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《望天門山》課堂實錄素材

《望天門山》課堂實錄素材

課前唱《趕海》。

師:同學們《趕海》唱得非常動聽,我想請同學背首詩怎麼樣?誰會背杜甫的《絕句》?(許多學生表示不會背,最後一名女生完整背出。)

師:真不錯。咱們學了古詩就要記住它。

師:咱們做個遊戲,剛才咱們唱了《趕海》,我們現在把詩的詞填到旋律中去。誰能用《絕句》的詞來唱唱《趕海》?會嗎?

生:不會。

師:那你來唱《趕海》,我來唱《絕句》。(學生唱一句《趕海》,老師唱一句《絕句》)

師:有意思嗎?我們會不會唱《讓我們蕩起雙漿》?(師生一起唱。)

師:用這首歌咱們來填填詞,我們一起把《絕句》的詞填到這首歌裡面,老師開頭,你們慢慢跟著哼。(師生一起唱)

師:有意思吧!好!,我們下課再來。

[有新意!不但消除了學生的緊張情緒,拉近了師生距離,還讓學生明白了古詩不但能吟誦還能唱。]

一、 匯入

1.引出課題,板書課堂,理解課題。

師:咱們先來認一個字,有點難度,因為是甲骨文。知道什麼是甲骨文嗎?

生:古代人創造的字。

師:刻在龜甲上的。看清楚了,這是什麼字?(教師板書甲骨文“天”,指導學生觀察分析。)

師:再看這什麼字?(教師板書:甲骨文“門”) 生:門。

師:對,你看左邊一扇右邊一扇。(指導學生觀察。)

師:再加一個字,(教師板書:山)讀一讀。 生:天門山。

師:咱們漢字是表意的,就這“天、門、山”三個字,你想一想應該是一座怎樣的山? 生:很高的。

師:你關注了“天”字,那你說的這個山可以叫“天山”。 生:很大的山。

師:“門”那該是……看看門的形狀…… 生:面對面的。

師:左邊一座,右邊一座。那就是….. 生:天門山。

師:公元727年,唐代著名的大詩人李白曾經遊覽天門山,寫下了《望天門山》。(教師板書:望)

師:什麼叫“望”? 生:看。

師:怎樣看才叫“望”? 生:向上看。

師:還有嗎? 生:從高往下看。

師:那叫俯視。向遠處看就是望。

2.學生齊讀課題《望天門山》。

師:一塊兒讀課題。(學生讀課題。)

師:讀出向遠處看的感覺。(學生再讀課題。)

[通過出示甲骨文,引導學生觀察字形,不但幫助學生理解了課題,還使學生體會到漢字具有表意的`特點。]

二、 初讀感知

1.學生自讀古詩。

師:李白的《望天門山》描寫了怎樣的景物呢?拿出你們的課文紙,自由讀幾遍。注意字音讀準確,節奏讀清楚,讀完了結合下面的註釋和課文的插圖想一想詩的意思。讀自己的。(學生自讀詩句,教師巡視。)

2.彙報自讀成果,教師相機指正。

師:讀幾遍了? 生:兩遍、三遍。

師:誰能讀一讀這首詩?(指名讀)

師:響亮、大聲地讀,咱們認真聽,聽聽他的字音是不是讀準了。

[對讀的學生和聽學生提出不同的要求,使每個人都有事可做。]

師:比較流暢,再讀讀這詞。 生:中斷、至此回。

師:“至”是翹舌音,“此”是平舌音。(學生跟老師學讀“中斷”、“至此回”)

3.初步指導讀詩。

師:誰再來讀讀這首詩?我們要聽聽字音讀準了沒有,節奏讀清楚了沒有。(請一名女同學讀)

師:聽出她的停頓了嗎?你給了大家很好的提示這叫“二二二一”,老師還有給你提個建議,讀得再慢一點,你跟著老師的手勢來。(學生看老師的手勢讀古詩第一句。)

師:我們一起看老師的手勢讀後三句,感受一下詩的節奏。注意不要跑到老師手勢的前面。(全班學生看老師的手勢讀詩句。

[用手勢語這種無聲的語言指導學生讀詩,取得了較好的效果。]

師:有味道吧。詩歌讀起來就有歌的味道,唱歌時,我們有時要重唱,今天我們讀詩就來疊讀,怎麼讀呢?你們讀一句,老師依你們的節奏讀後三個字,把握好節奏,我們一起來。(師生合作讀詩)

師:咱們換一下,老師讀一句,你們依著老師的節奏來,老師讀一句,你們重複後面三個字。(師生合作讀詩)

[以這種遊戲的形式,將詩的讀法教給了學生。讓學生在玩中學,學生學得輕鬆,學得愉快,效果好。]

4.初步瞭解詩的內容。

師:這詩中有歌,詩中還有畫呢。不信,我們靜靜地默讀一邊遍,這《望天門山》一句一景,是連環畫。下面我們靜靜地默讀一下,找一找每一句都有哪些景物,拿起筆圈畫下來。(學生默讀詩,邊讀遍圈。)(指名彙報)

生:楚江、碧水、青山、孤帆。

師:有沒有補充? 生:天門、日邊。

師:這叫讀得細緻,找得清楚。瞧,詩中就是寫了這些景物,“天門、青山”寫的都是天門山,“楚江、碧水”寫的都是楚江,前三句從不同視角反覆寫了天門山、楚江,最後一句寫了遠處的“孤帆、日”,現在我們都是李白,讓我們一起乘著小船去“望天門山”。

三、 精讀感悟

1.學習第一句“天門中斷楚江開”。 (學生齊讀古詩第一句。)

師:什麼叫“中斷”? 生:就是斷掉了。

師:那“中”呢? 生:中間斷了。

師:就是從中間斷了。那我們一起來看看“斷”的小篆寫法。(教師板書“斷”的小篆寫法)

師:中間是一把刀把兩束絲全都剪斷了,右邊是一把鋒利的斧頭,就這個“斷”字,你知道天門山是怎麼斷的嗎? 生:劈開的。

師:用刀給劈開的。這就是詩人奇特的想象。那把利斧,那把刀是什麼?

生:江水。