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《遊山西村》的教學設計

《遊山西村》的教學設計

教材分析:

這是一首紀遊詩,記錄了詩人乾道三年(公元1167年)罷官歸故里後一次到山西村遊賞的經歷。詩人陸游以一個“遊”字貫穿全詩的主線,生動地描繪了豐收之年農村歡悅一片的氣象和鄉間的風光習俗,刻畫了農民淳樸、好客的品性,表現了詩人對農村生活的真摯感情。

第一、二行詩寫不要笑話農人田家的臘酒渾濁不清,豐收年景款待客人,菜餚儘夠豐盛。一個“足”字,表達了農家款待客人時盡其所有的盛情。第三、四行詩寫山巒重重,水道彎彎,正疑無路可走,突然出現柳陰深深,鮮花簇簇,眼前又是一個山村。

“山窮水復疑無路,柳暗花明又一村”,善狀難寫之景,又於寫景中寓有一定的哲理,成為千古傳唱的名句。現在常用以形容陷入困境,似已無望,忽而絕處逢生,出現新的契機,增強克服困難的信心。

教學目標:

1.能正確、流利、有感情朗讀古詩,背誦並默寫。

2.品讀重點詞語,感受鄉親們的淳樸熱情以及詩人對農村生活的真摯感情。

3.理解“山重水複疑無路,柳暗花明又一村”的意思,嘗試加以運用。

教學重點:藉助以前學過的讀詩方法,理解詩句的意思,感悟詩境。

教學難點:體會“山重水複疑無路,柳暗花明又一村”的哲理思想。

教學準備:多媒體課件。

教學時間:一課時

教學過程:

一、複習匯入,引出課題

上一堂課學習了《題西林壁》,我想檢查一下同學們會不會背

誦這首詩。個人背——齊背。

二、解詩題,知作者

1.今天,我們學習第二首古詩《遊山西村》。作者是陸游,你們都讀過陸游的那些詩呢?

陸游(1125—1210)字務觀,號放翁,今浙江紹興人,南宋著名詩人。他出生於北宋末年,一生處於國家動亂、人民苦難的嚴重關頭。他能文能武,主張抗金,收復失地,寫下許多憂國憂民的詩篇,是一位受人敬仰的愛國詩人。

2.“山西村”在什麼地方?“遊山西村”是什麼意思?

三、抓字眼,明詩意

1.教師引導學生回憶上節課學詩的方法。

2.學生結合註釋,自由閱讀,自主思考。教師巡視指導。

3.指名讀詩,正音。

4.集體交流:能讀懂哪些?還有哪些不懂?教師相機進行指導。

(1)鄉親們是怎樣招待這位從遠方來的客人呢?出示古詩的一二兩句。(不要笑農家的臘酒渾濁,豐年待客的雞肉豬肉夠充足)

請同學們再去反覆地讀這兩句詩,告訴老師你讀到了什麼?

能抓住重點詞進行品讀嗎?也就是說你從那些關鍵詞中體會到了山民的熱情。

預設:“足”是什麼意思?指什麼足,想像一下,山民招待客人時會讓客人怎樣喝酒,要求客人怎樣吃肉,對,這就是農家人,他們會盡其所有、想盡辦法的去招待客人,唯恐自己不夠客氣。那同學們想一想,在作者眼裡,這裡的“足”難道單單指酒菜足嗎?那還指什麼足?你能把山民的這份淳樸、好客情感透過讀不折不扣的,足足的表達出來嗎?

自由讀——個人讀_個人讀——齊讀。

山民對待詩人是那樣的熱情、好客,而詩人對待山民又是怎樣一份情感呢?你能繼續抓住關鍵詞來談談你的體會嗎?莫笑是什麼意思?詩人叫人不要笑什麼呢?對,這裡的酒菜肯定沒有大酒店裡的精緻,由此可見,在詩人的眼裡,他不看重什麼,他看重是什麼?,相信此刻詩人已被山民這份淳樸,這份熱情深深的打動了,同學們,讓我們透過朗讀把詩人內心的這份感動表達出來吧!自由讀——個人——齊讀。

同學們此刻你眼前彷彿看見了山西村村民招待客人的怎樣一個畫面?又彷彿聽見鄉親們和詩人說了些什麼?同桌之間互相說說。彙報。

(2)受到鄉親們熱情款待的陸游心情豁然開朗。他騎上毛驢,流連於山水之間。出示詩句,他看到了那些景物?山重水複、柳暗花明、山重水複指的是山巒重重,山一程,水一程。水道彎彎,柳暗花明又指的是什麼?美麗的.小山村。這裡的疑是什麼意思?能說說這兩句詩的意思嗎?個人說——同桌說。(山重水複真好像已無路可走,柳暗花明處又冒出一個村莊。)

是啊!即使走到了路的盡頭,你也有可能欣賞到別樣的美景。同樣的道理,即使人生陷入了困境,你也可能會絕處逢生。

詩人此時的心情肯定是非常的——那這份欣喜之情,你能把它讀出來嗎?(指導朗讀)本來以為自己是陷入絕境,無路可走的,突然發現一片無限的風光,這前面一句該怎麼讀?後面一句又該怎麼讀?對,要先先抑後揚。個人讀——齊讀。

四、多誦讀,悟詩情

1.大家有沒有發現我們這首詩跟《題西林壁》有一個共同的地方,是什麼呢?那就是既有美麗的景色描寫,又蘊含著深刻的哲理。這首《遊山西村》裡的“山重水複疑無路,柳暗花明又一村”說明什麼道理呢?看似簡簡單單的詩句卻蘊含著深刻的道理,看來,這句詩句能成為千古絕唱絕對有它自己的理由,當然,我們就沒有理由不記住他了。一起讀讀這句千古名句。

2.同學們,你願意把這首千古流傳的古詩永遠留為自己的記憶嗎?請趕快把它背下來。個人——集體。

3.對於古詩,我們不但要會背,還要有感情地朗誦,同學們自由試試看,個人——個人——集體。

五、課堂作業

1.背誦、默寫《遊山西村》。

2.結合生活事例,說說你是怎麼理解“山重水複疑無路,柳暗花明又一村”這句詩的意思。

板書設計:

遊山西村

宋陸游

莫笑/農家/臘酒渾,

豐年/留客/足雞豚。 敘事 盛情待客

山重/水復 /疑無路,

柳暗/ 花明/又一村。 寫景抒情 景色迷人