課文《看雲識天氣》教學設計
教學目標：
知識目標
1.體會本文寓準確於生動形象的語言特點。
2.積累有關諺語。
能力目標
1.培養學生用準確的語言作生動說明的能力。
2.能將有關諺語的知識運用於生活。
思想教育目標
1.培養良好的觀察習慣和科學精神。
2.激發學生熱愛大自然，積極探索大自然的興趣。
教學重點：
體會本文寓準確於生動形象的語言特點。
教學難點：
能將有關諺語的知識運用於生活。
教具課件：
時間
安排匯入新課——賞美句——析佳詞——品方法——拓展延伸——佈置作業
課後
小結 學生課前準備還不到位，在交流諺語這一環節中有的學生無話可說，影響了教學效果。在培養學生養成課前預習的習慣這方面，教師還要重視。
備註
教案內容：
一、匯入新課
《看雲識天氣》以生動的`文筆，形象地介紹了雲與天氣變化的關係，給人知識的滋養與啟迪。同時文中優美的語句也構成了一道亮麗的風景線，吸引我們愉快的閱讀。這節課讓我們走進課文進行美讀欣賞。
二、賞美句
1．默讀課文，找出自己認為生動、優美的句子，讀一讀，說說你的理解。
2．說說打比方的作用。
3．妙筆生花。
仿照課文第一段寫幾句話。（任選一題）
（1）夜幕四合，周圍的群山，……
（2）遠處的霓虹燈亮了，……
示例：
夜幕四合，周圍的群山，形態各異，寧靜無比。它們有的像瘦弱的駱駝，被背上的重物壓得挪不開步；有的像臥佛，神態安詳地打著盹；有的像巨蟒，在流雲的映襯下慢慢潛行；還有的像一堵閘門，像天上倒掛的垂幔，像高高的谷堆……
3．學生交流。
三、析佳詞
1．思考：“天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵 ；那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆。”這一句中“往往”“常常”能否刪去，為什麼？
2．找找課文中還有哪些起到類似作用的詞語。
3．學生交流其他運用生動巧妙的詞語。
四、品方法
1．文中清晰的思路主要是透過什麼說明方法來表現的呢？
2．歸納：分類說明法（分類別）是把事物按照一定的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法。這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特徵說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。
五、拓展延伸
1．小組交流自己收集到的有關天氣的諺語。
2．學生解釋自己收集的一至兩條諺語。
3．討論探究：隨著科學技術的不斷髮展，氣象衛星的科學預報，還有沒有必要依據老經驗看雲識天氣？
六、佈置作業
請同學們連續觀察雲的變化與天氣狀況，兩星期後上交一篇觀察報告。
七、板書設計
看雲識天氣
賞美句
析佳詞
品方法