高三歷史複習計劃
一、指導思想
以“導向正確、方法科學、全面紮實、問題中心、主題鮮明、訓練高效”為指導，立足基礎，著眼能力;立足“綱標”，活用教材;突出重點，強化主幹。在重視使學生建立全面、紮實的基礎知識，構建科學、系統的知識結構的同時，重視培養學生靈活運用歷史知識、進行知識遷移和解決問題的能力。在整個教學(備考)的活動中,團結協作,刻苦鑽研,精益求精,開拓創新!
二、學情分析
學生沒有經歷過高考，對高考一無所知，另外歷史基礎知識不紮實，對歷史的學習方法還不能比較好地掌握，答題不規範;學習習慣還沒有真正養成。分析、解決問題能力差，得分能力低。具體表現為：①尖子不尖，尖子生雖有一定的基礎，但學科優勢不明顯，需要重點培養;②“尾巴較大”，這部分學生上課不認真，考試不在意，沒有形成良好的學習習慣;③學生總體上有較大的潛力，但歷史學科思維相對較弱，需要加大挖掘。這些都需要班主任和科任教師的共同努力，加強管理，積極配合，努力提高，端正學生學習態度，提高備考意識，提高複習效果和質量。
三、複習目標
透過三輪複習，達到對基礎知識的記準、記全、記牢的基本要求，達到對基本能力的史論結合、活用知識、以史為鑑的基本要求，保證歷史學科在高考中成績突出。
四、複習思路
學習科學理論，最佳化教學理念;依“綱”據“標”，最佳化教學內容;重視教學設計，最佳化教學過程;以問題為中心，最佳化教學方法;把握適度原則，最佳化訓練過程;倡導合作、和諧，最佳化資源利用。
五、複習依據
根據《考試大綱》、《2013河南省普通高中新課程高考歷史學科考試說明》和高三年級備考計劃。
六、複習措施
(一)要完成三輪複習任務
1、第一輪是單元複習階段：抓點即基礎知識，目標：提高基本能力
從 2013年9月1日至2014年3月上旬是第一輪單元複習階段，採用學案式教學，進行學科主幹知識的複習。主要是抓基礎——認真理解和按照考試說明要求，做好基礎知識複習，各個模組知識點的整合，狠抓細、新、活，嚴抓知識點、突破點、考點，規範答題思路、步驟，步步為營，以靜制動。這階段耗時最長，在這階段裡，我們從文明史觀、現代化和全球化等三大角度，基本遵循課本順序，適當整合，對高考考點進行有效複習，特別是一些重點、難點以及高考復現率較高的知識進行多角度、多視角講解，引導學生梳理知識脈絡，構建知識體系、知識框架，提高學生分析問題和解決問題的能力。
2、第二、三輪是專題複習階段：抓線(整專題)，目標：綜合能力提高突破。
從2014年3月上旬至5月30日前是第二輪專題複習階段，主要是抓線(整專題)——以專題知識為主，整合必、選修模組，貫穿中外、連通古今。加大對知識點與線的相關材料的閱讀理解，包括對各版本之間知識點的銜接，包括對歷史概念的把握、同一歷史事件的不同觀點等。透過抓好各考點的融合，重在學生綜合能力的提高。
3、第三輪是專題複習階段：第三輪抓面(練套題)，目標：提高綜合應用能力。
從2014年4月30日至6月5日前是第三輪複習階段，主要是抓面(練套題)——在前面兩輪複習的基礎上，突出重難點、熱焦點，以考帶練，以練促考。加大材料綜合題的閱讀量和訓練量。加強與其他先進地區的經驗交流，特別是對最新高考資訊的捕捉。進一步提高學生學科綜合能力，提高分析問題和解決問題的能力。作為考前熱身訓練階段，重在抓好考試方法、規律指導，提高綜合應用能力。
與此同時，本備課組還要做到以下工作：
(1)認真研究近五年的高考試題，捕捉當中的有效資訊。
(2)為了有效地備考，備課組內進行模組分工，透過分工合作，集思廣益，以提高備考的效率。
(3)根據新課程改革精神，大膽嘗試自己命題、創新命題，探索科學評價體系。
(4)加強對學生學習狀態，應試心態的科學輔導，做到細緻複習、輕鬆應考。
(二)要做好單元(模組)過關測試訓練
每複習完一個單元(模組)，則對該單元(模組)進行相應的測試，及時發現問題，及時做出補缺，並且進一步加強針對性訓練。
(三)要做好每次統測工作
1、統測前要做好命題工作
(1)命題依據
根據《2012年河南省省普通高中新課程高考歷史學科考試說明》的'要求，確定好所考查的知識點，要制定好考試雙向細目表，然後才進行命題或組題，命題的內容應體現教學中的重點、難點。
(2)試題必須體現三維目標：知識與能力、過程與方法和情感態度與價值觀
①再認、再現歷史知識：重大歷史史實、歷史概念、歷史結論、歷史階段特徵、歷史發展基本線索和過程。
②材料處理：閱讀、理解、整理歷史材料，利用有效資訊並結合所學的知識對有關問題進行說明、論證。
③歷史闡釋：分析、綜合、歸納、比較、概括歷史知識;客觀評價歷史人物、事件、觀點;運用歷史唯物主義的基本觀點和方法分析歷史現象及其本質。
④探究學習：聯絡現實和學生的生活實際，善於發現問題並能解決問題，鼓勵創新。
⑤情感態度與價值觀：愛國主義、人文主義、世界意識等。
(3)命題分工
由於新課程高考的特殊性，單靠個人命題是不可能，必須發揮備課組的力量，備課組成員齊心協力，分工合作，專人負責模組命題(必修一、二、三;
2、要做好評卷工作
每次統測後備課組應及時組織集中評卷，必須在24小時內完成評卷工作，評卷認真負責，同時要有一個評卷細則，保證評卷質量，評卷後對每道題得分情況進行分析，命題的優點、缺點，存在的問題，應汲取的經驗教訓，並且彙集成文上交於年級組存檔。
3、要做好講評工作
這是核心環節。在講評的過程中，要注意向學生講清試題的特點、優點、缺點，要注意做到舉一反三，應針對每次統測所出現的題型多角度、多方法去解釋、去引導學生，引導學生做到舉一反三，相應掌握相應題型的解題方法和思路。
(四)根據不同班級進行針對性教學，夯實基礎
從本屆高三年級實際出發，積極探索符合學生實際的複習教學模式。根據美術班和普通班的具體情況，要有針對性地進行教學。
近幾年高考命題始終是堅持以基礎為主，考慮到高考命題的穩定性，2013年高考也應如此，所以在備考中狠抓基礎知識的目標不能動搖。史實、概念、結論、階段特徵、基本線索和發展過程等，應講解到位，而且應開動腦筋，想方設法調動學生的積極性和主動性，夯實基礎，尤其應透過創設新情景，引導學生準確地記憶和理解基礎知識，切忌似是而非，模稜兩可。著力構建科學嚴密的基礎知識網路，使基礎知識系統化、網路化。
(五)在夯實基礎的前提下，提高學生的能力
在夯實基礎的前提下，明確能力培養目標，努力實現能力從基礎知識中培養，基礎在能力提升中夯實，實現基礎與能力並重並舉，相得益彰。堅決避免不顧學生實際、脫離基礎知識盲目地拔高能力。
(六)合理、有分別地利用備考資源
在備考中，主要以新課程標準、考試大綱為依據，以教材為依託，精選教學輔導資料(第一輪複習以《創新設計》為主)
(七)精編習題，加強學科“磨合”期的訓練
考慮到近兩年新課程命題特點，今年的備考要特別重視材料性圖文資訊題的訓練，做到講練結合，充分利用各種材料，設計思考題，透過合理的思考訓練，培養學生的材料解析能力。當然在編題目時一定要注重題目質量，儘量根據教學內容和學生實際組合編寫題目，做到精編，切忌題海戰術。力爭做到每練必改，每練必評，評必到位。努力做到每練必過關，解決問題不隔天。
因此，我們從第一學期開始，進行單元內“磨合”訓練，第二學期3月上旬起，就開始對學生進行學科強化訓練，加大學科綜合的力度和深度，進一步加強學科內“磨合期”訓練。
(八)加強高考資訊的收集和消化
注意收集2008——2013年以來的全國文科綜合試題、上海、寧夏、廣東高考試題，分析這些試題命題的趨勢，特別是體現新課程改革精神的題目，在訓練和考試中，可以參照或者進行改造加以使用。同時透過從網上收集到的資訊進行整理、總結，準確把握2012年曆史考查的方向，即命題的主題。按照命題的主題方向進行命題，有效地指導2012屆的歷史科高考備考工作。
(九)加強對學生分類分層輔導。
針對不同型別的學生，強化盯人意識,重點輔導尖子生,長期關注臨界生,幫扶學習困難生(主要以表揚、鼓勵為主)。
同時，高三的學生壓力很大，作為老師一定要儘量關注每一位學生，愛他們，支援他們，不斷鼓勵他們，引導他們以健康的心態備考。