有關語文課文山市的教學設計
【教學目標】
1、學習積累一些文言詞語,理解課文大意。
2、體會“山市”變化的過程及神奇、壯麗的幻景。
3、培養學生組織、想象以及口頭表達能力。
【教學重點】
反覆誦讀課文,積累文言詞語,體會“山市”變化的過程及神奇、壯麗的幻景。培養學生組織、想象以及口頭表達能力。
【教學過程】
一、恰當匯入
口述:今天來到這裡是想邀請大家和我一起到山東的深山老林裡去走走。聽說那裡出現了一種類似於“海市蜃樓”的奇景,當地人稱它為“山市”。怎麼樣,大家有沒有興趣與我合作,共同完成這個採訪任務呢?那就讓我們出發吧!
二、整體感知
1、教師範讀課文,引導學生掌握字詞讀音。
2、學生自由地朗讀課文,談談對山市的初步印象。
三、分步品味
1、體會山市之“變”。
⑴ 找出文中表示時間的詞語。這些時間都很短暫,看來山市是瞬息萬變的!(板書“變”)
⑵ 隨著時間的推移,山市呈現出怎樣的景象?
⑶ 山市變化的全過程可分為幾個階段?
2、想象山市之“奇”
⑴ 讓學生分組分階段談所看到的山市奇觀,派小記者下組進行採訪。
要求:
① 小記者採訪前要做到心中有數,列好採訪提綱;採訪時要及時總結,做好採訪筆錄。教師提供“採訪提綱”,小記者按“採訪提綱”進行採訪。
② 目擊者儘可能向小記者提供多的細節。
⑵ 教師以記者採訪的方式與小記者交談,總結小記者所瞭解到的山市勝景,奇妙無窮。(板書“奇”)
3、品味山市之“美”
⑴ 學生朗讀一段課文,教師有感情地描繪一段,師生共同回味所採訪到的山市奇觀(輔以圖片欣賞)
⑵ 師生評說山市景色之美,探究由哪些詞語、句子體現出來。(高插青冥、碧瓦飛甍、高垣睥睨、直接霄漢、闇然縹緲)山市勝景被這些語句描繪得美不勝收!(板書“美”)
四、深入研討
1、欣賞煙花綻放情景的`影片,然後思考:作者記錄山市之景,如此變幻、奇特、美麗,在寫作方法手法上有沒有讓我們借鑑的地方?
2、為什麼那時侯的人把山市又稱為鬼市?世界上真的有鬼嗎?
五、課堂練筆
讓學生用筆有順序、抓特徵、運用美的語言描繪煙花綻放的全過程。師生共評。
六、作業佈置
1、課外請教老師或查閱有關資料,對“山市”這一現象作出科學的解釋。
2、積累課後“讀一讀,寫一寫”中的優美詞語。
【板書設計】
山市
蒲松齡
變 奇 美
忽 孤塔 高插青冥
無何 宮殿 開端 碧瓦飛甍
未幾 城郭 發展 高垣睥睨
既而 危樓 高潮 風定天清
逾時 高舍 結局 直接霄漢
倏忽 拳豆 闇然縹緲
按時間順序 抓特徵 語言美
【採訪提綱】
採訪提綱
請你採訪一下山市“開端”(“發展”、“高潮”、“結局”)階段目擊者。
提出下列問題:
1、你看到了怎樣的景色?
2、它有變化嗎?怎樣的變化呢?
3、你覺得這些景象美嗎?美在哪些細節?