
到有效的方法來解決這些問題，同時我們找到的這些方法必須是科學的和充滿人文關懷的。30多年來，我國透過實行計劃生育，透過科學技術的'不斷進步，已經為有效解決我國的人口問題積累了很多寶貴的經驗，這些成績同時也為世界所矚目！大家可千萬要記住，輕易不可“大開殺戒”啊！（同學們都笑了起來）
三、教學反思
初中八年級學生思維活躍，對外界事物的敏感性強。也因其處於特定的年齡階段，教師在面對他們的回答時，無論文論正確與否或者是否合乎邏輯，都應該積極的引導他們。如果因為他們的回答過於偏激，就全盤否定，會使他們失去思考問題的積極性，也不利於他們積極情感態度和價值觀念的樹立。從表面上看，有的同學採取偏激的方式解決我國的人口問題顯得很幼稚，但若考察其深層次原因，我們會驚奇的發現，初中生已經開始學會關注社會民生問題。只因他們還年幼，思想單純，對社會生活中的醜惡現象又無能為力，所以在特定的時間說出他們想說的話，是他們自己內心深處真實感情的宣洩和流露。透過教師在課堂上的積極引導，學生們認識到採用極端的方式不利於事情的有效解決。老師由淺入深，列舉生動的生活事例不僅使學生加深了對地理知識的認識，也使師生之間的關係更加融洽，同時在潛移默化中將“情感態度和價值觀”這一教學目標予以落實，這實在強於直接給學生灌輸許多做人和做事的道理。