寫風雨景物教學實錄

寫風雨景物教學實錄

寫風雨景物的教學開展有利於提升學生們的寫作功力。下面是小編推薦給大家的寫風雨景物教學實錄，希望大家有所收穫。

一、直接匯入：

這節課我們來上一節習作指導課。一起來學寫風雨景象。

1、板書課題：請同學們和老師一起板書習作內容，一邊寫一邊想：你都見過那些風雨景象？

（這一環節設計意在調動學生的已有積累，激發學生關注生活，關注身邊事物的能力，使學生認識到習作來源於生活。）

2、請學生談一談自己生活中見到過的風雨景象。（3—5人）

3、教師小結：

風雨是大自然中最常見的自然景象，我們人人都見過，感受過。可是在不同的時間，不同的季節，不同的環境、不同的心情、以及不同的作家筆下，每一個人對風雨景象又都會有不同的感悟。就像我們本單元當中所學到的，老舍先生筆下的老北京春風橫行無忌，而峻青筆下的雷雨則橫掃昌濰平原，遮天蓋地。今天，我們也來寫一寫自己見到過的風雨景象，相信同學們的筆下一定會描繪出自己感受的與眾不同的風風雨雨。

二、讀要求，明確習作思路

（一）明確要求

1、自讀要求，瞭解本次習作具體要求：這次習作對我們提出了哪些要求呢？請同學們仔細閱讀習作要求，說說你知道了什麼？

2、學生自讀習作要求，彙報梳板書。

（這一環節主要是透過學生閱讀本次習作要求，讓學生明確本次習作要寫什麼，怎樣寫？）

梳理板書：

習作內容：寫風雨景象

習作要求：1、寫你觀察到的風雨景象（風或雨）；

2、寫風或雨給環境帶來的變化；

3、抓住景物特點，按照一定順序寫。

4、文題自擬。

（二）拓寬思路，讓學生說說你想寫怎樣的風雨景象。

（1-3人啟發思路，對全班同學的習作思路起到拋磚引玉的作用）

3、教師小結：就像剛才幾位同學談到的一樣，其實在大自然中，還有許許多多的風雨景象，下面我們就一起來欣賞一組風雨景象。

（三）創設情境，激發學生細作思路

1、聽（播放課件）請同學們閉上眼睛，你聽到了什麼，又彷彿看到了什麼。

（請3-4名學生說一說又聽到的聲音想到的景象）

2、教師小結：雨是大地的精靈，風是萬物的信使，它們的到來會給這個世界增添一份色彩，會給人帶來無限的遐想。

3、看（播放課件）下面讓我們一起走進風雨的世界，去聆聽風雨的聲音，去感受風雨的魅力（請學生充分的說一說剛才透過課件看到的風雨景象，談出自己的感受）

4、教師小結：透過剛才同學們的議論，相信對於本次習作，同學們一定有了自己想寫的內容，那麼內容想好了，應該怎樣寫才能使我們的文章更精彩呢？

5、看板書回顧寫法上的要求。（指名讀寫法要求）

6、教師小結：我們寫風雨景象，不但要寫風雨景象本身，還要寫一寫風雨給環境帶來的影響。除此之外，還要抓住景物特點，按照一定順序寫。

三、確定主題，回顧方法

1、回憶本單元《風》《雷雨》兩篇文章的寫作順序。

《風》---空間順序（天空—地上—半空中）；景物特點（風的橫行無忌，狂暴）《雷雨》—自然景物發展變化順序（雷雨來之前---雷雨來到時）；景物特點（鋪天蓋地、橫掃昌濰平原）

2、教師小結：我們寫文章也可以採用像作者一樣的寫作順序，除此之外還可以採用事情的.發展順序，時間順序等等，寫的時候不但要注意安排好寫作順序，還要能夠觀察並找準所寫景物的特點，才能使我們的文章看起來條理清晰，敘述完整。

3、想好了要寫的內容，也明確了習作的順序，我們還應該給自己的文章起個名字，現在請同學們想一想，你準備給自己的文章起個怎樣的名字？（學生靜思彙報文題）

四、擬寫初稿

師：現在就請同學們拿起筆，將你心中的所思所想流於筆端，把你聽到的、看到的、想到的，用文字表達出來吧！（學生創作過程中，配上一段情景音樂，學生在音樂聲中靜靜的創作，教師巡視指導）

五、指導評改，完善初稿。

1、將巡視過程中發現的好典型作文在全班進行展示，指名讀作文，同學評議。（大閱讀3—4人）

2、學生下課後按照師生給出的意見建議將自己的習作完成。