1. 首頁
  2. 語文

爭論的故事語文導學案設計

爭論的故事語文導學案設計

一、匯入

1、今天,老師給大家帶來一個故事。

板書:爭論,讀題

2、讀了題目,你想知道故事告訴我們些什麼呢?

(誰爭論?為什麼爭論?怎麼爭論?故事的起因、經過、結果怎麼樣?)

3、趕快讀讀故事就知道了。

二、瞭解大意

1、開啟書:快速讀讀課文,找一找哪幾節講的是這個關於爭論的故事。

2、出示故事內容,請你帶著這幾個問題去認認真真讀兩遍這個故事,邊讀邊思考。

3、交流故事大意

你解決了哪個問題了?

(1)以打獵為生的兄弟倆在爭論;(板:哥哥、弟弟)

(2)為大雁射下來怎麼吃爭論(很餓);(板:吃大雁)

(3)哥哥說煮著吃,弟弟說烤來吃;(板:煮、烤)

觀察圖,你能指出誰是哥哥誰是弟弟嗎?你是怎麼看出來的?

(4)爭論不休後請過路老人評理,老人說了個兩全齊美(什麼是兩全齊美)的方法後兄弟倆都很滿意,(板:老人、半煮半烤)

(5)結果發現大雁早已飛得無影無蹤了。

三、朗讀演練

1、故事的大意我們知道了,如果請你來講這個故事,你認為要講好這個故事,最重要的是說好什麼地方呢?

2、那就請你們好好讀讀爭論的話,琢磨一下,哥哥弟弟以及老人的話該怎麼讀?你除了自己體會,還可以和同桌討論討論。

3、你琢磨出了誰的語氣?你能讀好誰的話呢?

交流相機出示句子並指導朗讀

(1)出示第二節的對話。

a、指名讀,生說出哪一句就顯示那一句,說說怎麼讀,再說說為什麼這麼讀,然後再朗讀,生練讀,再指名讀後齊讀

(不以為然什麼意思?怎麼讀?很不服氣是怎樣的表情?怎麼讀?可以適當地加上動作表演讀。)

b、觀察圖,說說兄弟倆的'表情動作。

c、你能為兄弟倆配音嗎?

(指名錶演朗讀對話)

(2)出示老人的話。

心平氣和,聲音嘶啞。

3、小組演練

你們能把這個故事表演出來嗎?

分成四人小組,先分一下角色,然後排練一下這個故事,注意各個角色不同的語氣語調。

(生排練,師巡視指導。)

4、指名小組表演。

(1)表演中指導兩點:

a(兄弟倆對話完後,)是不是爭論到這裡就完了?不爭論了?

那麼“爭論不休”是什麼意思?怎樣才算是爭論不休?

b最後看到大雁早已飛得無影無蹤後有什麼表情動作?

(2)師生共同評論演技

a說說優點,

他們表演的好嗎?哪些地方好啊?

b提出更好的修改建議,

有沒有什麼地方需要作進一步的改進?

(3)再指名小組表演

四、談感受

1、故事表演完了,我們也知道了這個故事的結果,兄弟倆有沒有吃到大雁?

(板:0擦掉大雁)

(板書:的故事)

不知同學們聽了這個爭論的故事後,有什麼感想呢?

2、交流各自的感想。

如和書上的內容一致,就出示書上的句子,不一致,就出示省略號。

同學們的感受真多,那麼你從這個故事悟出了什麼道理呢?

(板:抓住時機,先做起來)

3、同學們的評論真是精彩紛呈,你們發現沒有,老師聽得可(認真)了,你能不能也用幾個好詞語來讚美一下老師聽得這麼認真,出示:老師----地聽著

4、是啊,老師除了聽得這麼的專心之外,你們看看,老師還聽得臉帶微笑,看向你們的目光之中充滿著讚許,你們喜歡嗎?為什麼呀?出示最後半句句子。