關於幼兒園音樂課聽課評語（精選6篇）
評課是指評者對照課堂教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。以下是小編為大家整理的幼兒園音樂課聽課評語，希望對大家有所幫助。
幼兒園音樂課聽課評語 篇1
聽了xx老師《幽默的海頓》這節音樂課後，讓我受益非淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造。他在教學中採用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。
一、以樂曲和遊戲為主線，體現其音樂性。教師上課的過程充分利用了樂曲和遊戲去引導學生，啟發學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。活動中，律動音樂、遊戲音樂、創編活動的背景音樂等，都以音樂為主。活動後，以其他樂曲作為補充，讓學生充分感受了不同情緒的樂曲，在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。
二、構思新穎，銜接巧妙、自如。本課教學環節之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。教師仔細選擇恰當的教學方法，使各環節自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。
三、學生自主創編，其樂無窮。一節課是否精彩，除了看教師的教，還得看學生的學。本課充分體現了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔於音樂世界。例如：本課高潮就在創編活動這一環節。“高潮”往往是課堂教學的“畢彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學生，分組創編及演示，讓學生自主探索，自由發揮，教師只稍加點撥、指導而已。
四、教師基本功紮實，課堂效率高。在這堂音樂課中，無論是教師的唱和表演，還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師紮實的音樂素養。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。
雖然這節課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些教學環節上的教學方法值得去探討。例如：結尾處還應對學生進行總結，將整個課程內容昇華。教師卻未提到。
幼兒園音樂課聽課評語 篇2
現在音樂課堂教學是一個很複雜的時間段，新的教學方法還剛剛起步，老的教學思想已經根深蒂固，如何上好一堂讓學生喜歡的音樂課，尤其是對工作不久的音樂教師來說 ，確實是一件不容易的事。 今天xxxx上的課是《》。這節課一開始，xx採用情景教學的方法，以帶學生去做“森林之旅”的音樂活動形式貫穿整堂課。無論xx，還是學生，都在輕鬆的音樂活動情境中合作，共同完成本課的學習。學生學得較輕鬆，學得愉快。今天的教學效果是不錯的。
一、xx在熟悉音樂教材中，創造性地編排教材，面向全體學生，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結合，為取得優良的教學效果打下了基礎。
二、教學中，xx把握住每一個教學環節，注意挖掘教材的旋律美、節奏美。在教師循序漸進的引導中，透過聽《龜兔賽跑》片段，在分別讀一讀和拍一拍龜、兔的節奏活動中，充分地感受了歌曲旋律美；唱《大鹿》，引導學生從音樂旋律中充分感受歌曲所描繪的勇敢的動物形象――大鹿，懂得團結友愛、助人為樂的道理。學生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得短促、跳躍，力度適當控制；第二部分力度稍強，情緒飽滿，表現出團結起來力量大的精神面貌。xx啟發學生加入動作表演，使學生在扮演不同的角色中，增強對歌曲的理解與表現，學生聽著歌曲的錄音，設計小兔、大鹿、獵人的動作和表情，分角色進行了表演，較積極地表現出歌曲的內容及自己的想像。
三、教師動情的演唱，生動、有趣的講解，豐富多采的資料圖片，為啟發學生感受歌曲的情緒，以達到培養學生樹立正確審美趣味，積極進行審美體驗，提高學生音樂鑑賞力發揮了主導作用。
四、“態度決定成敗，細節鑄就成功，創新意味輝煌。”這三句話，是我們教育者應該牢記的。對新工作不久的音樂教師來說 ，xx這節課能取得了教好的教學效果，已體現出朱xx的不懈努力和優良的音樂基本功。相信她今後會更出色。
另外，教學中還應注意幾點：
1、歌曲大歌片應抄大一點。
2、在教學中，應注意音樂性。如：教學歌曲的唱法還可以再形式多樣些，會取得更好的教學效果。
3、教唱歌曲難點後十六分音符時注意，xx要引導學生劃拍讀準歌詞節奏，尤其是：“兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢”要讀得清晰、準確。
幼兒園音樂課聽課評語 篇3
老師執教的《小茶壺》，是中班的一節音樂活動。這節課姜老師在活動設計上充分展示了全新的教育理念，把活動的知識點巧妙的融入到各個環節中，以教唱歌曲為主，注重了音準、節奏、力度、速度等音樂知識的滲透。整個活動教師的思路非常清楚，環環相扣，老師的語言豐富生動，活動中能面向全體幼兒，採用了豐富多彩的教學方法和手段, 使幼兒始終沉浸在成功的喜悅之中。充分營造了和諧、互動、探究的良好學習情緒和氛圍, 提高了幼兒學習音樂的積極性。下面我就對該課談幾點自己的看法：
1、教師基本功過硬、活動效果好。
要上好一堂音樂課，音樂基本功是很重要的因素，沒有紮實的基本功，就不能為幼兒上好音樂課。在本次活動中，姜老師以自然親切的教態，傳神的表情和富有感染力的兒童語言深深感染著孩子、影響著孩子。從問題的設計到提問，從知識的講解到歌曲的範唱都顯示了一個音樂教師紮實的音樂素養。正因為有了過硬的基本功，才能使幼兒很快進入狀態，使幼兒在整個活動過程中都處於興奮狀態，活動氣氛活躍，效果較好。
2、新課匯入設計巧妙，銜接自如。
在活動匯入時，姜老師首先利用《變變變》的遊戲將幼兒的注意力吸引過來，很好地激發了幼兒的興趣，調動了幼兒的情緒。然後把本次活動的主角放在遊戲中自然地引出來。語言形象生動，富有童趣，匯入非常自然，瞬間就抓住了幼兒的好奇心。
3、活動目標合理，準備充分：
（1）充分體現“以幼兒發展為本”的理念，目標方向明確、全面；目標內容關注“情感、技能、知識”。活動過程緊緊圍繞目標展開，環環相扣，能基本完成目標。
（2）教師自身準備：活動中教師態度溫和，聲音輕柔，非常得有親和力，這就使整個活動氛圍輕鬆，孩子在活動中沒有一絲緊張感，孩子都能大膽地表達自己的想法；教師為活動創編了手的情境表演，雖然很簡單，卻能深深地吸引孩子的注意力，而且又能很好地幫助幼兒理解歌詞，增加了活動的趣味性。
（3）物質準備：教師在活動中準備了小茶壺、圖譜，這些材料是隨手可得的，但卻都體現了教師的用心。
4、面向全體幼兒, 以“動”為主。
姜老師在整個活動過程中, 始終能面向全體幼兒, 讓所有的幼兒都能參與到音樂活動中，很好地體現了以“幼兒為主體”的新理念，教師能真正扮演好參與者、支持者的角色。從有認識茶壺，突破難點樂句到演唱歌曲，從個別演唱到集體練唱，從師幼互動到幼兒間的互動、幼兒與聽課老師間的互動，都充分體現了全體參與的設計理念，簡言之，幼兒在活動中都“動”起來了。隨著鋼琴彈奏和歌曲的流動，調動了幼兒聽覺的動、思維的動、手動、腳動、全身動，孩子們在動中感受到音樂，在動中找到了情趣，在動中發展了想象，在動中愉悅了身心，提高了幼兒學習的積極性。
雖然這節課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些值得探討的地方。例如：
1、《小茶壺》這個題材來自於生活，但又離幼兒的生活太遠，現在人們的生活都是快節奏的，喝水都是簡單的茶杯，幾乎無人會悠閒地用茶壺去泡茶喝，所以幼兒對茶壺的認識很少，教師應該做一些前期的鋪墊，讓幼兒對茶壺的一個充分的認識，在此基礎上，再進行這個活動效果會更好一些。
2、在活動的最後，教師讓幼兒展開想像進行自由的創造，但是由於教師在前幫助幼兒認識茶壺的時候做了太多的動作，已經框住了幼兒的思維，所以在主個環節中幼兒沒能很好地開啟思路進行創造。
3、在幫助幼兒理解歌詞的時候，教師出示了幾幅圖譜，意圖很好，但是沒能很好地發揮圖譜的作用，使這圖譜成了可有可無的東西。
幼兒園音樂課聽課評語 篇4
吳老師的《小星星變奏曲》一課是一節集歌唱、表演、知識、娛樂於一體的音樂課。教學過程中教師以興趣愛好為動力，鼓勵全體學生進行音樂表演，並透過有趣的音樂活動激發和培養學生的學習興趣，從而達到了讓學生自主參與音樂活動的目的。
這一課我認為最大的成功之處就是教師做到了以學生為主體，學生能夠積極的學習。教師創設情景，啟發學生運用不同的參與表現形式來體驗音樂情感，比如說：“給星星找房子，”、“以不同的方法來唱”、“模仿動作”等等這些活動都符合了學生的興趣愛好，讓學生在快樂中感知了音樂。在匯入時，教師用星星引入，讓學生在遊戲中學習音符，讓學生的小腦筋來參與音樂活動，抓住了小學生活潑好動的特點，使抽象的內容變得具體形象化，自然而然地集中了學生的注意力，我們可以看到這個效果還是比較明顯的，大部分學生都掌握了各個音符。
吳老師透過學情分析，瞭解到小朋友們在大班曾學過這一首的一部分，因此在教這首歌時，吳老師先用學生熟知的歌曲來引入，並引導學生運用“害羞，調皮”的方法來演唱，然後再使用簡筆畫來教授第二段，讓學生透過較熟知的知識來學習新知識。在教學過程中，吳老師的語言非常生動，此時此刻她就是孩子們的好朋友，孩子們也自然而然被她所吸引，願意去聽去唱，效果很不錯。
對於學生來說，他們正處於活潑好動的年齡，一般情況下很難要求他們非常投入地來欣賞一段音樂，而吳老師這點做的很好，在教學中她能夠引導學生一步一步地被音樂吸引，幫助他們處理好聽覺和聯想的關係，讓學生展開音樂想象的翅膀，從而豐富了他們的音樂感受力和想象力，併合理地利用了教學資源來吸引小朋友，使他們的興趣高漲？
作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有紮實的基本功，就談不上一節成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師紮實的音樂素養。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態，扮演好自己的角色，出色地上好這堂音樂課。
雖然這節課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些教學環節上的教學方法值得去探討。例如：
1、本課的教學重點是學唱《閃爍的小星》，但在複習匯入花的時間過去長。
2、在課堂教學中應多關注學生個性的發展，例如可以讓學生個別展示表演等。這樣，這節音樂課就能顯得更加完美了。
幼兒園音樂課聽課評語 篇5
聽了偉老師的三年級音樂課《捉迷藏》，感覺到王老師在課堂上為學生對音樂知識的掌握花了很多工夫。下面簡單談談自己對這堂課的幾點看法。
一、教師進行了成功的課前創設情境，營造學習氛圍
教師在熟悉音樂教材中，創造性的.編排教材，面向全體學生，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結合，為取得優良的教學效果打下了很好的基礎。
二、教師在教學中運用了節奏的訓練激發了學生的學習興趣
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣”。因此老師在技能練習中緊緊抓住學生的這一特點，透過有趣的節奏激發學生學習的興趣，在不同節奏中學生不知不覺就掌握了枯燥的樂理知識。同時我也能感受到教師認真鑽研了教材，瞭解學生，根據學生的心理特點制定了學生感興趣的教學方法。這種教學方式在新課改中有非常重要的作用和地位。在教學中調動了學生學習的積極性，激發了他們學習的興趣，又讓他們在輕鬆愉快的環境中得到美的薰陶，有利於學生綜合音樂能力的培養和提高。集中了學生的注意力，又充分發揮了音樂自身的魅力，讓學生自己自願的投入到有趣的學習中去，比教師強制學生去接受效果大家可想而知。教師在教學時將難點分解，逐步解決，使學生即容易掌握，又有成就感。
三、課中教師將教學內容從簡單到複雜，從易到難，層次分明，學生在課堂中也有很大的收穫。
學生先讀歌詞，再老師唱歌譜，然後學生一句一句學唱歌詞，接下來兩句兩句唱歌詞，最後，整個曲子連起來唱。這樣，每一句都能準確無誤。
幼兒園音樂課聽課評語 篇6
4月8日下午我們集團校藝術組又舉行第二次教研活動，這次我們前往婁橋校區，有倪愛雙老師執教。
《可愛的小象》是一首傣家風格的歌曲，以傣族吉祥物“象”為主題，創作了由四個樂句構成的結構規整的一段體的兒童歌曲。旋律柔美流暢，具有濃郁的少數民族風格特點。
活動中，讓我頗為疑惑的是針對藝術類學校該如何進行常規音樂學科的教學，只因為他們有著“藝術”這頂小帽扣著，所以給學生的學習目標和要求與我們普通班級有所區別。因此對於這堂的音樂活動我們有著不一樣的觀點。首先值得大家肯定的：倪老師課前準備很充分，對教材也進行有效解讀，上課時也充滿激情，樂此不疲地帶領著孩子們遊戲。
課堂上，倪老師從一開始聆聽歌曲時，她就先從歌詞入手，對歌詞進行理解分析而不是從音樂本身能給我們帶來的音樂感受入手。如歌曲唱了什麼？歌曲中小象有什麼特別之處等。其次，針對一年級的小朋友來說，在學唱歌曲中，對音樂知識點的掌握和落實有一定程度的拔高，如節奏後十六分音符，及低音6和低音5等掌握等，這在普通班級是無需掌握和落實的再次，在整個音樂活動過程中，學生還沒真正體驗歌曲的音樂特點，在表演時總是未能達到老師預設的目標，導致師生反覆的律動，歌唱的美感還沒達到較為理想的效果。
課後，我們就針對藝術學校，對綜合課"的教學目標設定有所差異，他們側重知識點的教學和掌握，這也許是我們這次活動疑惑的焦點。