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課文《祝福》的教學設計

課文《祝福》的教學設計

一、素質教育目標

(一)、知識教育點

1、瞭解小說三要素及小說情節結構

2、瞭解小說中任務描寫的幾種方式

(二)、能力訓練點

1、訓練學生概括小說情節的能力

2、著重體會魯迅小說中“我”的感情及作用

(三)、德育滲透點

要注意領悟魯迅先生冷峻的敘述之中所蘊涵的強烈的愛憎之情

二、重、難點

著重認識環境與人物命運的必然聯絡

三、課時安排

2課時

四、學生活動設計

1、第一課時,讓學生理清小說結構,畫出集中描寫祥林嫂外貌的三段文字,反覆誦讀,體味這些看似冷峻的描寫中所蘊涵的深情。

2、第二課時,讓學生分角色朗讀對話,結合環境描寫,分析任務形象,把握小說主題。

第一課時

教學內容和過程

一、重難點的學習與目標完成過程

1、匯入

新課——回憶魯迅先生的作品

關於《吶喊》和《彷徨》

2、學生快速閱讀,理解課文的內容,理清小說的情節結構,分析結構特點

(1)序幕

寫祝福景象

結局

祥林嫂寂然死去

開端

祥林嫂初到魯鎮

發展

祥林嫂初賣改嫁

高潮

祥林嫂再到魯鎮

尾聲

再寫祝福景象

3、請學生按照時間順序,分析祥林嫂的外貌變化,並深入挖掘其社會根源。

初到魯鎮,情形如何?

再到魯鎮,情況怎樣?

臨死前,有何不同遭遇?

4、請學生依據以上分析討論,概述“祥林嫂”這個人物形象的深刻含義。

善良能幹——包辦婚姻——被賣——再嫁——社會的`根源

二、總結與引申

祥林嫂被逼著一步步走向死亡,與哪些人有關?究竟誰是真正的劊子手?

三、作業

佈置

思考:究竟誰是殺害祥林嫂的真正的劊子手?

四、板書設計

情節特點:倒敘

人物命運:祥林嫂善良能幹,卻一步步被逼向死亡。

第二課時

教學內容和過程

一、重難點的學習與目標完成過程

1、匯入

新課引入魯迅取名《彷徨》的原因

2、認真研讀故事的結局,分角色朗讀對話,找出議論性的文字,理解“我”的感情

善良,同情,本想安慰,但卻最終傷害——自責和自我解剖——憤激

3、有人說,祥林嫂之死,魯四叔是首惡,衛老婆子和柳媽是幫兇,你怎樣看?

分小組討論,然後選擇發言。

4、師生共同研讀文中深刻的語句,加深文意的理解。

二、總結與引申

1、封建壓迫的體現(四權)

2、對比電影和小說中祥林嫂的人物形象的區別

三、作業

佈置

閱讀魯迅小說《離婚》,注意比較愛姑和祥林嫂的命運,看看有何深刻含義?

四、板書設計

祥林嫂之死

根源:封建倫理制度,舊的文化觀念。

解救辦法:摧毀舊制度,否定舊文化。