關於幼兒舞蹈課堂促進綜合教育的分析的論文
如今越來越多的人確信，舞蹈教育是人類最早的教育形式之一。舞蹈有著屬於自己的特殊載體，以韻律性動作為表現手段放射出獨特的藝術之光，以直觀的方式表達著人類精神世界深處的情感和思想。人體是人的意識、精神與肢體相結合的整體。舞蹈用最接近人類心靈的物質載體一身體，準確地傳達了地球靈物的生命狀態。
一、古代舞蹈教育的意義
自周王朝建立的中國古代樂舞教育，實質上是“禮法”教育，周代的樂舞機構“大司樂”實際就是一所規模宏大的樂舞學校。《周禮?地官》載：“以六樂防萬民之情，而教之和。"意思是用“六樂”來防止、節制人們不符合禮的各種情慾，與杜會保持和諧。古今中外，舞蹈都被認為是最容易接受的教育，在文字、音樂等出現之前就有舞蹈，它以自身的杜會功能性出現在人們的生活中。周代是利用文舞、武舞來訓練人在舉止和情感等方面的修養，透過身體的教化與訓練，使人變"俗”為"雅”，這對當今杜會所倡導的`素質教育仍有很大的啟示作用。
二、幼兒舞蹈教育的意義
在18世紀中葉，新的生產力和生產關係推動了杜會的發展，以伏爾泰、盧梭為代表的思想家掀開一場浩大的啟蒙運動，突破封建的禮教思想，崇尚自由。其中，盧梭認為，教育的最好方法是“身體鍛鍊和思想鍛鍊相互調劑”，由此可見舞蹈是最行之有效的方法。人們常說，舞蹈之所以美，是因為人體自身就是舞蹈美的棲息地。人體在思想情感的支配下自覺的運動，是舞蹈的基本特徵之一。這一特徵不僅體現在古代的祭祀舞蹈中，也是現代舞臺表演的舞蹈特徵，還是百姓娛樂舞蹈的舞蹈特徵。
古代樂舞教育在不同的歷史時期被重視程度不同，卻一直延續至今。19世紀末興起的改良教育運動在中國近代教育的發展過程中起到了槓桿的作用，注重培養實用性人才。現在它又以新的形式進入當今杜會教育之中，特別是在《國務院常務會議研究部署當前發展學前教育政策》等國家大政方針指導下，幼兒舞蹈教育被提到更高的層次。
(一)幼兒舞蹈教育的本質
舞蹈主要是人的肢體運動，而人的肢體運動不可能與思想情感無關。幼兒舞蹈教育是培養幼兒藝術語言思維，而並非技能。教育者更關注幼兒在學習中是否能真正理解藝術中所蘊含的東西，而非單純的跳舞。在不斷的學習中建立藝術語言、藝術思維，在今後的學習和生活中應用藝術思維。也許幼兒長大後並不從事藝術工作，但是藝術思維的建立會潛移默化地影響其工作方法，起到事半功倍的良好效果。因此，幼兒園應將舞蹈課安排在課程當中是十分有必要的。
幼兒舞蹈因其簡單有趣、短小活潑、形式多樣，越來越受到重視，目前在世界各地的幼兒教育領域內，幼兒舞蹈教育已成為幼兒教育的重要手段和幼兒園教學的重要組成部分。特別是舞蹈教育中所包含的審美教育，眾所周知，審美教育並不能代替一切創造性思維活動，但審美教育卻有助於創造性思維的養成。因此，讓幼兒學習舞蹈可以使幼兒受益終生。
(二）幼兒舞蹈促進幼兒智商和情商的發育
幼兒時期是生長髮育的旺盛時期，舞蹈藝術教育與智力教育有一定的互補性，與情商有一致性。藝術是一種情感活動，舞蹈則是最直接的表達情感的活動。幼兒透過舞蹈達到情感體驗和情感教育的作用。因此，在幼兒時期進行舞蹈教育是最佳時期。幼兒可以在舞蹈中感受到人與人之間的夥伴關係、個人與群體的關係。人的情感之中有需要他人認同、肯定的一面。當幼兒在舞蹈中感受到群體的愛，感受到友誼的美好，並將這份美好的情感傳遞，這對於幼兒來說是最好的潛移默化的教育。
舞蹈的另一突出特點就是寓教於樂之中開發幼兒智力。我們知道人的大腦分左腦和右腦，左腦負責邏輯思維，右腦負責藝術。舞蹈則是開發右腦的最好課程。幼兒長大後不論從事任何行業，都會遇到各種各樣的問題，但是如果能學通藝術，那麼任何事都會成為藝術，用藝術的方法來解決問題，讓人容易接受。這樣右腦的靈活、敏銳輔助左腦的理性思維會提高其所工作的效率。
(三）幼兒舞蹈培養創造求新能力
舞蹈不僅能夠開發幼兒大腦還能鍛鍊幼兒的肌肉與骨骼。幼兒在學習每個舞蹈時都會有不同的感受，會在不同的舞蹈作品中扮演不同的角色，在給其自身帶來歡樂的同時也滿足了幼兒小小的成就感，能夠促進幼兒身心健康成長。凡是學習舞蹈的孩子創新能力比一般孩子要強，教師會在課堂上啟發孩子做不同於其他同學的動作，這就是創新思維的培養。幼兒在不知不覺中參與、在曰積月累中提高，久而久之形成習慣表現在日常生活中。
三、幼兒舞蹈課堂促進綜合教育
藝術界以外的任何人，有無藝術修養已成為評價人的重要衡量標準。幼兒舞蹈教育使教育體系更加完善，使"教育使人成為人"的理念更加飽滿。一個人是由肉體和心靈組成，心靈即靈魂，是思想、是感情、是理念。幼兒的心靈應該充滿友愛和幸福。他們的眼中潛藏著強烈的希望，這種希望超越現實。把舞蹈與幼兒的人生教育、道德教育聯絡起來，達到新的高度，使幼兒擁有自由的生活空間和積極、樂觀、陽光的心靈。
幼兒舞蹈教育是杜會文化建設不可缺少的一部分，是全面素質教育的重要組成部分。將幼兒舞蹈融入幼兒的生活，使幼兒生活更加多姿多彩，同時使他們的思維方式從單一性向多元性發展，塑造更健全、完善的人格。
藝術基礎教育走進課堂，進入新課標，更加關注學生人格的健全發展，充分利用幼兒的生活經驗和杜會提供的各項資源，鼓勵學生進行探究性的體驗活動和開動腦筋的操作活動，為學生提供更多的樂趣，在遊戲中學習，既開拓藝術視野又提高綜合素質。因此，幼兒舞蹈教育有著其他教育不可取代的益處。