半命題作文第二次
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第二次爭吵
這是我第二次與母親爭吵了。
當我從家裡跑出來時，我已淚流滿面。媽媽的吼叫隨即被我重重地關在門內。
前幾天，他來向我借書。這本《挪威的森林》是我推薦給他讀的。說句實話，從農村裡來的他，理科的成績遠遠在我之上，而我唯一的優勢學科語文我也僅僅是稍勝一籌而已。但是，在年級中名列前茅的他在我面前總是很謙遜。聽我介紹了村上春樹如何如何之後，他便央求我借書給他。
趁著星期六放學回家，我答應在小區門口把書給他。那天，不知怎麼搞的，我們倆在門口聊了好多事情，從文學到數學，我還趁機請教了幾個困惑著我的理科問題。
走進家門，我發現媽媽的目光充滿了狐疑。原來，剛才媽媽趁著到樓下超市買東西時，已經“偵查”到了我和他的“第一次約會”。媽媽不經調查，就劈頭蓋腦說我心思野什麼，還拼命追問他是誰。我第一次遭遇了信任危機。
今天早上，媽媽竟然又向我提起他的名字。看來，媽媽在上個星期“調查”了好長時間。我惱火地要命，故意說：“如果他是我男朋友，我還求之不得呢!”
媽媽呆了一下，說：“啊，一切都被我說中了!怪不得進入初三以來成績就下降了!”
“原來你老早就懷疑我?我是你女兒，你怎麼不相信我?”我更惱火了。
媽媽吼道：“只要你能考上一中，我什麼都相信你!!”隨後，媽媽恨恨地瞪著我;而我則摔門而去。
現在，我一個人閒逛在街心花園。我慢慢回想今天的一切，媽媽說：“其實你們倆應該互相學習
”我突然醒悟，這兩次“母女衝突“，表面的導火線是“他”，而實質是我進入初三後的成績下滑。或許媽媽是想說我在初三的學習狀態?我曾經希望媽媽能坐下來，聽我說一說，幫助我分析一下初三的學習現狀啊，提供一點學習方法。而我的確需要學會應試，因為當許多同學反覆做題時，我可能還在看小說，可能還在謀劃文學社活動，可能還
“丁令令
”我的手機響了。估計是媽媽急了。不過如果她再煩，我就不理她。
“女兒，我們坐下來談談好嗎?其實我是希望，我的眼淚又不爭氣的流了下來。這第二次可能是最後一次了。至少我這麼希望。
第二次讀紅樓
《紅樓夢》是中國古典文化的名片，因為其豐富的文化內涵而具有一種中國文化積澱下形成的獨特味道，就像陸羽泡的茶，雖去除名利的嘈雜卻不淪為清談。有人說《紅樓夢》就像好茶，是要慢慢品的.。於是，我第二次讀紅樓，就像一個初到陌生環境的孩子，躲在石門後，興奮而又緊張的透過紅樓窺視整個美妙的文學花園。
初讀紅樓的我還是一個幼稚的小孩，對於黛玉的脆弱善感，寶玉的多情，寶釵的虛偽常常是厭煩的;而再讀紅樓，心境不再浮躁，慢慢開始渴望浸入某種厚重的氛圍;於是第二次讀紅樓，我學會了如何用品味的視角去閱讀。
一曲紅樓，一曲殤嘆;那塊貪圖人家富貴美好的石，緩緩道來這樣的一場夢幻;這又何止是夢，是人間美好與無奈的光與影。這是怎樣厚重的書!不僅僅是關於一段史的記載，亦非頌歌，不論是曹雪芹嘔心瀝血的增刪，還是其廣博的學識，深刻的啟示性還是留給讀者廣闊的再創作空間，都從字裡行間凝住了一種典籍特有的意蘊。這是我再讀紅樓總體的體會。
當然，最令我為之折服，為之痴迷的是紅樓夢留給讀者廣闊的再創作空間，這是我第一次讀的時候所沒有體會到的。初讀時，意氣用事的輕狂讓我不過把這一著作當成小說來讀，而這一次，收起粗糙的目光，我開始探尋紅樓夢所傳達的耐人尋味的深層資訊;比如說以刻畫人物來講;曹公除了潑墨於貌似與主角的十二釵等人外，在一些小人物甚至於景物中也是收張自如，讀紅樓，不會有情節拖沓之嫌，也不會跳躍的過於平淡，因此，透過人物的刻畫推動情節發展確實是紅樓夢高深之處。眾說紅樓，總是紛紜;有人為黛玉而傷感悲嘆，從而厭惡寶釵與襲人的圓滑;也有人認為寶釵是封建社會無奈的產物，對她報以理解與同情。當然太過於平白的文學作品是不能達到這樣的高度的;之所以能夠產生爭鳴，又是完全不否認其高度的作品，可見其留給讀者的再創空間是恰如其分的。
凝神於紅樓，我的再讀讓我有了許多新的對欣賞文學作品的認識，比如說初次接觸並未能具有欣賞的素養，再讀就帶給了我許多新的探尋。
第二次讀紅樓，便是深深沉思。