淺談中年級作文如何佈局謀篇的教學論文
佈局謀篇是學生作文能力的重要組成部分，小學語文大綱中，這方面的教學要求是十分明確的。本階段的作文目標主要是：能不拘形式的寫下見聞、感受和想象。注意表現自己覺得新奇、有趣的或印象最深的、最受感動的內容、以及能用簡單的書信、便條進行書面交際。
條理清楚被視為好文章的重要條件之一。要重視對中年級學生布局謀篇的培養，那麼。如何來培養中年級作文的佈局謀篇呢？我以為從以下方面入手。
一、如何審題
這是中年級學生首先要做好的事，否則，就會直接導致文不對題，下筆千言，離題萬里。根據通常的作文題目的形式來看。一般分為材料作文和命題作文兩大類。對命題作文的審題，就是要審定給定的文章題目確定的具體要求、審清文題意圖、明晰題外要求、確定題眼。透過審題，明確作文的內容範圍、時間範圍、數量範圍、人稱範圍、處所範圍。對材料作文的審題。主要從兩個方面去把握。一是與材料的思想內容要形影不離。二是與作文的形式要求要絲絲如扣。
我先重點談一下命題作文的審題。
１、確定內容範圍。
有的題目，對寫作內容作出規定，所以，審題時，要確定題目規定的內容範圍：記人的，要記什麼人？敘事的要敘什麼事，寫景的要寫什麼景，狀物的要狀什麼物等等。
２、確定時間範圍。
有的題目，從時間上規定了寫作範圍，因此作文必須是反映規定時間範圍內的事。例如《當老師不在的時候》，題目限定了時間範圍是：當老師不在的時候。
３確當數量範圍。
有的中年級作文題目，對選材的數量作出規定。審題是必須注意。不能超範圍選題，選材多了，不但沒功，反而有錯。例如人教版第八冊語文１５０頁的'習作限定了寫第一次幹什麼。對於這樣的習作。就需要考慮好範圍。
３、確定題眼。
題眼就是作文題目中的關鍵詞，它是作文標題意思的核心，是作文要反映的具體內容的重點所在。例如《一件趣事》題眼是趣。
二、如何立意
立意就是確定文章的主題，明確文中所要反映的中心思想。文章立意應該有提煉生活的基礎，要努力把生活中某些根本性的東西反映出來。為了達到這一目的，必須做到正確、集中、新穎、深刻。
１、正確
立意正確是作文的根本要求，一般說來，我們習作的立意都應該是積極的、健康的，力求反映生活中本質內容。例如人教版第八冊１３０頁的習作，不規定內容範圍。讓學生自由寫，就要讓學生動筆前要認真想想，自己最想告訴別人的是什麼。要把自己想說的意思寫具體、清楚。
２、集中
一篇習作，只能有一箇中心思想，突出一個主題，就像我們平時說話，不能同時表達兩個意思，否則。就會讓別人聽得糊塗，摸不著頭腦，一篇習作可以寫一件事，也可以寫幾件事。可以寫一個人，也可以寫幾個人。但表達的意思主要是一個，立意集中，就是要把中心思想突出，越突出，文章就越有感染力。
３、新穎
立意要新，強調的是習作主題要有特色，有特色就不同於大眾化的東西。在平時，我們聽別人講些新鮮事。感到挺吸引人，或感到挺有意思。立意新跟這是同樣
的道理。所以，我們必須努力求新。積極的去寫人人心中有而筆下無的東西。
４、深刻
立意深刻是寫作追求的目標。我們所說的立意要深刻就是
要努力使文章反映深層次的東西，揭示深層次的問題。這就要求我們的學生做生活的有心人，深入生活。
三、如何開篇
中年級學生在寫習作時，總認為無處下手，寫好文章的開頭形式很多，常見的方法有：
１、文章一下筆就直奔中心，使人讀了一下子就能瞭解作者的寫作目的是什麼。
２、文章開頭交代事情的原因，同時也很自然的就把時間、地點、人物等都交代清楚。
３、文章以描寫人物開頭。
４、文章的開頭描寫自然環境和社會環境，有利於表現人物性格。有利於安排故事情節，烘托氣氛。
５、習作一開頭，作者對人、事、景物抒發愛、憎、好、惡的情感。
四、寫好中間
１、先把中間部分一分為二。
學習對頭、中、尾三段體的短文同學們都已經熟了，從這裡開始，先引導學生想：中間內容多了怎麼辦？聰明的孩子很容易想出辦法：咱們可以再分小段寫。例如《雨》它的結構是：開頭：天氣悶熱，要下雨了。
中間部分是：１、雨越下越大，窗外的雨景真美/
２、這是一場及時雨。
結尾部分是：雨過天晴，空氣格外清新。
分析課文時，教師應精講中間部分這兩層不同的含義：第一層寫雨的情況，第二層寫雨的意義，因此，作者把它分兩個自然段寫。在講清這個的基礎上，練習必須跟得上。讓學生及時學習方法。
２、記敘一件事，中間部分常常按情節的發展，分幾層寫出。例如《李時珍》一課。結合這篇教材的特點。在講清中間部分為什麼要分小段寫的道理後，應該組織同學回憶一次活動。動動手。
３、透過不同課文的講授，使學生掌握各種不同形式的中間部分分小段寫的方法。中年級的教材中，這一類的典型課文很多。
五、如何結尾
在我們的日常習作中，結尾的毛病主要有以下幾類：一是沒有結尾段。二是結尾段寫了些沒有用的話。三是結尾段空喊口號。其實，結尾和開頭一樣。也是文章的重要組成部分。常見的結尾有以下幾種：
１、交待結局，在記敘事情的文章中常用交待結局的結尾方法。把事情的結局作為文章的結尾，事情寫完了，文章也就收筆了。
２首尾呼應。前面開頭講過的內容，後面還有必要在作呼應，不僅使文章結構完整，還能強化中心。
３、引用式。用名言、警句、格言作結尾的方式。
４、交代式。像猜謎語最後亮出謎底一樣。將文章中一直沒做交代的內容在結尾處向讀者交代清楚。
總之，文無定法，結尾的寫法也是多種多樣的。沒有現成的格式。在以後的教學中。將繼續探索。
要想盡快提高中年級學生作文佈局謀篇的能力，我認為、教學中應努力作好以下兩點：
第一、作為小學語文任課教師，要加強對小學語文教學大綱的學習，力求熟悉小學一至六年級的教學要求，這樣，在培養中年級學生布局謀篇時，基礎是什麼、本學年的主要教學目標是什麼。這樣，任務的完成就有把握了。
第二、讀與寫、講與練，一定要結合進行。