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教師《散步》公開課教學實錄

教師《散步》公開課教學實錄

師:大家看一看螢幕,一起讀一下。

讓我們一起走進美文《散步》——那裡有南方初春的田野,有鋪展著生命的新綠,有陽光下的金色菜花,有水波粼粼的魚塘……還有相親相愛一家人的情感漣漪……

師:我們今天學習的是一篇美文,一篇很美的很精緻的散文。我們有三項閱讀活動,讀一下:

(大螢幕顯示)理解文意 朗讀課文 品味語言

師:我們開始第一項閱讀活動,“理解文意”。

(大螢幕顯示)建議你這樣理解文意——試著給文章再擬一個標題,並說明你的標題能夠表示你讀出了課文的味道。

(生閱讀。老師相機點撥。)

師:好,你試一下,答兩個層次的內容:你的標題是什麼,然後說明理由,開始吧。

生1:我的標題是——這一個世界的分量。“我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子,好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。”“分量”就是“我”背上的母親和“她”背上的兒子,就說明四口之家雖然很小,但在作者心中就是整個世界。所以要用“這一個世界的分量”

師:真好,這一個世界的分量!她扣住了結尾,扣住了有哲理的議論與感悟。分量,就是老、少、壯這三代。

生2:我取的題目是:生活之美。這篇文章描寫了一個家庭之間的親情,文章中不斷體現著家人之間濃厚的親情,而且這個題目還體現出中華民族的傳統美德,所以我覺得“生活之美”這個題目確實很好。

……

生7:我擬的標題是“延續生命”,這篇散文寫了一家四口三代人在小路上散步,這就是三代人生命的延續,而且走在小路上,可以走得很遠很遠,有待續的感覺。

師:對,我覺得你這個標題也很好。我們來看文章,寫生命是傳承的,“我”作為中年人,有很重要的義務,要呵護小的,善待老的,而且他在課文裡面穿插了對生命的感受——春天來啦,新綠鋪展開了,這都使我們想到了生命,很好啊!下面來看老師給擬的一些標題。

“三代同行”,這是最質樸的一個標題了。還有“幸福的家庭”,這也是很直白的。“親情無邊”“分歧”“大路”“小路”“責任”“背起整個世界”,還有“春意”。這個題目就如剛才那個同學說的,有點雙關的意味,春天來了,春天是有意味的,那麼我們這個家庭也有春意。

還有“呵護”“生命”“小事情深”“選擇”“溫馨瞬間”等等。你們看,我們就這樣理解了文意,但是話說回來,要說本文的標題呢,還是“散步”好,它簡明準確,有情味,有情致,還有畫面感,有故事味,所以這一個課文標題是擬得特別漂亮的。

好,這一個環節我們就進行到這兒。下面我們進入“朗讀課文”。

師:老師建議你這樣朗讀課文:第一步,你就是作者,中速、深情地朗讀課文,好像作者寫完文章後欣賞自己的作品一樣。因此這個時候的朗讀應該是帶點微笑,好像在欣賞《散步》,欣賞我自己寫的《散步》,我要朗讀它,修改它——作者在修改自己的文章。

好吧,按照老師的建議,各自開始用中速大聲地、深情地朗讀,開始。 (學生按老師要求開始專心地、深情地朗讀)

師:好,再來讀

(大螢幕顯示)讀好文中的波瀾,好像你一個人在扮演著故事中的幾個角色一樣。

角色都集中在波瀾裡面,哪裡是波瀾呢,“我和母親走在前面”,這個故事就開始了,到“我走不過去的地方,你就揹著我”,中間這一部分就是故事中的波瀾。

好,開始吧,你就是這幾個角色,孩子是孩子的語調,“我”是“我”的語調,媽媽是媽媽的語調。好,開始讀起來!

(學生按教師要求讀起來)

師:好,再來朗讀課文的最後一段。

(大螢幕顯示)好像你是帶著深深的體會給人家作示範朗讀一樣。

(學生按老師要求讀起來)

師:好吧,哪幾位給咱們作示範朗讀?請你來!

(一生朗讀最後一段)

師:讀得好,有那麼一種淡淡的意味。謝謝。老師提一點改進的意見,就是把有些地方的重音稍微地加強一點。哪位同學再來?你來!

(另一學生朗讀最後一段)

讀得好,讀出了一點詩味。特別是“整個世界”體會得很好,她沒有高聲地讀,這叫舉重若輕。這個地方是很重要,但是讀得意味深長,挺好的。你再來讀。

(第三個學生朗讀最後一段)

師:嗯,很好。她進入了一種情境,用全部的感受在讀文章。她的幾個重音處理得比較好。

我們一起來試一試。注意“我們在陽光下”中的“陽光”兩個字要帶有一種意味:走向美好。兩個“蹲”字,要稍微地重一點。還有,第三個同學在“但”字那裡停頓了一下,非常好!“很”字要拖一點。“好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。”這樣意味就出來了。中速、深情,聲音不要太高揚,讀起來。

(學生一起用中速深情地朗讀最後一段)

師:讀得好。我們現在再來回味一下,要說這篇文章的朗讀,要注意這樣一些感覺:速度感,情節感,重音感,意味感——這樣的寫景、寫事、寫人抒情的文章,它的結尾往往是含有深刻的意味的,讀它們的最後一段,就要特別地把握好。

(大螢幕顯示)建議大家這樣來品味語言——以“字、詞、句、段對任務的表現”為話題,自選句並聯繫上下文用簡潔的語言進行評點。

師:看例子:“我們在田野上散步,我,我的母親,我的妻子和兒子。”你們看老師對這句話的品味:“散步”緊緊扣題,全句點明瞭故事發生的地點、人物。另外一個角度:全句很有意味,不用“三代人散步”而用現在的寫法,表現出了濃濃的親情。還可以品味,“我”這個字擺的地方非常重要,把“我”放在前面,就表現出“我”的一種責任感,且與後面“我”起的作用是相呼應的。還可以看,這個句子的句式很美,是一個倒過來的`句子,這樣寫很莊重,表現了“散步”這件事在“我”心中很重要。你看,這個句子我們從不同的角度都可以品味。大家就選一個地方,比如說“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜”,這個“摸摸”就是表現人物的。有很多這樣的地方,找一找。

(學生品味,尋找,相互交流)

師:把你的講解講給大家聽。 生1:第5小節最後一句:“前面是媽媽和兒子,後面也是媽媽和兒子。”表現了兒子很活潑、天真,家庭很幸福、溫馨。

師:對,一個小小陽光少年,而且句式也很美,生活的語言,原汁原味的語言。

生2:第4小節最後一句,這一句是作者的感慨,感到了春意,同時希望母親的生命像春天的萬物一樣生機盎然。

師:生命,在文章中很重要,透過景色描寫的亮麗,表達作者的愉悅,也暗含著對母親身體健康的祝願

生3:我找的是“我蹲下來,背起了母親;妻子也蹲下來,背起了兒子”。這裡兩個“背”和兩個“蹲”寫出了一家人的尊老愛幼,表達了“我”對母親的尊重和使命感,表現了“我”和妻子都有一種責任心,同時也強化了親情。

師:真是蹲得堅如磐石,背起的是生命的昨天和今天,一“蹲”一“背”,構成了一幅美好的充滿親情的畫面。

生4:“母親摸摸孫兒的小腦瓜,變主意了:‘還是走小路吧。’”母親開始沒聽從是因為非常喜歡小孫兒,這句話中的“摸”表現了對孫子的疼愛。“吧”表明有商量的餘地,體現的是一種親情的溫暖。

師:這位老人很溫柔,對小孩子非常的關愛,這個細節很有意思。

生5:“一霎時,我感到責任的重大。”這句話寫出了作者對一家人負有很大的責任,那就是讓全家人都開心地度過每一天。

師:是啊,對中年人來講,沉重的責任必須揹負。親情、責任感在文中表現得很好,兩個成熟的生命就要呵護下一代,善待上一代。這篇文章寫得很好,人事景情,意味深長,表現人物“我”的情愫,讀起來很舒服,很甜美。說到這篇文章語言的欣賞,我們可重點關注“句子”。要品味它們的造型美、用詞美、情趣美、意蘊美,要感受到它們對我們心靈的薰陶。