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尊嚴公開課教學實錄

尊嚴公開課教學實錄

《尊嚴》這篇課文寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。下面是小編為大家整理的尊嚴公開課教學實錄,歡迎閱讀。

一、匯入:

同學們,今天老師給大家講一個故事:(放映課件)有這樣一個年輕人,他曾經和一群逃難者來到一個小鎮上。年輕人衣衫襤褸,面容憔悴,疲憊不堪,此時,他是多麼希望能夠美美的吃上一頓飽飯啊!可是,當傑克遜大叔遞給他食物時,年輕人卻堅持先勞動再吃飯。二十年後,這個年輕人住進了豪華的別墅(放映課件),擁有讓所有美國人乃至全世界都為之羨慕的財富!他就是美國石油大王--哈默。

師:聽到這裡,你有什麼想說的或想問的嗎?

生:我想說,哈默你真棒!

生:我想問,哈默為什麼能成為石油大王?

生:我想問,哈默成功的原因是什麼?

師:既然同學們有這麼多的疑問,今天老師就和大家一起來學習哈默年輕時候的一個小故事,從中我們就能找到問題的答案,體會深刻的道理!(板書課題《尊嚴》)

二、初讀課文

師:請同學們自由朗讀課文,讀正確,讀流利。並思考:課文講了一件什麼事?

生:自由朗讀課文並思考。

師:誰願意說說課文講了一件什麼事?

生:課文講了石油大王哈默年輕時在逃難中,不願意白白接受他人的施捨,堅持工作後才接受幫助,得到主人的讚賞。

生:這篇課文講了一個寒冷的冬天,在一群飢餓難忍的逃難者中,有一個年輕人,他堅持用自己的勞動來換取食物,得到人們的賞識與接納。他的為人與尊嚴,後來給他帶來巨大的財富。

師:請同學們快速瀏覽課文,想一想,表現這個年輕人尊嚴的是哪一部分?

生:課文第2-5自然段。

師:請同學看課文第2-5自然段,看看作者透過什麼寫作方法來表現哈默的尊嚴的?

生:對話。

三、分析課文

(一)、師:請同學們默讀課文第2-5自然段,找出年輕人與傑克遜大叔的三次對話,並用筆在書中標註出來。

生:默讀課文,找出三次對話。

師:誰願意來說說第一次對話在課文的哪一部分並讀出來。

生:第一次對話在課文的第2自然段,並讀給大家聽。

生;第二次在課文的第3自然段,全體男同學讀。

生:第三次對話再課文的第4、5自然段,全體女同學讀。

(二)、分析第一次對話

師:請同學們自由讀第一次對話,想一想,這個年輕人給留下什麼印象?是透過哪些語句感受到的?用筆在書中畫一畫。

學生自由讀課文,再書中畫出來。

師:誰願意說一說?

生:我是透過這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕?quot;感受到他很憔悴,而且缺乏營養,他是多麼渴望食物啊!

生:我是通過當鎮長傑克遜大叔將食物送到他面前時,他仰起頭問這裡的仰起頭我感受到年輕人對傑克遜大叔的尊敬。還有他不卑不亢,和傑克遜大叔平等的對話,不因為自己是逃難者就瞧不起自己。

生:我是透過先生,吃您這麼多東西,您有什麼活需要我做嗎?這句話中感受到:年輕人儘管飢餓,但他的態度很堅定,吃飯必須做活兒。

師:作者從年輕人的外貌、動作、語言來對這個年輕人進行了描寫,你認為年輕人是個什麼樣的人?

生:我認為他是一個不願意佔別人便宜,不是不勞而獲的人。

生:我認為他是一個自食其力的人。

師板書:自立

師:那年輕人說話時應是什麼樣的語氣?同桌之間互相練讀。

學生同桌互讀,小組分角色朗讀。

(三)、當年輕人聽到傑克遜大叔告訴他沒有活需要做時,年輕人又是什麼樣的態度呢?請同學們小組合作學習年輕人與傑克遜大叔的第二、三次對話。在這兩次對話中,年輕人又給你留下什麼印象?是透過哪些語句感受到的?用筆畫一畫。

小組討論,在書中畫一畫,議一議。

師:誰來說說第二次對話中年輕人又給你留下什麼印象?是透過哪些語句感受到的?

生:這個年輕人的目光頓時灰暗了,他的喉結上下動了動他的喉結上下動了動,我認為他此時心裡很矛盾,他很餓,真想大吃一頓,可是他又不能不勞動就吃飯。

生:我透過先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些事物!感受到儘管他很飢餓,但為了維護自己的尊嚴,不要不勞而獲,寧願忍受捱餓。

師:範讀年輕人說的話,三個不字加重語氣。

生:三個不字更加加重年輕人堅定的語氣,表明立場、態度。

生:我透過年輕人的目光頓時灰暗了感受到年輕人很失望。當年輕人知道自己沒活幹時,他此時的心裡很失望,因為沒有活幹就吃不到飯,所以目光才變得灰暗了。

師:透過我們自學了第二次對話,你對年輕人又是怎樣認識的?

生:我認為年輕人是非常講原則的人。

師板書:講原則

師:我們該用什麼樣的語氣來讀呢?

學生同桌練讀,指個別組讀。

師:評一評,他們讀的怎麼樣?

師讀年輕人,學生來讀傑克遜大叔。

師生互評。

師:傑克遜大叔為了能讓年輕人早點吃上早飯,說了一個善意的謊言。可是,年輕人接受了嗎?哪一組願意彙報第三次對話。

生:不,我現在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!從這句話中我感受到年輕人說話時的語氣特別堅定,講原則,一定堅持要先付出勞動,才吃別人的東西。

生:我透過年輕人也蹲下來,輕輕的給傑克遜大叔捶背?quot;感受到:年輕人特別的有耐心。儘管這是鎮長安慰他才安排給他的,而且又是簡單的工作,但他一點也沒有應付,而是極其認真的對待。

師:年輕人還有哪些動作?你是怎樣理解的?

生:年輕人由站起來到蹲下去,再捶背的變化過程說明了他的尊嚴得到了別人的尊重,可以用自己的勞動來換取食物。

師:這時,在你的心目中,年輕人是個什麼樣的人呢?

生:他是一個有志氣、自強不息的人!

師板書:自強

師:那我們該用什麼樣的語氣來讀呢?

學生小組內練讀,指名讀。

師生互評。

師:傑克遜大叔該用什麼樣的語氣讀?透過哪個詞語感受到的?

生:應用高興的.語氣讀,因為他很愜意。

師再找一組來讀(加上自己的理解、動作)。

師:三次對話我們已經分析完了,你對年輕人也加深了了解,那麼請你加上自己的理解,在小組內讀一讀、演一演這三次對話。

學生在小組內練習。

指兩組上臺前來帶頭飾表演。

師生互評。

師:正是由於年輕人的高尚品格才深深打動了傑克遜大叔,願意將自己的女兒嫁給他,這正是對他高尚人格的肯定和讚揚。我們一起來看一看傑克遜大叔是怎麼誇他的?

生:齊讀:別看他現在什麼都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴!

師:你是怎樣理解這句話的?

生:雖然這個年輕人現在什麼都沒有,但他有尊嚴,他會成為富翁的!

生:他誠實勞動,講究做人的原則,自立自強必將決定他擁有一切。

生:他現在是精神上的富翁,因為他具有堅強的意志,高尚的品格,超凡的人格力量,這必將也會使他成為金錢和物質上的富翁。

師小結:年輕人擁有了這麼多的高貴品質,但是它的成功還要經過不懈的努力與追求。板書:努力

四、總結課文:

是啊!年輕人維護了自己的尊嚴,哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴,堅持做人的原則,最後受到人們的賞識與尊敬,成為一位赫赫有名的石油大王。

五、知識延伸:

其實,在我們的日常生活中,也會遇到這樣那樣的問題,我們又是如何選擇呢?我請大家讀一下下面的小故事:

師讀(出示實物投影)選擇

一個陽光明媚的星期天早晨,上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然,他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群裡,想看一看究竟。還沒等他們擠進人群,卻被一位商人模樣鬧心耆死?順隼礎?quot;小朋友,你想有許多錢嗎?中年商人低聲問道。林林不假思索的說:當然了!那我給你一個賺錢的機會,看你長的文文靜靜,是一名學習很好的孩子。只要你上臺說,吃了我們廠出產的'健腦靈'片學習才好的,我就給你一百元錢?quot;可是我沒吃過這種藥啊!我該怎麼辦?,林林為難地問旁邊的朋友。

同學們,假如你就是林林的朋友,你來幫助一下林林該怎麼選擇,並說出你的理由。

生:小組討論,在小組內發表自己的看法。

生:展開辯論,各抒己見。

師總結:同學們的辯論很精彩,其實老師只想告訴你們:在生活中,無論遇到什麼事,都應處處維護自己的尊嚴!做一個頂天立地的人!