課文《絕招》教學後記
《絕招》是第六冊語文第四組課文中的一篇略讀課文。這篇課文富有童心、童趣，刻畫人物形象鮮明、生動。
一、重語文基礎學習
《絕招》也是一篇略讀課文。也曾聽說過有教師對略讀課文的教法是可上亦可不上。想然，這樣的教學是過於簡略了。雖說是略讀課文，但有些方面，諸如生字、詞的學習還是不能忽略的。生字、詞語乃語文的根本之所在。
在本課中，有好幾個見面字、詞的'筆畫較多，學生不易讀準，此時，不如我們把要求拎高一些，把這些生字、詞語領出課文，讓學生自由讀讀、念念。我教學時把１２個較複雜的詞語單獨出示，先讓學生自由讀讀，接著指名讀，再請小老師領讀，最後才是齊讀。這樣，讓學生在反覆的朗讀中加深印象，並領略中國漢字的豐富性與深刻性。
二、在語境中培養學生的概括能力
小學三年級的學生處於學習的轉折點，是各種能力飛速發展的騰越期。尤其是語言概括能力。因此，在本課教學中我也著重培養學生的語言概括能力。如：請學生分別說說兩次比試絕招的過程中，三個小朋友分別表演了什麼絕招時，請學生用上尷尬和羨慕兩個詞語，把比絕招的內容串聯起來，既精簡了語言，又抓住了重點。又如：小柱子回家以後，在與奶奶的對話中又大受啟發，為了讓學生理解重點，我就把6個自然段的內容精簡成幾句話的填空，讓學生在分析、概括的過程中理解課文大意。
三、我的思考
略讀課文，更多的應是讓學生自由去讀，自由去學，自主體會。但我在整堂課的教學中，對學生扶的多、牽的多，放的太少。我們今天的課堂，不應該是以學會為目的的課堂，而是應以會學、掌握方式方法、獲得人生體驗為目的的課堂；是促使人人獲得不同發展的課堂，讓學生逐步形成自己的學習觀；併力求使學生透過對課文中語言文字的理解，產生情感的共鳴，感悟生活的智慧，並經歷語文知識的再創造，明白課文中所蘊涵的道理。