《魚游到了紙上》課堂精彩實錄
一、匯入
看黑板，誰來讀一讀課題。第一次讀這個題目，哪一個字讓你眼前一亮？為什麼會讓你眼前一亮？（眉毛、眼睛都在讀這個字）
二、以“遊”為線，整體朗讀課文
１、自由朗讀課文，第一個要求：注意讀準字音，讀通句子。第二個要求：仔細找一找，所有帶“遊”的句子，並把它畫下來。
２、彙報：
第一個句子在哪兒？讀帶“遊”的句子。
齊讀最後一句帶“讀”的句子。帶“遊”的句子有的很長，有的很短，把難讀的句子多讀幾遍，把句子讀通順。
點名７人讀，老師用幾句話串起來。
三、學習
“他笑了，笑得那麼甜”他為什麼笑了？
齊讀“喲，金魚……來啦”指名讀。（３人一齊讀，誰讀的'嘴像小女孩說的話）聽了這小女孩帶叫聲了嗎？這是怎樣的叫聲？把你感受到的驚喜和驚奇透過朗讀告訴大家，感染大家。假如當時你就在現場，聽到這小姑娘的驚叫聲，你的第一反應是什麼？指名讀小姑娘的驚叫聲，你們做出自身的反應？
聽到這句話，你的腦海裡會出現金魚怎樣的畫面？你們看到了嗎？你因為什麼而看到了？假如這句話中的“遊”改成“畫”你會有助於對反應嗎？驚奇、驚訝、驚歎匯成了這句話，齊讀。
這位青年是怎樣畫魚的，讀有關的句子。仔細讀“那位青年……紙上游動”
青年畫畫特別，你會留意句子的哪個部位，哪個詞？
你們留意過“靜靜”嗎？看青年畫畫畫的特別認真為啥沒有說青年在認真地畫畫？為什麼沒有說他在熟練的畫畫？小組之間，同桌之間可以小聲的討論。哪位迫不和待地想說……還敢想說！
靜靜地讀這個句子，怎樣讀出靜靜的味道？在青年畫畫的過程之中，你聽到他說一句話了嗎？到課文中去找呀？他說過一句話，吭過一聲嗎？他沒有做任何的反應。
齊讀“哪位青年……在紙上游動”沒有聲音的靜，這叫什麼靜？這只是沒有聲音的靜嗎？在青年畫畫的過程當中，你看到他動了嗎？看到他伸懶腰、東張西望了嗎？再讀。
除了筆動在之外，他的身體像雕像一樣，這叫什麼靜？沒有說一句話，沒有一個動作，他只是這樣畫著畫著？這不是恬靜的畫嗎？
只動嘴巴，不出聲音的朗讀，你看到金魚怎樣的動態？（生說搖尾巴、吐泡泡、嬉戲）
把“動態”改成“搖尾巴”讀，那位青年還需要看金魚搖尾巴嗎？
把“動態”改成“吐泡泡”讀，那位青年還需要看金魚吐泡泡嗎？
青年在靜靜的畫時，他的心中只有──只有動態，只有細節。
這叫什麼靜？這是心靈的寧靜。
只有當青年的心裡深深刻著、烙著、記著金魚的時候。
只有當青年的心裡裝不下別的東西的時候，他才幹這樣畫。齊讀。
這叫“心到自然成”。
那位青年能讓金魚游到自身的心裡，你能讓這段文字游到自身的心上嗎？
生背誦。
這叫心到自然成。