淺析小學語文閱讀教學
能夠正確理解和運用祖國文字的能力，主要來源就在於平時的積累，而積累最重要的一環就是靠平時的課堂閱讀和課外閱讀。閱讀的方法和興趣的培養卻要靠教師的指導。因此，培養學生獨立閱讀的能力和認真閱讀的習慣就成了閱讀教學的目的之一。為達此目的，教師要激勵學生全身心地、自覺自主地投入到學習中去。下面，結合自己的教學實踐，就小學語文閱讀教學談談筆者粗淺的看法：
一、充分激發學生的閱讀興趣
新課改後，要求學生是學習的主人，也就是強調學生的自主學習，這也是素質教育的必然要求，是培養人才的必經之路，對於發展學生的學習能力具有不可代替的作用。學生要從被動的學習狀態中轉變成自主合作學習，必然是一個非常艱難的過程，因此培養興趣就成了一個迫在眉捷且急需研究的.重要課題。當然，激發學生興趣的方法很多，諸如創設情境，開展競賽，巧設疑問，利用電教手段等等。但是，不管用哪種方法，關鍵是讓學生覺得教師的教學不但新，而且奇，讓學生欲罷不能。孔子說：“知之不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，有了興趣，學習的內驅力被大大地激發起來，產生強大的學習動機。在此種隋況下，學生能表現出來超常的勇氣、毅力和智慧。然而，學生的興趣往往是不能持久的，還需要教師注意調動學生思維的主動性：一是當學生認為對課文內容理解得差又沒有什麼問題可想時，就追問一個可以加深的問題。二是當學生思考遇到困難時，就提出具有點撥作用，能使學生豁然開朗的問題。三是當學生的思維處於抑制狀態又不願再思考問題時，就提出可能引起爭論的問題，以激發他們探討的興趣。四是當學生滿足於自己能從一個角度提出問題時，就從另一個角度提出他們沒有提到的問題。只要學生有了學習興趣，就能積極主動地學習。
二、創造民主、和諧的學習氛圍
營造一個良好的民主、和諧的學習氛圍，有利於減輕學生學習的精神負擔。因此，教師一定要摒棄傳統的教學觀念和方法，努力體現民主、和諧的教學氣氛，讓學生的積極性、主動性、創造性和合作精神充分發揮出來，同時也獲得精神上的愉悅。師生應以平等的參與者和引導者的身份，加入到學生的活動中，與學生一起進行討論、研究。只有這樣，才能增強學生課堂“主人翁”的意識，鍛鍊他們積極思維的能力和勇於質疑的膽量。讓他們嚐到“跳一跳就能得到桃子”的甜頭，讓學生不僅主動地參與學，也參與教。
三、培養質疑解難的方式
在閱讀教學中，學生的學習大體可分為兩種：
1．獨立學習
解決現有發展區的問題，即學生透過自己努力能獨立加以解決的問題；
2．合作學習——解決最近發展區的問題，即學生經過個人努力無法獨立解決的問題，可以讓教師進行適當點撥，讓學生自由尋找學習夥伴，自由選擇質疑方式。從而使學生的解疑能力得到提高，創新能力得到培養。
四、自學目標的確定
由於家庭環境不同，經歷不同，學習基礎也不同，學生在認知、情感、思維等方面存在差異。因此，教師在教學中要因材施教，因為能力強的學生無論從質上還是從量上都會掌握得多，學得好的學生無疑給課堂閱讀帶來了嚴峻的挑戰。那麼，教師該如何面對發展水平不同的學生呢？筆者認為，課前的教學目標要靈活適度，乾脆讓學生自擬目標，教師不要“一刀切”，恰當地處理好共性與個性的關係就可以了。
五、培養良好的閱讀習慣
良好的閱讀習慣對形成閱讀能力、提高閱讀效率、順利地達到教學目標有著重要的作用。因此，在小學階段，教師要下大力氣培養學生良好的閱讀習慣，尤其是課前預習，要讓學生養成一邊讀，一邊想的習慣，不動筆墨不動讀書的習慣，主動克服困難的習慣，使用工具書和勤於閱讀的習慣等等，學生只要養成了良好的閱讀習慣，就能自己讀書，並有所收穫。
總之，小學語文閱讀教學是非常重要的一環，是培養學生閱讀能力的啟蒙教育。因此，小學語文教育工作者應本著對學生負責、對社會負責、對國家負責的態度，把小學語文閱讀教學提到一個新的高度，紮紮實實地搞好小學語文閱讀教學工作，為學生的初中、高中，甚至大學的語文閱讀學習奠定基礎。