小學語文《掌聲》課件
下面是小編收集整理的小學語文《掌聲》課件，希望對您有所幫助!如果你覺得不錯的話,歡迎分享!
一、課題名稱：
《掌聲》
二、教學目標：
1、知識技能目標:①正確理解“小兒麻痺症、憂鬱、文靜、”3個詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：學生透過多種形式的朗讀體會英子的內心情感
3、情感態度與價值觀：引起學生學習本篇課文的興趣，感受語文的魅力和朗讀的樂趣。
三、教學重點：
①知道“小兒麻痺症、憂鬱、文靜、”等詞語的意思②學生透過多種形式的朗讀體會英子的內心情感;
教學難點：整體把握課文情感走向，感受英子在掌聲前後的`變化。
四、教學準備：
PPT
五、教學過程設計：
(一)匯入
師：今天有這麼多老師聽課，林老師真是好緊張啊!同學們能不能用掌聲鼓勵鼓勵我呀!同學們熱情的掌聲，使老師充滿了自信，那你得到別人給你的掌聲，心情怎麼樣，會怎麼想?今天我們就來學習第29課《掌聲》。
1、板書課題
師：請同學們伸出手和老師一起書寫課題。注意“聲”字上橫長，下橫短。
2、齊讀課題。
3、說說讀了課題你最想知道什麼?
(二)教學新課
1、學習課文第一自然段
① 師：哦，對呀，是誰在鼓掌?為誰而鼓掌呢?請同學們用自己喜歡的方式讀一讀第一自然段，看一看課文中的主人公是一個什麼樣的人?(在閱讀課文之前用PPT展示出讀課文的要求)
師：我們文中的主人公是誰?誰願意來說一說英子是一個什麼樣的人?(引出“文靜、小兒麻痺症，用“造句”強化學生對這兩個詞語的理解)
② 學習詞語後，再請一位學生回答這個問題，進而引出“英子是個憂鬱、自卑的女孩”。(板書 憂鬱、自卑)
4、學習課文第四自然段
師：透過朗讀大家知道了這是一個憂鬱的小姑娘，那憂鬱是什麼意思呢?(引出憂鬱，並用“造句”強化學生對詞語的理解)前面我們知道了英子是一個憂鬱的小姑娘，那請思考這一段又給你留下了什麼印象呢?(出示課文第4自然段文字)
師：誰願意來讀讀這一自然段?
師：誰來說說這一段給你留下了什麼印象?
(三)課堂小結
師：是什麼令她發生瞭如此巨大的變化，下一節課我們繼續來學習。