以夏天為題的教案設計
教學目標：感悟語言 積累語言 表達語言
教學過程：
一、 談話引入：
1、 板書夏天。看到夏天這個詞，你想到了什麼?
(隨機積累一些成語，如：汗流浹背揮汗如雨汗如雨下等)
2、 今天我們就來學習34課夏天，看看文中寫的是怎樣的一個夏天?
二、 初讀課文
1、 (1)自由讀文一遍，遇到生字多讀幾遍。
(2) 組長檢查組員繩子的讀音，比較難的字組員一起想個好辦法記住。
(3)抽查各小組生字掌握情況。並當場書空聽寫：圈柳烤
2、 再用自己喜歡的方式讀一遍課文，找出文中哪一段寫下雷雨時的情景?
(1) 找。
(2) 指名讀，比賽讀，讀出雨的大。
3、 理清課文
第1-2 節寫雷雨前
第3 節寫雷雨時
第4-6 節寫雷雨後
三、 學習雷雨前部分
1、 自由讀，讀後說說這是個怎樣的夏天?(學生充分說)
2、 文中沒有出現一個熱字，你從哪裡感受到天氣熱?
(1) 學生充分說。
(2) 讀，讀出雨前的悶熱，比賽讀。
3、 如果要你給文中雷雨前畫一幅畫，你打算怎麼畫出那份悶熱?
(1)課文適當展開想象，用語言表達出來。
(2) 再讀，讀出雨前的悶熱。
(3) 背雨前部分。
4、 太陽像個大火球時，熱得不得了。其實，雷雨前沒有太陽的悶熱也會讓我們喘不過氣來。
(1) 出示茅盾名篇《雷雨前》片段。
(2) 師範讀，請學生提出不懂的字詞，一起解決。
(3) 學生自由讀，這是個怎樣的天氣?你從哪裡讀懂的`?
(4) 相機指名有感情讀出來。
5、 炎炎夏日，天氣又悶又熱，多麼希望老天能下一場雨啊!茅盾《雷雨前》最後一句就是讓大雷雨沖洗出個乾淨清涼的世界!此時真的下雷雨了，而且嘩嘩譁下得很大，你的心情怎樣?
(1) 學生充分說。
(2) 再回頭讀雷雨時部分，此時除了讀出雨的大，還要讀出痛快高興。
指名讀，比賽讀，齊讀，背。
四、作業：《課堂作業》第2和第6題。