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牛頓第一定律課堂實錄

牛頓第一定律課堂實錄

牛頓第一定律的教學是物理教學的基礎,相關的課堂實錄能幫助教師們提升教學質量。以下是小編為大家精心整理的牛頓第一定律課堂實錄,歡迎大家閱讀。

(一)開場白:

同學們好!剛才同學們都穿著校服,帶著校徽,跟著音樂的節奏,邁著整齊的步伐一起跑操,真的非常精神,很有朝氣!很高興,能在這裡給同學們上課,我們一起度過一個有收穫的快樂的40分鐘!大家,聽我的口音不太像本地人吧?

生:不是!

我:那猜一下我是哪裡的人哪兒?

生:東北人!

我:不會吧?我的口音這麼重嗎?

我:大家,可能會說,我們都已經學必修2了,你怎麼還和我們玩必修1呢?孔子有句話說的很好,是什麼?

生:溫故而知新!

我:對,“溫故而知新”的關鍵在於“知新”,否則溫故就沒有什麼價值和意義!所以我們看看能不能達到這個目的。

(二)介紹伽利略,擴充學生的知識面,加強學生對科學的研究方法的重視程度

我:好了,我們現在正式上課,首先我問,在必修1當中介紹了一位重要的科學家。

生:牛頓!

我:不要直接扣標題唄!牛頓的前輩?

生:伽俐略

我:他逝世之後, 牛頓先生誕生了!伽俐略先生1642年逝世,牛頓先生1643年誕生!科學真的是不斷傳承的。再問一個問題,在整本書中第一次提到伽俐略是在哪裡,第二次、第三次又在哪裡?

我:好了,找到的同學可以大膽一點,舉手發言。

我:好了,有一部分同學已經找到了,第一次是在哪裡?

生:第一頁!

我:對!課本的第一頁,走進物理課堂之前!也就是整個高中物理教材的第一頁就提到了伽俐略!可見伽俐略在物理上的地位!他是如此的重要!

我:走進物理課堂之前,介紹了一群少年,和你們同齡,在一起研究自由落體運動的時候進行了一些猜測,做了一些實驗,得出了一些結論,然後去請教老師!我們來看一下課本的第四頁。老師說“同學們,你們幹了偉大的事,是三個半世紀前偉人們乾的事。有多位大師參與了落體定律的創立。達芬奇、伽利略等!

我:第二次提到伽利略是在什麼地方啊?

生:45頁。

我:對了,課本用了一整節介紹了伽利略對自由落體運動的研究!這一節課文最重要的是告訴我們什麼呢?是伽利略的科學研究方法!學物理,如果不知道什麼是科學的研究方法,那不是等於白學了嗎?我們來看一下:對現象的一般觀察―――提出假設――運用邏輯(包括數學)得出結論――透過實驗對推論進行檢驗――對假說進行修正和推廣。伽利略重要的原因是什麼?課本中這樣說:伽利略之前的科學躑躅於泥途荒灘,因而千年徘徊。從伽利略開始,大師輩出,經典如雲,近代科學的大門從此打開了。愛因斯坦評價:伽利略的發現以及他所應用的科學的推理方法,是人類思想史上最偉大的成就之一,而且標誌著物理學的真正開端!

(三)正式上課,步步誘導,讓學生帶著問題去閱讀,帶著思維來聽課,帶著興趣去討論。

我:好了,我們跑了很長時間的題了,現在回到今天的這一節《牛頓第一定律》

我:下面同學們閱讀一下開頭到它是人類整個自然觀的基礎!回答以下幾個問題:

1.      在牛頓第一定律的建立過程中有哪些科學家做出了貢獻?他們分別有哪些觀點?

2.      什麼是物理運動狀態的改變?

3.      伽利略的理想實驗步驟有哪些?哪些結論是可靠的?哪些結論是透過思維合理推出來的?為什麼光滑便能達到同樣的高度?傾角為什麼要逐漸變小?

學生閱讀課文,討論問題,老師板書出重要的內容!(五分鐘)

我:那我們一起來看看這幾個問題,第一個問題:亞里士多德的觀點是怎樣的?

學生:一起大聲的讀。

提問一女生:必須有力作用在物體上,物體才能運動,沒有國的作用,物體就要靜止在一個地方。

我:好的,那麼我們能不能用一句話來總結一下亞里士多德的觀點?

生:力是維持物體運動的原因。

我:他為什麼能得出這樣的結論呢?課本當中怎麼說的,是建立在經驗的基礎之上的,就像是一個人推車,推就動,不推就不動!日常生活中的經驗就是這樣的呀!那麼我問,他得出這樣的結論,他錯誤的本質原因是什麼?

我:是誰把這個錯誤糾正過來的呢?

生:伽利略

我:好的,那麼伽利略是怎麼認為的呢?

生:將人們引入歧途的是摩擦力!

我:我們說亞里士多德雖然說了很多錯誤的話,但他依然是偉大的科學家、哲學家。原因是在他生存的年代裡,人們可能都吃不飽,穿不暖,整天跑到外面去挖野菜呢。他竟然有興趣,有心情,研究這個東西,並且提出合理的觀點,這本身就是一件偉大的事!他之所以沒有得出正確的觀點,是因為他的年代,摩擦力這個概念,甚至連力的概念都沒有建立起來呢,這是歷史的侷限造成的!他偉不偉大?

生:偉大!

我:我們來回顧一下,伽利略的理想實驗,我們在初中就學過了其中一個實驗,誰來給同學們解釋一下!

生:從一定的高度釋放一個小球,然後改變平面的材料,比如,毛巾、砂紙、光滑的木板,發現小球滾得不一樣遠!

我:很好,那你能不能說一下,這個實驗得出了怎樣的結論?

生:平面越光滑,小球滾得越遠!如果絕對光滑,小球會一直運動下去!

我:非常棒!!請坐,那麼我問一下,這個實驗中哪個結論是可靠的?

生:不同的材料滑得不一樣遠,越光滑的材料滑得越遠是可靠的。

我:那麼哪一個結論是用合理的思維推匯出來的?

生:如果絕對光滑,小球會一直運動下去!

我:同學們,掌握得非常好!我們再來看一下,伽利略的另一個理想實驗。哪個結論是可靠的?

生:改變第二個斜面,小球基本上都能達到與下落時同樣的.高度。

我:哪一個結論是用合理的思維推匯出來的?

生:如果把第二個斜面的傾角變成零,那麼小球會一直運動下去。

我:非常好!那麼為什麼光滑就一定能達到同樣的高度呢?

生:―――

我:這個問題在後面會詳細來講,但是現在我們可以大致的理解一下,小球下落時,是什麼能轉化為什麼能啊?

生:重力勢能轉化為動能

我:上升時呢?

生:動能轉化為重力勢能

我:對於同一個小球來說,重力勢能和什麼因素有關呢?

生:高度!

我:於是―――

生:達到了同樣的高度!

我:真棒!當然了,雖然小球的傾角改變之後,小球上升的高度基本不變,但是什麼變了?

生:距離。

我:正確,伽利略認為小球還想達到同樣高度,可是卻永遠達不到了,於是它就只能一直運動下去了。那麼這一部分還是實驗真正得出來的結論嗎?

生:不是,是思維推匯出來的

我:很好!笛卡爾補充和完善了伽利略的觀點,指出?

生:除非物體受到力的作用,物體將永遠保持其靜止或運動狀態,永遠不會使自己沿曲線運動,而只保持在直線上運動。

我:好,最後由牛頓總結出了慣性定律,也就是?

生:一切物體總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態,除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態。

我:好,那麼這個定律中有哪些關鍵的詞呢?保持是什麼意思?

生:持續的,長時間的。

我:就比如一個豎直上拋的物體在最高點時速度是不是為零?

生:是

我:那它是保持靜止嗎?

生;不是

我;為什麼?

生:因為它會落下來!

我:也就是說它在最高點時有加速度,下個時刻速度就不是零了。我們初中也學了,我們把物理具有的保持原來勻速直線運動狀態或靜止狀態的性質,叫慣性。所以牛頓第一定律,我們也叫它慣性定律。

我:那麼什麼叫運動狀態的改變呢?在書中找一找。

生:如果一個物體由靜止變為運動或由運動變為靜止

我:由靜止變為運動,實質上是哪個物理量變化了

生:速度

我:速度是什麼量,什麼叫速度的改變?

生:失量,大小改變,方向改變,大小方向均改變

我:好的,那麼速度變了,有一個物理量一定不為零,是什麼?

生:加速度

我:為什麼呢?加速度的表示式是什麼?

生:a=△v/△t

我:所以我們說力不是物體維持運動的原因,力是改變物體運動狀態的原因,力是速度改變的原因,力是產生加速度的原因。一定要記住。那麼慣性由什麼唯一決定呢、

生:質量

我:好,生活中有沒有這樣的體驗

一男生:乒乓球和籃球

我:乒乓球和籃球,你認為是乒乓球比籃球輕,所以它比籃球的慣性小,是這樣嗎?

生:是這樣的

我:哈,好的,請坐,這是個例子,我猜這位同學是這樣感覺出來的,他先用乒乓球拍打了乒乓球,之後又用乒乓球拍打籃球,結果發現籃球的運動狀態難改變。是吧?

生:笑

我:那還有更簡單的例子,比如我看見咱們學校門口有很多的腳踏車,咱有沒有同學騎腳踏車上學?

生:有,

我:自己騎,還是帶個人從靜止起動時更輕鬆一些?

生:自己騎!

我:所以質量越大的物體保持原來運動狀態的本領就越強,大家一定要記住質量是慣性大小的唯一量度!

(四)遊戲促理解,想象促提高

我:面我們來一起做個遊戲!假如我們這間教室就是一輛汽車,我就是司機,我來開車,你們根據車的狀態來做出相應的動作。怎麼樣?

生:好!

我:現在車的前面是一條筆直的大路,沒有任何車輛!我要加速!

生:後仰

我:一點兒都不明顯!我急加速!

生:笑,後仰得更厲害!

我:好了,正常行駛,前方有個車輛,我向左轉彎,避讓它。

生:右倒

我:我右轉彎

生:左倒

我:我向左轉彎的同時,加速!

生:笑,並做出了相應正確的動作!

我:好的,所以我們要在生活中理解慣性,在生活中學習物理!

我:我再問大家一個問題,你們大膽想象一下,如果這個世界沒有慣性會怎麼樣?

前後六個人討論一下,兩分鐘。

生:熱烈討論

我:好了,時間到,請同學們大膽的回答一下,不要怕錯。

一男生:汽車剎車會直接停下

一男生:跳躍時助跑時沒有作用

我:換句話說,你能跳起來嗎?

生:跳不起來!

一男生:扔東西的時候,它不降落。

我:那我思考的問題是,你能扔出去嗎?

生:扔不出去

我:想一想,那大家看我扔一個瓶子,我扔一下,它能往上走,是什麼原因

生:慣性

我:那麼瓶子又能回來,是什麼原因?

生:重力

我:好的,那子彈能射出去嗎?

生:不能

我:所以,我們要辯證的看問題,有的慣性是有害處的,但有的慣性是有好處的。離開了慣性,很多事情我們根本就做不了,比如,你要想讓瓶子舉高,就只能用手不斷的託著它。

(五)總結提升,在大腦中過電影。

我:好了,我們來回顧一下這節課的主要內容。首先,我們一定要清楚,為牛頓第一定律的建立做出過貢獻的科學家有哪些?他們的主要觀點是什麼?然後我們介紹了伽利略的理想實驗。重點是牛頓第一定律的內容!意義!以及對慣性的理解。用兩分鐘時間整理一個這節課的主要內容,然後閉上眼睛在大腦裡回憶,複述本節內容。

我:好的,本節課我們沒有進行更多的練習,我們在下一節課再練習。

最後合影留念。