小班數學教學反思

小班數學教學反思

小班數學教學反思

今天，數學活動時我們進行了“我會說”的排序活動。讓幼兒將6張卡片按照物體的某種特性分成兩類，然後按照事物的因果或次序關係進行排序。

很多幼兒都能夠按照時間發展順序將它們進行排序，並能夠編成一個簡單的故事。可是總有那麼幾個孩子怎麼都搞不清楚他們的先後順序。為了給這些孩子提供更多的排序經驗，我將這些卡片投入到了數學區，在區域活動時，指定讓這幾個孩子去操作。

在操作之前，我又將圖片進行了簡單的引導，過了一會兒，我來到7號寶寶身邊，想看看他完成得怎麼樣了!可是見他還是錯誤的排序，正想發火，他開口了“老師你看，這是雞媽媽(他指著一張畫有雞的圖片)，然後它生了一個雞蛋(指著第二幅畫有雞蛋的圖片)，然後一隻小雞從雞蛋裡孵出來了(他又指著第三幅畫著剛從雞蛋裡鑽出頭來的小雞)”

“對呀，原來這三幅圖畫也可以這樣來排序。”我恍然大悟。只是他忽略了那個雞背後的破碎蛋殼。我想他的思路是很清晰的，而且思維很活躍，這樣的孩子應該可以有更多更全新的思路。我肯定了他的`成果，但鼓勵他再仔細觀察：“你排得很棒，但你再找找是不是有新的排法!你看，這個小雞的後面有什麼呀?”“破碎的蛋殼。”“那它說明什麼?”“呃…可能它剛生出來吧!”我轉身離開了，留給他獨自操作的空間。

沒有過多久，他就把正確的答案遞到了我手上。

我們總是用統一的標準來衡量每一個孩子，希望他們按照我們的思路給予我們預設的答案。殊不知每一個孩子都有不同的想法與思維，不經意間他們總會予以我們一些驚人的回答。留給孩子更多的空間，用不同的標準去衡量每一個孩子，並且試著蹲下來多聽聽孩子的想法，我想一定會有更多的收穫。