三年級英語下冊教學計劃

三年級英語下冊教學計劃

第二學期三年級英語備課組工作計劃

一、指導思想

本學期本備課組將貫徹學校教科研中心的指導思想，落實英語教研組工作計劃，深入學習《英語新課程標準》，努力提高教研教改的能力，進一步深化外語教學改革，以創新的課堂面對學生，以高的教學質量面對家長，創造性地開展備課組工作，使本備課組向科研型發展，更好的發揮備課組的作用，為學校的教育教學工作服務。關注學生的個體差異和發展的不同需求，選擇學生能接受和樂意接受的教學方式，讓每個學生都能在愉悅的氛圍中積極、主動快樂地學習英語。

二、工作中心

(一)學習教育教學理論，轉變教育觀念

1.要繼續組織全體英語教師學習教育教學理論，以及相關的教學改革經驗論文，從而進一步更新教育觀念，切切實實地改革課堂教學，積極探索提高教學效益的途徑和方法，切實提高我校的英語教學質量。

2.繼續認真學習《英語課程標準》，明確小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，建立初步的學習英語的自信心，培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎;形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為學生終身發展打基礎。要求英語教師對課程標準中闡述的“基本理念”和“實施建議”要常讀且時刻牢記，並努力內化成自己的教學思想，逐步體現在自己教學的一言一行中。

(二)最佳化課堂教學，提高教學效率

組織英語教師學習常規、對照常規，搞好英語教學的每一環節。重點要抓好課堂教學常規的落實，著眼於培養學生綜合語言運用能力。透過創設合理的教學情境，引導學生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言;要充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進行英語教學。

(三)抓好備課工作，注重教學反思

1.教師要認真鑽研教材，備課要注意目標明確，過程詳略得當、作業設計合理。備課要和上課有機結合，做到有一定的提前量，並認真做好課後小記。備課檢查行政隨堂抽查和定期檢查相結合。

2.滿意課人人上，讓其他老師提出一些意見和建議，以便在教學中改正。透過集體研究，找準問題，制訂對策，不斷提升教學水平，以促使我校英語教學水平的穩步提高。

(四)開展教學研究，提升教學水平

備課組內堅持做到聽課、評課、集體備課等活動，充分發揮團隊合作。

三、具體工作安排

備課安排

單 元	內     容	主 備人
1	In class	陳婧
2	In the library	俞丹
3	Is this your pencil?	劉紅美
4	Where’s the bird?	陳婧
Project 1	Project 1	俞丹
5	How old are you?	劉紅美
6	What time is it?	陳婧
7	On the farm	俞丹
8	We’re twins!	劉紅美
Project 2	Project 2	陳婧

三年級下冊英語教學計劃

一、教材分析

1、知識目標

能根據教師的簡單指令做遊戲、做動作、做事情(如塗顏色、連線)。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人資訊，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。

本冊教材主要分一下幾個板塊：

Story  time是單元核心板塊。透過生動的.課文，幫助學生掌握基本的英語語言知識，發展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，促進思維能力的發展，同時提高學生的綜合人文素養。

Fun time是句型操練板塊。透過趣味性、互動性較強的語言實踐活動，幫助學生熟練掌握Story  time中呈現的主要詞語和句型，以提高他們用英語進行簡單交流的能力。

Cartoon time是拓展性趣味閱讀板塊。透過以小老鼠Bobby和小貓Sam  等卡通人物為中心的趣味小故事，幫助學生複習本單元的語言知識，訓練語言技能，提高閱讀理解能力;同時有計劃地呈現下一單元即將出現主要句型。

Sound time 是總結子音在單詞中的發音。

Song time/Rhyme  time是歌曲、歌謠學習板塊。透過唱歌曲、誦歌謠等活動，激發學生的興趣，活躍學生的身心，幫助學生潛移默化地鞏固所學內容，形成良好的語感，提高聽說能力和思維能力。

Checkout time是檢測板塊。按照單元詞語和句型等方面的教學目標，透過形式多樣的綜合性語言應用活動，幫助學生複習鞏固所學的主要內容。

Ticking time是自我評價板塊。透過自我評價，引導學生了解自己對本單元所學主要內容的掌握情況，體驗進步與成功，反思和調控自己的學習過程。

按照《英語課程標準 》的目標要求，在每個單元特地設定了Learning tip (學習提示)，在每四個單元之後還安排了一個Project  (綜合語言實踐專案)。Learning  tip透過簡要的提示和說明，引導學生逐步掌握有效的學習方法，養成良好的學習習慣，提高學習效率;同時幫助學生了解一些英語基礎知識和在英語學習中需要注意的問題。Project由幾個環環緊扣、聯絡緊密的語言實踐活動組成。在活動過程中，讓學生經過思考、調查、討論、交流和合作等環節，綜合運用前幾個單元所學的語言知識和語言技能，完成一定的學習任務，展現自己的學習成果。

2、技能目標

聽、做

1.能根據教師的語言、動作、實物、圖片等提示聽懂所學內容。

2.能聽懂課堂指令並作出正確的反應。

3.能根據指令做事情，如：指圖片、塗顏色、畫圖、做動作、編排圖片順序、做手工等。

說、唱：

1.能根據錄音內容模仿說唱。

2.能就所學的內容進行簡單的日常會話(內容以每個模組的話題為主。)

3.能唱4首兒童歌曲、韻律詩4首。

4.能根據圖畫說出單詞或短句。

玩、演

1.能用英語做遊戲。

2.能表演英文歌曲或歌謠。

3.能就所學內容參與角色表演或完成相應語言交際任務。

認、讀：

1.能看圖識詞(單詞、片語)

2.能在圖片的幫助下讀懂小故事

二、教學措施：

1.明確單元板塊功能及其內在關係，進行單元整體設計

單元按話題安排學習內容。  各板塊圍繞單元話題展開，各有側重：有的側重語篇，有的側重句型等語言知識，有的以故事、遊戲、語音、歌謠、檢測等活動形式學習和運用語言。單元各板塊之間存在關聯，有機結合，使同一單元中幾個課時的教學活動融為一體，讓學生對整個單元的學習活動產生整體感，並圍繞單元話題有效建構相關語言知識體系。

單元中的每個課時各有側重，都圍繞單元話題展開，或側重於某一方面語言知識的學習，或側重於某一語言技能的訓練與提高，但相互間存在某種內在的必然聯絡。在單元整體設計中，在最佳化組合板塊內容的同時，應兼顧各課時之間的聯絡與連結，使各課時的教學活動都能圍繞單元話題形成系列教學活動，以提高課堂教學實效。

2.有效運用教材中文字情景圖

在英語教學過程中，教材文字(如對話、篇章等)是教學的語言材料，而教材文字情景圖則是學生獲取語言資訊的重要途徑。學生系統掌握知識的過程通常從感知文字開始，感知越豐富，對知識的理解和學習就越容易，而文字情景圖有助於學生對文字的充分理解和掌握。教學應緊緊圍繞文字提供的情景進行，使教學節奏緊湊自然，保證文字內容的完整性。充分藉助教材中圖文並茂的文字情景圖，引導學生感悟本課的重點詞句和語言功能，啟用學生的語言圖式，促進學生對文字內容的理解，從而產生更真實、更深刻的體會，激發學生學習的興趣和參與的熱情，有效地促進學生的語言輸出。

3.科學、合理地把握教學目標和處理教學內容

各個學校可根據師資條件、資源配置、教學條件、學生的現有水平、課時安排等，確定教學目標和教學內容，可對教材內容作適當、合理的補充、刪減、替換，以滿足本地區教學的實際需要。

4.充分利用各種教學資源，拓展學生英語學習渠道

為了教材的順利使用，教學中應充分、合理利用與教材配套的各種教學資源以及現代教育技術，為提高學生英語學習效果服務。

三、教學進度

周次	日  期		教學內容和課時安排		備註
1	2.22～2.26		Unit1		2月22日上課
2	2.29～3.4		Unit1-  Unit2
3	3.7～3.11		Unit2
4	3.14～3.18		unit3
5	3.21～3.25		Unit3-Unit4
6	3.28～4.1		Unit4
7	4.5～4.8		unit5		清明節放假
8	4.11～4.15		Unit5
9	4.18～4.22		Project1
10	4.25～4.29		階段複習
11	5.4～5.6		Unit6		勞動節放假
12	5.9～5.13		Unit6-Unit7
13	5.16～5.20		Unit7
14	5.23～5.27		Unit8
15	5.30～6.3		Unit8-  Project2
16	6.6～6.8		Project2		端午節放假
17	6.13～6.17		期末複習
18	6.20～6.24		期末複習
19		6.27～7.3	期末考試