最新詩歌鑑賞教案
把一件事情、一種情緒表達清楚可能著墨很多，對於一個高中生應該說是較為容易的，但是若想“言少而意全”卻不那麼容易了。
詩歌便是這樣一種文學形式，它可以用很精簡的幾句話表達極其豐富的思想內涵。
以前曾經學過一些現代詩歌，告訴了大家鑑賞詩歌的方法，還有人記得嗎？（回憶一下）
幻燈：音樂、繪畫、建築（三美）；內容；主題；其他（寫作背景等）
（就作者的寫作背景這一點，簡單說一下，一般來講我們淡化他的背景，主要談我們讀詩的真實感受，當然也有特殊的，比如主席的詩歌，我們就不得不和政治相聯絡；而魯迅的文章、詩歌我們就不得不和當時的二相聯絡。但是大部分詩歌，尤其是現當代的作品，如果在考試過程當中，沒有給你作家背景，我們一般是不作考慮的。）
那麼，作為欣賞者的我們該從何入手去了解，把握主題，領會其情感（聽好我的問題，重複一遍：若只想領會其主題，領會其情感，我們該從哪裡入手呢？）
幻燈：意象、意境
何為意象？什麼又是意境呢？
1、 意象：“意中之象”，即主觀情思與客觀物象相融合的產物。（意是象的觸發，象是意的載體，二者水一融，互為依託。）
2、 意境：意象群構成整體性的動態畫面，透過描寫表現出來的境界和情調。（主題）
透過語言刻畫一個個典型意象、以及意境，我們就可以進入詩歌，用心去感受，與作者產生共鳴了嗎？
回憶一下曾學過的舒婷的《致橡樹》，通讀一遍整體感覺如何？有哪些意象？其中給你印象最深的是什麼？作者是隻為寫樹而寫樹嗎？象徵含義為何？（意境）……
（一一回答）
透過複習《致橡樹》，我們知道了老師在授課的時候就是抓住了意象、意境來幫助大家進入詩人的思想領域與其產生共鳴的，而且還知道了一首詩可能有很多意象，但總有一兩個是核心，是比較重要的，其他則是陪襯，構成了一幅流動的畫面。至於這幅畫是怎樣的？——它不像實在的影視作品、清晰的攝影照片，我們只可看；詩歌透過文字所表現的意象、意境卻可加以自身的創造，讓人產生豐富的想象。每個人的性格不同、經歷各異，自然感受不同；即使同一個人也會隨其成長而有不同的領悟。這便是所謂“詩有百解”“一千個讀者有一千個哈姆雷特”了。……當然，也不是毫無邊際的胡亂揣摩，只要圍繞其核心即可。“仁者見仁，智者見智”
剛剛我們複習了《致橡樹》，下面檢驗一下你掌握的情況，先來點簡單的，咱們循序漸進。
幻燈：《一代人》（顧城）：黑夜給了我黑色的.眼睛，我卻用它來尋找光明。
（學生討論、自由發揮）
（意境：儘管夜再黑，現實再殘酷，但它卻不能阻止人對光明的追尋。）
（黑色的眼睛是黑夜給的，不也是很諷刺嗎？！）
幻燈：《遠和近》：你 一會看我 一會看雲
我覺得 你看我時很遠 你看雲時很近
（學生討論、自由發揮）
（意境：人與自然和諧，人與人有隔膜，渴望相互理解，相互信任，和諧融洽的人際關係。）
這就是鑑賞詩歌的重要一個環節——把握其主題、情感，即意境的方法。下一節課我們就來學習一首新詩，戴望舒的《雨巷》，注音、朗讀。如果說剛剛時牛刀小試（比喻有大的才幹，先在小事上顯示一下。），那麼下一節課就是庖丁解牛（比喻技藝熟練神奇），要動真格的了，細細分析。
幻燈：預習《雨巷》注音、朗誦
上課、起立、問好、請坐
上一節課我們一起來學習了鑑賞詩歌中重要一個環節——把握其主題、情感，即意境的方法，還有人記得是什麼嗎？
幻燈：意象、意境。
好！這一節課我就帶領大家運用這一方法來學習《雨巷》。
首先，由我來朗誦一遍，各位同學可以閉上眼睛，用耳去聽，用心去想，然後告訴我你的感受。（提示：美/不美 ；歡快/低沉？）（朗誦後稍停頓六、七秒，讓大家回味）
幻燈：《雨巷》戴望舒
幻燈：《雨巷》圖片
（學生回答，教師可以板書） （悽美、哀怨、無奈、愁緒……）
讓人哀怨、難受的詩也美嗎？——對！不只是讓人愉悅的東西才美，讓人感傷的有時更具魅力。
好了，剛才大家說了一些初步的整體感受，至於是否較為貼切，等我們學完之後，你們自己去判斷。下面請大家翻開課本20頁。放開聲音，自己去朗誦一遍。要求第一遍熟悉詩歌（注音）；第二遍邊讀邊畫出意象。
幻燈：朗誦要求。
時間到，請坐好!請看幻燈，顯示了不認識、或是不理解的字詞的讀音和意義。
幻燈：彳亍：chi (四聲)chu（四聲） 小步，走走停停。
頹圮：tui（二聲）pi（三聲） 被毀，倒塌。
意象：油紙傘、雨巷、我、籬牆、雨、姑娘（學生回答，可補充）
詩中描寫了許多意象，在這些意象中留給大家印象比較深的是哪兩個？
幻燈：我 姑娘（學生回答）
很準確！好了，下面我們就一起來看看詩中是怎麼樣描寫這些意象的。首先看較為重要的兩個。（學生回答）
幻燈： 我：獨自彷徨 希望 默默彳亍 冷漠 悽清 惆悵
姑娘：丁香一樣的顏色/芬芳/憂愁 愁怨 彷徨 默默彳亍 冷漠 悽清 惆悵 悽婉迷茫 太息的眼光
描寫姑娘的詞語中有一個是“丁香一樣的……”，何為丁香？丁香花有誰見過嗎？誰瞭解是什麼樣子？有什麼特點？（學生可發言）
幻燈：展示“丁香”圖片兩張
丁香，在夏季盛開，多為淡紫、粉、白色，貌不驚人，容易凋謝，然而卻可以散發淡雅的花香。在我國古代詩歌中曾有過這樣的佳句“青鳥不傳雲外信，丁香空結雨中愁”——丁香結就是指丁香的花蕾，多象徵美麗，高潔，愁怨，是較為傳統的表現方法。
現在，大家對丁香有了一定的瞭解，那麼回過頭再來看看在《雨巷》這首詩中用“丁香”來形容的“姑娘”（稍作停頓）作者雖然沒有細緻刻畫她的容貌，但是她的形象，特點是不是較為清晰了？
好，結合詩中的描寫，我想在你們的腦海中已經不自覺地顯現除了一個你所期盼地“丁香一樣的姑娘”，請你試著說說她的樣子、特點。（提示：穿著、顏色、音容笑貌、動作、性格等）
（學生回答）
教師總結：我心中的她應該是飄逸而高雅，文靜而內向，憂鬱而又不失沉穩，哀婉而又不絕望，會給我一個友善、含蓄的微笑……（稍停）
我想每個人的期盼都不盡相同，但一定是很唯美的，那麼請記住她。然後，我們再回顧一下剛剛咱們一起找出的其他意象（油紙傘、雨巷等）。既然“我”“姑娘”是較為主要的意象，那麼其他無疑是“陪襯”。它們應該是怎麼樣的呢？有什麼特點呢？
（有的書上寫明瞭，有的則需要同學們的想象。）
幻燈：油紙傘：淡雅的色彩、圖案
（出幻燈的圖案）
雨巷 ：悠長 冷清 青磚灰瓦的巷子 只有雨水的嘀噠聲
籬牆 ：因年久而有的損傷，脫落的牆灰
各個意象各自獨立，卻又使我們覺得它們之間有著某種關係，共同具有某些東西，那麼這種關係，這種共同的東西是什麼呢？先讓我們一起來看一下：(帶領學生一起回憶全詩)……
當組合之後，整體感知，各個意象組成了一幅流動的畫面，便形成了意境。自己彷彿成為了詩中的抒情主人公“我”，這樣一感受，可否抓住了共同的東西（特點？）
幻燈：意境
問題1及答案：低沉、憂愁、哀怨、寂寥
我們分析之後的這個結論和第一次的那個初步的整體感受相差無幾，可見感性的認知和理性的思考、分析匯合到了同一點，應當確認它是正確的。
這種共同的東西是全詩的主要感情基調，然而在畫面流動過程當中，隨著變化，“我”的心情是否也略有不同呢？為什麼？
幻燈：隨著變化，“我”的心情也有不同
漫步之初， 寂寞，彷徨，有希望，然而這美好的希望卻“走盡這雨巷”，在“雨中消散”，倏忽即逝，只留下孤單的一人，繼續彷徨在悠長的雨巷和那越來越渺茫的夢一般的飄然而逝的姑娘。
（小）彷徨 惆悵——（大）希望——失望——（大）彷徨 惆悵——（小）希望
好！回憶一下，至此我們已經分析了意象特點，共同的感情基調及細微變化，那麼請你認真思考，深入挖掘它的意境是什麼？（提示：可以透過各個主要意象的喻意來總結。）（提示：這首詩初讀像是描寫什麼的？——愛情——那麼，你如果認為是描寫愛情的，詩中所表達的意境是什麼呢？）
幻燈：“雨巷”喻示寂寥、空虛、沉悶毫無生機的內心世界
“姑娘”喻示與自己靈犀相同，美麗、高潔、憂鬱哀婉的情侶
“ 我”在孤獨中追尋醉人的愛情，卻如夢般縹緲，欲求而不得，可望而不可即。
表面言情的《雨巷》，是否可以換個角度來理解它的意境呢？（提示：理想詩）
幻燈：“雨巷”喻示陰冷、黑暗、壓抑生活
“姑娘”喻示美好的一切
“ 我”在現實與理想的碰撞與失落中體驗這更痛苦更無奈的煎熬。
好！至此，我們可以說比較準確的理解了《雨巷》，感受到了它所表達的意境。我們就是透過意象、意境得出了這些結論，可見這個方法是可行的，只要大家多加練習，我們就可以在感受詩歌外在美的基礎上進一步把握其內在美，與作者產生共鳴。
這首詩我們就學到這裡，在剛剛上課的時候我朗誦了一遍，那麼在學完之後，大家對它都有了比較準確的理解，朗誦起來應該更有感情，下面就請一位同學朗誦一下。
幻燈：背誦《雨巷》
幻燈：下課