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圖形的運動教學計劃

圖形的運動教學計劃

教學計劃要體現課程結構的綜合性、均衡性和選擇性,下面就是為大家帶來的圖形的運動教學計劃,請看:

圖形的運動教學計劃【1】

一、案例背景資訊

1.模組(或章節):第七單元第二課時 2.年級:四年級數學下冊。

3.所用教材版本: 人教課標2013版 4.學時數:1課時

本教學案例參與人員基本資訊

二、教學設計

(一)學習目標

1、會在方格上畫出一個簡單圖形沿水平或垂直方向平移後的圖形,並透過平移後的圖形判斷平移的方向和距離。

2、會利用平移解決一些簡單的實際問題。

3、透過積累的感性經驗,建立平移圖形的步驟與方法 學習重難點:

重點:能在方格上畫出規定方向和距離的平移後的圖形,能根據平移後的圖形判斷平移的方向和距離。

難點:理解平移的距離是圖形中“對應點之間的格子數”,掌握正確的平移步驟與方法。

(二)內容分析

“圖形的運動—平移”這一內容是人教版四年級數學下冊的學習內容,之前在二年級的時候學生經歷過。這次是認識平移。本單元的平移主要是瞭解平移的兩個參量 :移動的方向和移動的距離。教材分兩個層次進行編排:第一層次是已知移動的方向和移動的格數,畫出平移後的圖形。第二層次是已知平移後的圖形,讓學生根據平移前後的圖形確定移動的方向和移動的格數。 這部分內容還包括利用平移知識解決一些簡單的實際問題。

(三)學生分析

學生已初步感知生活中平移現象,初步認識了平移,又在前面研究了三角形、平形四邊形和梯形等平面圖形的特徵。以上內容的學習為本單元的學習奠定了知識基礎和經驗基礎。但在平移的過程中,學生可能會對平移的距離產生錯誤的認識,這是教學中要克服的難點。教學中,要引導學生探索如何抓住圖形的關鍵點,把圖形的平移轉化為關鍵點的平移,積累平移圖形的感性經驗,體會圖形平移的特點,加深對圖形平移的認識。

(四)教學策略設計

1.教學方法設計

教法上,利用學生感興趣的生活情境,激發學生的`求知慾。關鍵概念採用老師講授(如:對應點)整體採用情景問題解決的方法,步步深入,環環相扣。

2.關於教學流程和教學活動的設計思路

三、多媒體使用策略

本節內容主要應用PPT課件與電子白板授課軟體來服務於教學。透過PPT中學生熟悉的生活情景來動畫再現,吸引學生快速投入到學習中,並喚起學生的生活經驗。電子白板軟體主要為了解決平移的方法及步驟,以及理解平移的距離是圖形中“對應點之間的格子數”這一難點而設計的。實現從簡到難,從點到線再到平面圖形的過渡式教學,也是課件應用的重點。教學中,教師要把握好以上幾點,方能發揮課件的最大作用。

四、教學過程

五、教學反思

本節課,設計初衷是透過白板軟體的拖拽功能、動畫播放等功能,最大程度地吸引學生全員參與到學習中來,並透過討論、觀察課件來解決難點問題。在討論的過程中學生有一些困難,為此在觀察例3前我安排了一個移點和移線的複習,幫助學生儘可能地少走彎路。在教學中,出現了以下問題:

1、學生上臺操作出現不熟練地情況,導致課堂時間緊張。

2、部分學生對對應點這個概念理解還有點模糊,更不理解圖形平移的距離就是對應點之間的距離,在數圖形平移的距離、平移圖形時不熟練。

3、課堂檢測沒有時間平價及統計。 同時,這節課有以下幾點做地較好:

1、知識難度鋪墊較好,層層深入,從數對應點之間地距離到圖形之間的距離,再到平移點、線段、圖形,較好地解決了難點問題。

2、透過問題情景的引入,激發了學生對知識問題的探究,有利於平移方法的掌握。

圖形的運動教學計劃【2】

一、教學目標:

能直觀地分辨常見的平移現象。能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移後的圖形。

二、教學重點:體會平移的本質特徵。

教學難點:在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移後的圖形。

三、教學過程:

(1)知識鋪墊

1、這個物體在做什麼運動?

2、物體從一個位置沿著 直線運動 到另一個位置,這種現象叫做平移。

(2)合作學習: 出示例3 怎樣數出圖形平移的格數?

討論:平移的關鍵:根據箭頭觀察平移的方向,採用找對應點的方法確定平移的格數。

畫出平移後的圖形。

(3)展示交流: 在方格紙上平移圖形的方法步驟找出原圖形的關鍵點(如頂點或端點) 按要求分別描出各關鍵點平移後的對應點 按原圖將各對應點順次連結。

(4)鞏固提升:P86做一做

四、課堂總結: 平移的特點: 形狀,大小不變,位置變。

五、板書設計: 平移

平移的特點: 形狀,大小不變,位置變。

六、教學反思:

第3課時 平移解決面積問題(教案) 教學內容:P87:例4及做一做

教學目標:使學生進一步認識平移,理解平移的性質。

教學重點:利用平移的性質面積。

教學難點:平移以及求長方形面積的方法。

教學過程

一、複習匯入

1、複習平移的相關知識。

(1)結合生活例項講一講什麼是平移。

(2)出示圖形,請學生畫出這個圖形向下平移2釐米後的平移圖形,並說一說如何畫出一個圖形的平移圖形。

2、複習面積的相關知識。

(1)什麼叫做面積?

(2)長方形的面積怎麼計算?正方形呢?

3、引入新課:今天這節課我們一起來看一看。

二、合作學習。

出示教材第87頁圖形,提問學生這個圖形面積是多少?

1、觀察分析。

(1)這個圖形是什麼形狀?(這個圖形有兩邊都是曲

線)我們學過這樣的圖形嗎?

(2)仔細觀察後,我們發現這個圖形很不規則,用公式無法直接計算出它的面積。請同學們想一想,對這樣不規則的圖形,我們可以用其他方法計算出它的面積嗎?如果可以,該怎麼計算?

2、用平移法計算。

1)能把這個不規則圖形變成我們學過的規則圖形嗎?

2)把左邊這部分剪下來,移一移。說一說應該怎麼移? 需要移動幾格?

移動後是什麼圖形?

可以怎樣計算?

三、鞏固提升:完成87頁做一做。

四、課堂小結:透過這節課,你學到什麼知識?

五、板書設計:平移解決面積問題

六、教學反思: