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小學語文課文《太陽》教學設計

小學語文課文《太陽》教學設計

第 一 課 時

創設情境,鼓勵質疑

1.投影出示太陽緩緩升起的動畫畫面,配上聲音:同學們,你們好!你們認識我嗎?

2.(教師板書課題:太陽)你們瞧!太陽公公正笑眯眯地看著我們,他最喜歡愛動腦筋的孩子,你們想問太陽公公什麼問題?

(估計學生會問:太陽公公,你離我們有多遠?太陽公公,你有多大?太陽公公,你有多熱?太陽公公,你是由什麼構成的?太陽公公,你與我們地球有什麼關係?太陽公公,你為什麼每天都從東方升起來,從西方落下去?)

3.肯定學生的提問,並將學生的問題分類概括。

你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢?有的問題我們可以從課文中找到答案;有些問題同學們可以從科普讀物、從網上了解;有些問題現在還是個謎,要等同學們長大後去探索。

那麼這篇課文告訴了我們有關太陽的哪些知識呢?讓我們一起來學習吧!

初讀課文,理清脈絡

1.學生自由讀課文。(可自己讀,可找學習夥伴對讀,也可小組同學合作讀,注意讀準字音,讀通課文)

2.導言:《太陽》是一篇科普說明文,這類文章往往是一個自然段講清一個方面的問題。我們閱讀時,要邊讀邊思考:每一個自然段主要講了什麼?學生閱讀後歸納。

第1自然段:講太陽離我們很遠。

第2自然段:講太陽很大。

第3自然段:講太陽會發光、發熱,溫度非常高。

第4自然段:講太陽與植物、動物和人的關係。

第5自然段:講太陽與雨雪的關係。

第6自然段:講太陽與風的關係。

第7自然段:講太陽與健康的關係。

第8自然段:講太陽和人類關係密切。

3.根據敘述的內容,可把課文分為兩個部分。

板書:

太陽的特點

和人類關係密切

閱讀課文第一部分,瞭解太陽的特點

1.導言:課文介紹了太陽的哪些特點?請同學們默讀課文第1~3自然段,邊讀邊用 畫出每個自然段的重點句,再想一想:課文是怎樣介紹太陽這一方面的特點的?可邊讀邊在書中批註。

2.自讀課文,獨立思考後,與同學交流自己的看法,並在學習小組共同完成以下表格。(投影打出)

太陽的特點

說明的方法

遠一億五千萬公里 走:三千五百年 飛機:二十幾年

大一百三十萬個地球

熱表面溫度:六千攝氏度 中心溫度:是表面溫度的三千倍

3.利用投影交流、評點,並隨機設問:

文中如果不用數字,只說距離很遠很遠,溫度很高很高,可不可以?為什麼?

文中把太陽與地球作比較有什麼好處?

太陽表面溫度很高,就是鋼鐵碰到它也會變成汽,這樣寫好在哪裡?

為何把太陽比做大火球?

4.在寫太陽遠、大、熱的特點時,作者很注意用詞的準確,你認為哪些詞語用得好?為什麼?

5.朗讀課文第1~3自然段。

學習生字新詞

1.讓學生交流生字中易錯的地方,或編成字謎考同學。

2.正確讀寫詞語。(差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比較、殺菌、預防)

總結反饋

1.這一堂課同學們學得很認真,你們看太陽公公都把眼睛眯成了一條縫。(課件演示)聽,他又在說什麼?(放聲音)同學們,你們學得很認真,你們想把我的有關知識介紹給更多的人,讓大家都瞭解我嗎?

2.讓學生以第一人稱介紹太陽公公,分別練習詳細介紹和概括介紹,同桌對練。

佈置作業

1.熟讀課文。

2.抄寫生字詞。

第二課時

一、複習匯入

1.上節課我們瞭解了太陽的什麼特點,誰來說說?

2.導語:那麼,距離我們那樣遙遠的太陽,又和我們人類有著怎樣的密切關係呢?請大家快速默讀課文的第4~8自然段,畫出你認為最重要的一句話。

3.學生自主閱讀,勾畫句子,進行彙報。

二、朗讀感悟

1.認真閱讀第4~8自然段,小組裡交流對“沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。

2.結合課前收集的資料及生活實際,再想想對這句話的理解。

設計意圖:聯絡學生的生活實際進行語文學習,能激發學生學習的興趣,提高語文學習的效率;發揮學生主體性的策略與技能。

三、全班交流

1.引導學生暢所欲言,彙報自己的閱讀體會,不必考慮發言內容是否符合課文敘述順序;可以用課文中的語句,也可以運用搜集到的'資料和生活中的具體事例來說明太陽與人類的密切關係。

2.教師引導學生歸納:沒有太陽就沒有人類生存所需的一切,就沒有自然氣候的變化,就沒有地球上的一切生命,自然也就沒有我們這個美麗可愛的世界。

3.引導學生讀讀課後“資料袋”的內容和選讀課文《妙不可言的位置》,增加對太陽的瞭解。

4.指導背誦課文的最後一段落。

①課件出示課文的最後一段落,學生練習讀出對太陽的讚美之情。

②進行多種形式的比賽朗讀。

③在熟讀的情況下,指導學生將課文的最後一段落背誦下來。

設計意圖:讀是語文教學的目標,同樣也是重要方法和手段。語文課堂教學應堅持以讀為本,並且要有效地突出讀的目的性、層次性,讓學生在多形式和多層次的讀書活動中,理清思路,感受語言,體會情感,豐富學生的認知和體驗;組織引導學生學習的策略與技能。

四、指導書寫生字詞

1.出示生字卡片,生開火車讀,齊讀。

2.學生觀察這些字的特點,並引導學生用自己的方法識記生字,並給生字擴詞。

3.教師範寫,邊寫邊強調要注意的重點筆畫(“抵”,不要少寫一點;“氏”,不要多寫一點;“獸”,下面是“口”不要寫成“曰”或“田”;“療”字下面不要寫成“子”;“莊”字不要寫成“壓”,也不要把“廠”寫成“廣”。)。

4.學生練習寫字,寫完後,同桌交流評價,寫得好的全班展示。

5.讀寫詞語。

設計意圖:要幫助學生形成這樣的認識“一寫字就要把每一個字都寫好”,並透過評比、展示來激發學生書寫生字的興趣

五、總結

1.我們對太陽既熟悉,又陌生,因為我們對它的真實情況知道得很少,這就需要我們不斷地研究它,揭開它的奧秘。有的問題我們可以從課文中找答案,有的問題我們可以從網上查詢,有的問題現在還是一個謎,要等同學們長大後去探索。老師相信,只要同學們主動學習,將來一定能用更先進的科學技術,讓太陽更好地為人類服務!

2.下面,讓我們懷著讚美、感激之情來讀讀課文(生有感情地齊讀課文)。

作業設計

必做:

1.背誦課文最後一個自然段。

2.書寫生字詞。

選做:

練習寫《太陽的自述》,向人們介紹太陽與人類的密切關係。