資訊化環境下的教學設計活動心得總結
資訊化環境下的教學設計活動心得總結
資訊化教學對於學生學習能力以及問題意識的培養乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學生透過對現代化教學資源的真正利用，可以激發學生的學習與發現的興趣，培養自主學習能力和協作能力，拓展學生的課外知識，可促進學生個性化閱讀等等有諸多益處。
但是資訊化教學在實際的實施和操作過程中仍存在一些問題和困惑：
1、比如語文學科中的單元模組，一個單元一個主題，一般情況下包括四篇課文，四篇課文全部學完，以往大概要10個課時，再加上練習和習作部分，至少要16個課時，需要8個兩連堂，這樣設計單元模組時對老師來說也是一個繁重的任務。我昨天在設計第一單元時，四篇課文，我分成兩個模組，一篇現代抒情詩歌，一篇古詩兩首分在一個模組裡，剩下兩篇是兩位愛國偉人的故事散文分在一個模組。但是在實際設計中，時間的分配上、操作的可能性上我還是出現了困惑。再有，語文課雖然是一個單元同一個主題，但是每一篇課文的重難點是不同，要求學生掌握的知識點也是不同，我覺得還是一篇課文一篇課文的學習，如有共性的地方再融會貫通起來。我覺得還是一篇課文，兩個課時，一個兩連堂，一個小模組，這樣從時間、和實際操作上更容易把握。
2、電腦的使用在內容要有選擇
資訊化教學並不是課堂上學生使用電腦了，就是資訊化教學了，更重要的是學生在課堂上真正學到了什麼東西。既然電腦是個比字典更豐富的學習工具，我們知道在學習的過程中並不是時刻都在使用字典，所以我覺得在學習、操作過程中並不是每一個內容都要藉助電腦，所以電腦的使用在內容要有選擇。對一些教學內容如：識字、寫字、朗讀、口語表達能力還是要實實在在、紮紮實實地帶領著學生訓練到位，這些能力的培養可以藉助電腦，但是不能完全依賴電腦。
3、相對於學生，教師面對資訊化教學資源所感受到的不僅是便利，更多的是挑戰。同時也必須思考和實施新的對策與方法，教師一方面要積極激發和培養學生自主學習興趣和創新能力，另一方面更應重新確立教育教學的側重點。由於教師與學生面對的是同樣的資訊資源，教師必須具有較高的課堂駕馭能力和課堂管理能力。
4、培養學生上網蒐集資訊、處理資訊的能力
電腦的使用固然能夠激發學生的興趣，拓寬他們的知識面，給他們學習的自由。但是作為小學生來說由於年齡的特點，如果不能夠很好的引導、管理，學生可能在一定的時間裡從電腦裡什麼價值的知識也搜尋不到，那就竹籃打水一場空了。所以培養學生上網蒐集資訊、處理資訊的能力這應該是我們需要著重培養。
以上是我的一些粗淺的感受，有不足之處，希望領導、同時指正。
資訊化環境下的教學設計活動心得總結
資訊化教學對於學生學習能力以及問題意識的培養乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學生透過對現代化教學資源的真正利用，可以激發學生的學習與發現的興趣，培養自主學習能力和協作能力，拓展學生的課外知識，可促進學生個性化閱讀等等有諸多益處。
但是資訊化教學在實際的實施和操作過程中仍存在一些問題和困惑:
1、比如語文學科中的單元模組，一個單元一個主題，一般情況下包括四篇課文，四篇課文全部學完，以往大概要10個課時，再加上練習和習作部分，至少要16個課時，需要8個兩連堂，這樣設計單元模組時對老師來說也是一個繁重的任務。我昨天在設計第一單元時，四篇課文，我分成兩個模組，一篇現代抒情詩歌，一篇古詩兩首分在一個模組裡，剩下兩篇是兩位愛國偉人的故事散文分在一個模組。但是在實際設計中，時間的分配上、操作的可能性上我還是出現了困惑。再有，語文課雖然是一個單元同一個主題，但是每一篇課文的重難點是不同，要求學生掌握的`知識點也是不同，我覺得還是一篇課文一篇課文的學習，如有共性的地方再融會貫通起來。我覺得還是一篇課文，兩個課時，一個兩連堂，一個小模組，這樣從時間、和實際操作上更容易把握。
2、電腦的使用在內容要有選擇
資訊化教學並不是課堂上學生使用電腦了，就是資訊化教學了，更重要的是學生在課堂上真正學到了什麼東西。既然電腦是個比字典更豐富的學習工具，我們知道在學習的過程中並不是時刻都在使用字典，所以我覺得在學習、操作過程中並不是每一個內容都要藉助電腦，所以電腦的使用在內容要有選擇。對一些教學內容如:識字、寫字、朗讀、口語表達能力還是要實實在在、紮紮實實地帶領著學生訓練到位，這些能力的培養可以藉助電腦，但是不能完全依賴電腦。
3、相對於學生，教師面對資訊化教學資源所感受到的不僅是便利，更多的是挑戰。同時也必須思考和實施新的對策與方法，教師一方面要積極激發和培養學生自主學習興趣和創新能力，另一方面更應重新確立教育教學的側重點。由於教師與學生面對的是同樣的資訊資源，教師必須具有較高的課堂駕馭能力和課堂管理能力。
4、培養學生上網蒐集資訊、處理資訊的能力
電腦的使用固然能夠激發學生的興趣，拓寬他們的知識面，給他們學習的自由。但是作為小學生來說由於年齡的特點，如果不能夠很好的引導、管理，學生可能在一定的時間裡從電腦裡什麼價值的知識也搜尋不到，那就竹籃打水一場空了。所以培養學生上網蒐集資訊、處理資訊的能力這應該是我們需要著重培養。
以上是我的一些粗淺的感受，有不足之處，希望領導、同時指正。
資訊化教學培訓心得二:資訊化教學培訓心得體會
今年的暑假很特別，因為這是我第一次以教師的身份來享受這個歡樂讓我期待的暑假，更特別讓我記憶深刻的還有，我有幸參加了由日照教育局培訓科組織舉辦的資訊技化教學培訓。本次培訓為期六天，由市教育局的培訓科主持，並特邀著名華中師範大學教授胡小勇教授進行全方位的培訓講課，來自全市初中和小學約200位骨幹教師接受了培訓並積極參與討論。培訓透過四個模組提高教師資訊化教學應用水平，分別是:資訊化教學研修、問題化教學的案例分析、教學評價目標學習、集中上級學習實用教學軟體。
完善穩定的教學平臺是實現教育資訊化的地基，所以掌握作為一線教師的我們掌握實踐操作技巧是在資訊化教學的萬里長征第一步。我透過前兩個模組的學習，首先了解了以前不知道的概念:“資訊化教學”。胡教授有句讓我感受深刻的話:資訊科技是個萬能的錘子，但是我們需要的釘子在哪裡呢?也就是說，因為資訊科技的發展，我們從網路中可以獲得的東西多了，但是這樣也是一把雙刃劍，我們怎麼樣從這個海量的資訊中獲得自己想要的釘子呢?這就是需要我們老師有實踐實效性的知識，和對知識的處理。而優秀的教師更是一個機智，策略，技能的儲存者。胡教授所傳授的很多理論自己第一次接觸，覺得很新奇，更或者我們這個環境下的教師接觸的少了，畢竟環境不一樣。
這次培訓不僅僅在掌握先進的資訊科技知識，還增加了學員的上機實戰操作訓練，後半部分的培訓在上午學習理論後，下午直接進行面對面的操作，實踐的效果很有效，我們學會了更好地使用各種軟體來支撐教學，我們可以輕鬆構建自己的教學課程、編寫學案、組織討論。我們將作業統一第一時間上傳到專門的教育平臺，胡教授的精心批閱更是讓我們知道自己的不足，更好更快的完善自己。
資訊化環境下的教學設計活動心得總結
經過一段時間的學習，我對資訊化教學有了一些更深刻的認識。結合我所任教的語文學科特點，我覺得語文學科與資訊科技教育的整合具有得天獨厚的優勢。它的運用，為語文課堂教學增添了無窮魅力，拓寬語文教學的空間。
資訊化教學對於學生學習能力以及問題意識的培養乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學生透過對現代化教學資源的真正利用，可以激發學生的學習與發現的興趣，培養自主學習能力和協作能力，拓展學生的課外知識，可促進學生個性化閱讀等等有諸多益處。
但是資訊化教學在實際的實施和操作過程中仍存在一些問題和困惑:
1、比如語文學科中的單元模組，一個單元一個主題，一般情況下包括四篇課文，四篇課文全部學完，以往大概要10個課時，再加上練習和習作部分，至少要16個課時，需要8個兩連堂，這樣設計單元模組時對老師來說也是一個繁重的任務。我昨天在設計第一單元時，四篇課文，我分成兩個模組，一篇現代抒情詩歌，一篇古詩兩首分在一個模組裡，剩下兩篇是兩位愛國偉人的故事散文分在一個模組。但是在實際設計中，時間的分配上、操作的可能性上我還是出現了困惑。再有，語文課雖然是一個單元同一個主題，但是每一篇課文的重難點是不同，要求學生掌握的知識點也是不同，我覺得還是一篇課文一篇課文的學習，如有共性的地方再融會貫通起來。我覺得還是一篇課文，兩個課時，一個兩連堂，一個小模組，這樣從時間、和實際操作上更容易把握。
2、電腦的使用在內容要有選擇
資訊化教學並不是課堂上學生使用電腦了，就是資訊化教學了，更重要的是學生在課堂上真正學到了什麼東西。既然電腦是個比字典更豐富的學習工具，我們知道在學習的過程中並不是時刻都在使用字典，所以我覺得在學習、操作過程中並不是每一個內容都要藉助電腦，所以電腦的使用在內容要有選擇。對一些教學內容如:識字、寫字、朗讀、口語表達能力還是要實實在在、紮紮實實地帶領著學生訓練到位，這些能力的培養可以藉助電腦，但是不能完全依賴電腦。
3、相對於學生，教師面對資訊化教學資源所感受到的不僅是便利，更多的是挑戰。同時也必須思考和實施新的對策與方法，教師一方面要積極激發和培養學生自主學習興趣和創新能力，另一方面更應重新確立教育教學的側重點。由於教師與學生面對的是同樣的資訊資源，教師必須具有較高的課堂駕馭能力和課堂管理能力。
4、培養學生上網蒐集資訊、處理資訊的能力
電腦的使用固然能夠激發學生的興趣，拓寬他們的知識面，給他們學習的自由。但是作為小學生來說由於年齡的特點，如果不能夠很好的引導、管理，學生可能在一定的時間裡從電腦裡什麼價值的知識也搜尋不到，那就竹籃打水一場空了。所以培養學生上網蒐集資訊、處理資訊的能力這應該是我們需要著重培養。
以上是我的一些粗淺的感受，有不足之處，希望領導、同時指正。
資訊化教學培訓心得二:資訊化教學培訓心得體會
今年的暑假很特別，因為這是我第一次以教師的身份來享受這個歡樂讓我期待的暑假，更特別讓我記憶深刻的還有，我有幸參加了由日照教育局培訓科組織舉辦的資訊技化教學培訓。本次培訓為期六天，由市教育局的培訓科主持，並特邀著名華中師範大學教授胡小勇教授進行全方位的培訓講課，來自全市初中和小學約200位骨幹教師接受了培訓並積極參與討論。培訓透過四個模組提高教師資訊化教學應用水平，分別是:資訊化教學研修、問題化教學的案例分析、教學評價目標學習、集中上級學習實用教學軟體。
完善穩定的教學平臺是實現教育資訊化的地基，所以掌握作為一線教師的我們掌握實踐操作技巧是在資訊化教學的萬里長征第一步。我透過前兩個模組的學習，首先了解了以前不知道的概念:“資訊化教學”。胡教授有句讓我感受深刻的話:資訊科技是個萬能的錘子，但是我們需要的釘子在哪裡呢?也就是說，因為資訊科技的發展，我們從網路中可以獲得的東西多了，但是這樣也是一把雙刃劍，我們怎麼樣從這個海量的資訊中獲得自己想要的釘子呢?這就是需要我們老師有實踐實效性的知識，和對知識的處理。而優秀的教師更是一個機智，策略，技能的儲存者。胡教授所傳授的很多理論自己第一次接觸，覺得很新奇，更或者我們這個環境下的教師接觸的少了，畢竟環境不一樣。
這次培訓不僅僅在掌握先進的資訊科技知識，還增加了學員的上機實戰操作訓練，後半部分的培訓在上午學習理論後，下午直接進行面對面的操作，實踐的效果很有效，我們學會了更好地使用各種軟體來支撐教學，我們可以輕鬆構建自己的教學課程、編寫學案、組織討論。我們將作業統一第一時間上傳到專門的教育平臺，胡教授的精心批閱更是讓我們知道自己的不足，更好更快的完善自己。