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小學數學教師聽課評語

小學數學教師聽課評語

聽課,教師進步的基石,對於一個教師來說,對教材的理解不是很深,教法也不一定就適合學生,所以講完後再聽課,也是一種進步的途徑。以下是小編蒐集整理的小學數學教師聽課評語,歡迎閱讀,供大家參考和借鑑!

一、她的“精”體現在採用單刀直入,直接切入數的認識,根本沒有天花亂墜的情景模式匯入,直接用數小棒的方法,讓每個學生參與其中,複習了“個一是十和個十是一百,這一個數學知識的形成過程,小棒直觀形象,每個孩子都能參與,然後自然的過渡,讓孩子們大膽的想象那“個一百是多少呢?”有的孩子很輕鬆的就想到了叫做“”那麼到底是不是呢?每個孩子只有根小棒,給怎麼驗證個一百是多少呢?在老師的引導下,孩子們紛紛願意拿出自己手裡的要求合作完成任務,

二、評語《數學課聽課評語》。一個女生借來了大捆,和自己的合在一起正好是大捆。同學們一起感受到了個一百是一千。這樣的新授透過溫故而知新,新舊銜接緊密,學生渾然不知中早已經拓寬知識面。

三、引導“千位”這個新數位該放在百位的哪一邊呢?孩子們拿著自己手裡預先準備好的數位表,很輕鬆的便得出了應該放在百位的左邊這一發現。評語

四、接下來練習寫三位數,請用寫出不同的`三位數,孩子們更是不在話下,因為對數位有一個清晰的印象,所以三位數很快便寫出來了,在老師引導下,逐個讓孩子們表達這些三位數的組成,是由幾個什麼組成的,孩子們在輕鬆的表達中即鞏固了數的讀法和寫法,也鍛鍊了自己的數學表達能力,表達能力對於二年級的學生正是培養養成時期,老師讓學生們反覆表達各個數的組成,可謂是一舉兩得,把知識目標落實的恰到好處。所以說教學過程平實,有效。做到了數學的“實。”

五、“活”更是這堂課的一個特點,老師引導同學們動手操作,交流互動,借用同學的小棒等環節,無不體現出課堂的靈活與開放,新知的構建過程中,老師只是充當好了引導者,組織者,然後把新知的構建過程交付給學習的主人——學生,讓他們在操作和互動中,體驗數學學習的趣味性和挑戰性,從而增強了他們學好數學的自信心。

六、“趣”更是無處不在,特別是猜數字更是為我留下了獨特印象,其中一個練習是這樣設計的,一臺洗衣機的價格是一個三位數,而且三個數位上的數字都是相同的,那麼它的價格是多少呢?根據自己的生活經驗,孩子們各抒己見,老師進一步提示到,它的價格是最大的三位數,孩子們一下子異口同聲到元。接著繼續挑戰,“劉翔的跨欄成績;姚明的身高等。”老師設計出一連貫的問題串,老師們越猜越有趣,在猜數字的遊戲中,孩子們體會到了數字原來在我們的生活中無處不用,從而加深了對數字的讀寫印象。

七、一節生動的數學課,留給同學們的是收穫更是樂趣,然而這節課無論從哪一個角度望去,卻都是那麼平實,所以上有價值的數學,讓精講精練真正成為高效課堂的通行證,成為孩子們減負的高架橋,立足數學的本質,讓數學還原於數學,讓數學回歸於生活是我們的終極目標。

八、 學生對知識的掌握較好,從中可看出熱愛上了這門功課,大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣,透過講授討論朗讀等方式,達到了示範課的目的。 教師能在組織舊知識的基礎上講新課,且從舊知到新知的過渡自然,學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導,很有親和力。但示範效果不好,其實在這裡分組學習會更好。

九、 教學重難點突出,板書清晰有條理。教學步驟設計合理,由淺入深,循序漸進。教師基本功紮實,知識講解準確,教學設計合理,始終以學生為主體,自主學習,小組交流討論,上臺交流展示等形式,師生配合默契,取得了較好的學習效果。

十、 X老師的課教學思路清晰,重點突出,充分發揮學生的自主性。透過引導學生提煉資訊提出問題解決問題,使學生再次感受了數學與現實生活的密切聯絡,經歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程,培養了學生對知識的遷移能力。透過討論交流,引導學生概括計算方法,培養了學生的歸納概括的能力。對於書上提出的三個除法問題的資訊,這節課不是由教師直接提出羅列出來,而是由學生自己根據資訊提出來的,問題來自於學生,培養學生自主探究式學習。

十一、 “請坐,請讀,請……”,“請”字拉近了師生的互敬情誼,道出了教師關愛學生之心聲,再現了和諧的課堂,忠誠黨的教育事業,熱愛學生是教師本能的素質。

十二、 X老師的課注重培養學生的自主學習意識,討論式,參與式運用自如,揮灑入流。備課充分講解精闢重點突出善於調動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。

十三、 X老師的課有一定改進,但仍需努力,要加強教師基本功訓練,虛心學習,不斷提高,力爭成為學校骨幹教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體裝置來輔助教學效益會更高。

十四、 本節課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題,教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策,教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學,深入淺出,啟發學生進行思考,開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養,提高要求。

十五、 本節語法課內容緊扣知識要點,所選內容突出了重點難點,加深了學生的體會,便於學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發。在課堂中學生朗讀能力培養還略顯欠缺,各環節緊湊性還可加強,老師對學生紀律要提高要求。

十六、 教師教態自然,語調親切,並不斷鼓勵學生,充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習,推進了知識的掌握和智力的發展,達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向,調動了學生學習的興趣,使學生進入積極的的思維狀態。

十七、 教師語言表述能力好,課堂講解層次清晰,注重啟發拓展,教師的基本功紮實,講解中注重知識的記憶整理,結合習題在授課中及時鞏固,並做到精批精講,板書相當清晰規範。但做為複習課,對學生能力要求可再提高一些,課堂上可適當給予學生互動的空間。

十八、 X老師的教學組織能力有了很大進步,知識點講解清晰,所選練習講解較精當,教學中各環節能有效衍接,課堂容量較足。但根據初一學生狀況,課堂教學中學生口語練習還可增加,

十九、 教師能讓學生在理解中背誦,逐步掌握本文的重點難點,但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法,能一定程度上自譯成文。做到講練結合,聯絡疏通新舊知識,分析精當。

二十、 X老師的《分式的通分》,透過類比學習是數學教學的一種重要方法,X老師恰當地採用了這一點,值!教師示範---學生板演---鞏固練習的過程清晰且訓練較具體,鞏固及時。但教學過程中,教師不注意細節,另外也多了一點嚴肅,少了一點輕鬆。