開學教案檢查小結
開學了，為了全面促進學校的教學工作規範化，大部分會在開學之初對教師的開學教案進行檢查，以免有誤。以下是小編收集的關於《開學教案檢查小結》的文章，歡迎閱讀了解!
篇一：開學教案檢查小結
為體現開學初教導處下發的“**小學教案編寫的要求”，全面促進學校的教學工作規範化，10月11日，我們教導處對全體教師的教案進行了檢查。現將具體情況總結如下：
一、優點
1、總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據所任學科教材及所在班級實際書寫教案，以指導自己的教學實際。每個課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定的教學準備，過程清晰。如語文組的戎琦老師的教案寫得非常認真，結合一年級學生的特點，配合一年級的漢語拼音教學及簡單的漢字教學畫了許多的簡筆畫，看上去形象生動，我想一位老教師以這樣的態度對待教學，沒有教不會的學生。數學組陶桂蓮、郝紅敏2位老教師也是如此，認認真真地備課，她們這種精神，值得我們年輕教師學習。
2、大部分老師的教案能夠按照學校的教案編寫要求進行備課。既有全冊的課標要求和教材分析，也有教學進度安排;既有單元知識結構分析，也有每單元的考試分析，語文老師還有作文講評記錄。如吳信志老師的單元測試分析寫得非常具體，非常針對性。附(吳信志老師寫的第一單元試卷分析)再如：艾漪老師的習作講評記錄了學生寫作的真實過程，如果一位老師沒有細緻的批閱學生的習作，就不會有這麼細緻的分析，透過作文講評，我們也體會到了老師們精心批閱作業的過程。附(艾漪老師的習作講評設計)
3、大部分老師能及時反思教學中的得與失，及時寫教後記，並有針對性地進行了再設計(寫教學邊記或者是教學旁註)，真正達到了反思的效果。
語文組的劉珺、艾漪老師，她們採用的是電子備課，旁註及反思記錄得特別詳細，切合教學實際，並且能夠將自己的教學與課餘讀到的教學理念結合在一起反思，上升到理論的高度。如劉珺老師寫了這樣一個旁註：原來的設計是“想象一下‘疊翠流金’這個詞在你眼前展現出怎樣的畫面?劉珺老師在這個問題下畫上了一道線，在教案的旁邊寫道：“這個問題提出後，沒人舉手，我突然意識到難度大了，於是，我只好自己作答，幫助學生理解詞意，下次再教這一課時，我想我會用多媒體或用一幅圖畫展示給學生，效果可能會更好。”再如她寫的第一單元口語交際後的反思(附)，再如艾漪老師《梅花魂》一課的教學反思(附)，我想，如果所有的老師都能夠像這2位老師一樣用心反思自己的教學，對於自身教學水平的提升，教學質量的提高應該是很有好處的。
另外，數學組的王歡老師，帶2個班的數學加上班主任工作，英語組的王德芳老師擔任教研組長還帶3個班的英語課，語文組的於延英老師擔任四年級的語文教學任務兼班主任，可以說是語文組的'元老，她們3位老師的工作量都非常大，但是她們依然能認真地記錄著每一課的教後反思(展示：於延英、王歡、王德芳的教案)。綜合組的陳自權校長擔任的是資訊科技課，雖說是個小學科，但陳校長就和我們主課教師一樣認真寫著每一課的教學旁註，教學反思。如他在反思中寫道：這節課學生的學習興趣挺高，由於有一部分學生未帶鞋套，加之第一節課，課堂節奏不緊湊，學生的注意力易分散，所以，精講、細講又不拖時，確實是個可研究的課題。此外，綜合組的汪莉、沈月的教案，數學組曹春燕，語文組李婷，她們的教案寫得都是很不錯的。
二、不足
1、在本次教案檢查中，絕大部分的教師都能做到先備課，後上課的要求。但是個別老師的教案問題設計沒有趣味性，不能引發學生思考。
2、對照學校的教案編寫要求，檢查中我們發現個別教師開學初上交了教學計劃、進度，但自己的教學案裡沒有體現。有些老師的電子備課教案，沒有做調整設計，也就是沒有旁註。部分老師對每一單元考試情況沒做分析，更談不上下一步有哪些改進措施，這樣，教學會存在盲目性。個別語文老師沒有備作文評講課。個別老師的教案缺少板書設計。
3、個別老師教學反思的書寫不及時，有些老師的課後反思過於簡單，一句話、兩句話就結束，教學的反思停留在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思——調整——改進的作用。
三、改進
1、教導處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數。改變檢查的方式，儘量讓大家互相檢查，互相約束，互相學習。
2、檢查時，對存在的問題，我們將進行“一對一”的交流。
3、必要時，對個別教師進行個別指導。
以上是我校本次教案檢查的大體情況。教案反映一位教師的教學態度，希望大家在不斷鑽研教學的同時，認真進行教案設計教案。也希望做的好的繼續堅持下去，不理想的要端正態度加以改進。
最後與大家共勉的是，讓我們在走進課堂的時候，盡力做到不辜負了那些渴求知識的眼睛。
篇二：開學教案檢查小結
為了全面促進學校的教學工作規範，同時為進一步深化學校的課堂教學改革，本學期教導處將各老師的任課教案進行了較細緻、全面的檢查。現將具體情況總結如下：
一、整體檢查情況
1、總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據所任學科教材及所在班級實際，認真制定教學進度，並書寫在自己的教案本上，以指導自己的教學實際。每個課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定的教學準備，過程清晰。
2、大部分老師的教案具有內容詳細規範、專案填寫齊全、突出重難點等優點，還體現了學習方法、課後小結具有實效性，學習形式多樣性的特點。
3、部分教師要備好幾門或好幾個年級的課，任務繁重、備課量大，但他們都能認真對待、仔細備好每一門、每一節課，充分體現了各位老師對備課工作的重視程度。
4、多數教師根據教學物件的不同、科學設計教案、根據不同年齡、不同層次的學生，採取不同的科學內容和進度。
5、教學反思有一定的量，但教學的反思停留在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思—調整—改進的作用。提倡教師課後如發現有更好的上課思路、方法，應及時寫在備課本上，補上去或修改好。在為數不多的優秀反思中，也確實有老師做到了課中反思和課後反思，並有針對性地進行了在設計，真正達到了反思的效果。
二、存在的問題
1、在本次教案檢查中，絕大部分的教師都能做到先備課，後上課的要求。但是個別老師的教案內容沒有趣味性，不能引發學生思考，應該引起全體老師的重視。個別教師的教案書寫不能解釋自己的教學進度、不能落實教材的內容。
2、個別教師的備課過程過於簡單，教學活動無體現，文字性表述偏少，且字跡不夠工整。
3、部分教師的教案教學過程過於簡單，沒有體現情景的創設，學生活動與教師活動的具體操作沒有，只是概述，不利於實際教學的操作。
4、教學反思的書寫不及時，而且大多數的課後反思過於簡單，一句話、兩句話結束，反映出對反思的認識不深，教師自身的思想工作沒做通。
5、部分教師的教案書寫的專案不齊全。無進度、設計環節、設計意圖、甚至板書。
三、改進措施
1、今後教導處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數。
2、檢查時，對存在的問題進行“一對一”的交流。
3、必要時，對個別教師進行個別指導。
以上是我校本次教案檢查的大體情況。教案反映一位教師的教學態度，希望大家在不斷鑽研教學的同時，認真編寫教案。也希望做的好的繼續堅持下去，不理想的要端正態度加以改進，真正把教好書的口號落到實處。