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四年級語文教師個人年終工作總結

四年級語文教師個人年終工作總結2017

四年級語文教師個人年終工作總結2017

這個學期,四個月的時間,很短,一眨眼就過去了。本學期,我們學校的語文教學進行改革,在1——8年級學生中開始了語文主題學習。這個學期,是我們所有語文老師學習、研究、探索的一個學期,也是學生學習最高效、收穫最大的一個學期。下面,我把我在這一個學期的語文教學中所做的,作一下簡單的梳理:

一、轉變觀念,領悟“主題學習”的內涵

開學初,學校教務處在全體語文老師會議上召開了關於“語文主題學習”動員大會,對於“語文主題學習”,我不陌生,因為在上個學期,王校長就帶著我們部分老師在青州進行聽課、聽報告,當時學習的感覺就是覺得“語文主題學習”不錯,有利於學生語文綜合素養的提高。但真正讓我們自己開展起來,心裡真是還有太多的困惑。對於這些困惑的解決,只能靠學習!

首先,我認真研讀了學校下發的《小學語文主題學習教師用書》,從中,我更加明確了“語文主題學習”的內涵:它是以高效課堂、學生自主學習和課內大量閱讀為特徵,以編寫圍繞教材單元“主題”的實驗教材為載體的語文學習體系,它立足於簡簡單單教語文。當然,我也轉變了理念:語文是學出來的,不是講出來的;要引導學生透過課內閱讀、課內學習來學習語文;引導不要用理科學習的方式來學習語文。透過對這本書的研讀,我也清楚地知道了“語文主題學習”的特點。另外,我透過參加我們學校和我們蘭山區所舉行的“主題學習”專題研討會,從一節節課例中,我也清楚地知道每一個單元的教學的每一課進要完成哪些任務了。

二、轉變教學方式,切實保障學生的“學”

在“語文主題學習”中,在教學方式上我實現了根本的轉變。“語文是學出來的,不是講出來的。”首先,在“教”的方面,我們教研組精心為學生給每一個單元設計學案:學生已經學會了什麼,學到了什麼程度,他們下一步的學習可能遇到什麼困難,需要解決什麼問題,應該給出哪些提示。其次在“學”的方面,我在課堂上真正做到“精講”,把時間讓給學生,給他們提供儘可能多的實踐機會,充分發揮小組合作學習的作用,讓他們互幫互助、互相督促,從而保證學生效果,使課堂真正達到高效。

三、發揮叢書作用,課內大量閱讀

學校為我們訂了與教材相配套的“主題學習叢書”4本,我們根據所整合的`單元教材內容,對叢書中的文章有些精讀,有些略讀,並且叢書的每一個單元,我都讓學生利用週末時間做一張相對應的精美的手抄報。

這樣一個學期堅持下來的大量閱讀,不僅使學生的閱讀能力有了大幅度的提高,學生的口頭表達能力、書面表達能力也發生了質的變化。我感到最慶幸的是,一個學期下來,我跟著學生共同讀這一套叢書,跟著他們一起分享讀書的收穫。

四、讀詞背詩誦經典,名著相伴晚自習

在寒假家訪的時候,我為我們班的每一個孩子買了一本《古詩文誦讀手冊》,從寒假開始,到這個學期結束,我充分發揮學生家長的作用,在他們的配合下,我們班的學生把手冊中的古詩詞上篇和中篇的內容全部背完。另外,我利用語文早讀課的時間,帶著學生把《大學》《千字文》全部背完,另外,我又引導學生背背誦了許多的《論語》。在今年學生舉行的經典誦讀大賽中,我們班集體演繹的“論語”獲得了一等獎。

晚自習第二節課的時間,是學生讀課外書的時候,在這個學期,我們班利用這節課,先後讀了《草原上的小木屋》《湯姆索亞歷險記》《格蘭特船長的兒女》《秘密花園》等四部名著。

一個學期下來,我真的感覺孩子從這些經典中的收穫太大了!我做到了讓他們在書香中成長!

五、關注學生的練字,提高書寫水平

本學期,我特別關注學生的字,所以,我充分利用練字時間,對學生的字進行指導,加重了書寫在作業評價中的分量。所以,我們班的每一個孩子都特別注意書寫,絕大多數的學生養成了“提筆即練字”的好習慣。很多學生的字寫得非常漂亮,同時,也有不少學生的字有了翻天覆地的變化,比如:楊琳、李佳欣、張芳寧等同學。

回顧這一個學期的語文教學工作,我最感欣慰的是:我們班有越來越多的孩子喜歡上了讀書!在今後的語文教學中,我會一如既往地為培養孩子綜合的語文素養而努力!

四年級語文教師個人年終工作總結2017

轉眼間,一學期工作已結束,我四年級的語文教學工作也暫告一段落。現將這一學期四年級的語文教學工作總結以下:

一、努力學習,進步本身業務素質。

素質教育要求每位教師都要不斷進步業務素質。為此,我積極向有經驗的教師學習,積極發揮每位學生的積極性、主動性和創造性,讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中,我努力鼓勵學生敢說敢為,引導學生能說會做,不斷增進學生各方面素質的進步。為了更好地增進教學,我認真備課、上課、輔導和批改作業。每堂課我都精心設計,力求做到學生願學。

二、課堂教學中,努力體現教育新理念,進步課堂教學效力。

課堂是學生獲得知識與培養能力的主要陣地。為了上好每節課,我課前認真研究教材,吃透教材,並結合本班學生的實際特點,採用生動活潑的教學情勢,激起學生的學習愛好。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,創設輕鬆民主的教學氛圍,鼓勵學生積極發言,構成群言堂。以學生為主體,構建探究式課堂模式,發掘教材與學生的嘗試因素,引導主動探究,自主獲得知識。進步學生的能力。另外,重視鼓勵落後生,提供更多的機會給他們,使他們也能取得進步,產生濃厚的學習愛好。

三、依託語文綜合實踐活動教學,進步學生的知識積累。

在教學中,針對我們班學生的實際,我充分激起他們的古詩文朗誦積極性,天天早上,我都堅持和學生一起朗誦優美的古詩文,激起學生背誦古詩文的愛好。

為了更好地培養學生的朗誦、理解能力,我一直要求學生多讀多想,並且要求學生在日記中寫學完古詩、課文後的感受,鼓勵學生大膽用文字或圖畫的情勢表現出來。

四、以學生為主體,以教師為主導,加強學生基本技能的培養。

學生的基本技能的構成以基礎知識的全面把握為條件。在教學中,充分發揮教師的主導作用,以學生為主體,採用自主合作探究性的學習方法,讓每個學生都成為探究性教學的主體。留意發展學生的能力,強化好奇心,啟發學生勇於想象,勇於質疑,鼓勵學生多思多想,努力開發學生思惟的深度與廣度。

五、教學中積極創設情境,培養學生的學習愛好,激起他們的好奇心和求知慾。

使學天生為學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立思考,鼓勵學生自主地發現題目,提出題目和解決題目。

另外,我採用舊教材,新教法,重視學法。變滿堂問式教學為學生自由發展式教學。教師加強學法指導,給學生學習充足的時間與空間,讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥,迸發學生好學的火花。

總之,經過一學期的語文教學工作,我的教學水平有所進步,課堂教學方面也有一些進步。但也存在一些不足,今後我將繼續努力,開闢進取,不斷進步自己的業務水平,爭取做一位更優秀的語文教師。