2016小學生環保演講稿500字
一
親愛的同學們：
大家好!
我是廣東省廉江市一小五(8)班的一名同學，我叫吳佩蓉。 現在科技已經很發達了，創造了許許多多令我們的生活更方便的東西，例如：電腦、太陽能熱水器……但大家有沒有想過，由於工廠不斷地增加，那些工廠排出的汙氣、汙水嚴重地汙染了環境，使空氣變得不清新了;河裡的魚蝦全被汙水中的有毒物質給毒死了，到河邊上還可以看見大量的翻肚皮的死魚，路人走過時不得不捂住鼻子。見到街上的樹木都變“禿頭”了，根上還有被砍過的痕跡。清潔工阿姨剛掃乾淨的街道上有出現了一層厚厚的灰塵。前幾天新聞還說某些地區還遭受洪水、風沙的襲擊呢!這就說明了人類現在正忙著砍伐樹木，把我們的“守護神”給一棵棵地砍掉了。 我曾在報紙上看過一條新聞：中國在206個國家中，環保能力排在131位。131，這是個多麼落後的數字啊!我倡議大家在每年的植樹節裡帶動大家到山上植樹，來保護我們的國家。因為每片葉子都能釋放出我們人類所需要的氧氣，讓我們能夠在美好的世界上幸福地生活著。讓我們向世界呼籲：“保護環境，從我做起，保護環境，刻不容緩。”正所謂“拾起一片垃圾，留下一方潔淨”，讓我們共同來保護自己的家園吧! 我的演講完畢，謝謝大家!
二
大家好，我是初二(1)班的朱麗同學。本學期我已連續第二次被大家評選為班級的節電員。我是一個性格內向的女孩，別看我平時不愛說話，但我會認認真真做好每一件事。每次上體育課、上操、午餐時我都會操心把電燈、電扇關好，有時候其他同學也會幫我一起做，但我在離開教室前都會再確認一遍所有的電器都關好了，我才放心排隊離開。夏天上操後或體育課後，同學們回到教室，我也會根據天氣情況幫大家開好電風扇，等大部分同學熱氣退了，我就及時關掉電扇，防止同學受涼生病。有時課間路過衛生間，看到水龍頭在滴水，我也會習慣性地走進去關好。
在學校我會和大家一起節約用電、用水，在家我也會將書本上學到的環境保護的知識一一實踐。比如：有時我會用媽媽漂洗過衣服的水擦地;有時我會用洗過米的水幫媽媽洗碗;隨手關燈;也學習公益廣告將家庭垃圾進行分類;並響應學校號召將廢舊電池單獨收集起來送到社群指定的回收點等等。雖然這些小事做起來確實很麻煩，但我用我的行動保護了我們賴以生存的環境，我覺得很值得。
在這裡我向大家提出一份倡議：倡議大家一起來保護我們美麗卻又傷痕累累的地球，為了我們自己，也為了我們人類的未來，從節約每一滴水、每一度電、每一張紙做起!
請大家投我一票!謝謝!
三
愛因斯坦曾經說過：“我認為，對於一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠遠的超過了責任感。”一個人不論從事什麼行業，首先必須熱愛自己的職業。只有這樣他才會全心全意的投入。而熱愛自己職業的動力在於能在工作中得到快樂。
陶行知先生曾對教師職業特徵做過這樣的分析：教育者應當知道教育是無名無利沒有尊榮的事，純系服務的機會，貢獻的機會。而無絲毫名利尊榮可言。現代的教師為適應當前社會的迅速變化，面臨許多挑戰，如知識結構的.更新，教學技術的改進，新型教學手段的嘗試，日益難以應付的雜事……為應付這些變化，教師必須付出代價，而付出的代價往往無法獲得可見的收益。正因為如此，教師更傾向於從社會地位上而非經濟地位上來獲得尊嚴，這也是教師與其他許多職業不同的地方，教師在很大程度上是將自己的精神世界作為職業資源的，並不以實際的可被清點的收益來取勝。那麼我們就更應該在工作中尋找快樂。
首先、愛崗敬業是樂教勤業的動力源泉。
教師只有在愛崗敬業，把學校教育工作的發展、國家教育事業的興旺和自己命運緊密聯絡在一起的精神指導下，兢兢業業，勤於奉獻，淡泊名利，默默的耕耘在三尺講臺之上，而且以苦為樂，甘於寂寞，勤勤懇懇，才能領悟從師的樂趣，才能以從師為榮，以師為自豪。在“愛崗敬業”這種精神支配下，教師也不會視平凡的工作為平凡，不會視瑣碎的工作為瑣碎，而是會認真對待教育，教學的過程的每一個環節,於細微處顯精神，於小事上下工夫，在簡單卻又偉大的教育工作中體驗人生的價值，在市場經濟的條件下，師德修養的要害一環，就是培育愛崗敬業的精神。說他要害，是因為他既是師德的核心和基礎，又是促進教師不善進取的動力源泉。
其次、愛崗敬業是保持教師隊伍穩定的基矗
古人云：“國將興，必貴師而重傅，國將衰，必賤師而輕傅。”當今世界，一個國家或民族的教育事業的發展狀況，直接關係到國家、民族是否能夠興旺發達、並立於不敗之地。假如說發展教育事業關乎國家、民族命運，那麼能否保證教師隊伍的穩定就是一個要害.因此，要加強師德教育，促使教師著力修養愛崗敬業精神，培養廣大的教師職業責任感，義務感，自豪感，榮譽感，只有當所有教師都培育或發展自己的愛崗敬業精神，任勞任怨，奉獻和忠誠於教書育人的大業時，教師隊伍才能穩定發展。
再次、愛崗敬業是在崗位上有所作為的必要前提。
教師能否作到愛崗敬業，是決定他的工作績效的主要因素之一，只有愛崗敬業的教師才能在工作崗位上有所作為。這是因為，愛崗敬業的不懈追求能夠為教師正確處理和解決教育過程中的諸多矛盾打下一個良好的基礎或提供必要的前提。只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務。加里寧說：“國家和人民把兒童託付給了教師們，要他們來教育這些按年齡上最輕易受影響的人，託付教師來培養，教育和造就這一代青年人，也就是說，把自己的希望和未來都囑託給了他們。”國家和人民的這種委託不是無條件的，在將兒童交給教師同時，規定了教師應履行的責任和義務，這些責任和義務是在綜合熟悉教育發展規律的基礎上提出的。即我們應該明確一點：愛崗敬業是教師對各種規範、要求的自覺認同和內化，是自覺承諾履行社會責任和義務的的表現。所以說愛崗敬業是教師有所作為的基本保障。任何人都能成為一名教師，但並非任何人都能成為一名合格的教師。