個人校本研修計劃活動選修作業
目標及要求 新基礎教育”研究
一、前提思考：
根據學校關於教師專業化發展建設工作的有關精神和要求，結合學校師資隊伍培養工作基礎，擬定一份三年的教師隊伍發展規劃。進一步完善教師培養、管理、考核制度。建立新教師培養和骨幹教師自我提升的機制，在加強教育教學改革的整合性研究中，進一步提高我校辦學水平的整體提高。
二、規劃的目標及要求：
1、在學校完成新三年教師專業化發展規劃的基礎上，指導教師制定適合自己的專業化發展3年(個人)目標。以透過專業化發展目標的管理，各階段實施管理的機制，促進師資隊伍的整體發展。
2、在原有的基礎上不斷修改、完善教師工作綜合考核機制，使之科學、合理、突出發展的過程性考核，使之具有指導性。
3、確定以“新基礎教育”研究的教育教學改革工作思路與分期目標，逐步達到學校轉型的規劃目標。
4、落實做好新一輪的教師職務培訓工作，尤其需做好校本研訓的課程的開發和落實。
5、落實做好新教師的指導培訓工作。
三、具體工作
1、進一步深化學校人事制度改革
實施教師職務聘任與崗位聘任相結合的辦法，不斷最佳化師資隊伍結構，不斷完善、規範學校以崗位為依據的分配製度改革和考評制度改革，激勵教師努力工作和奮發向上、銳意進取的精神。建立與各校的教師培養、交流制度，促進教育的一體化建設和教育均衡化發展。
2、落實做好各級骨幹教師自培發展工作
(1)、區、校級骨幹教師各層次的教師可根據自己的教學特長或有發展潛力的學科作為選擇方向，制定本學期的自我發展目標與自培計劃。
(2)發揮學校骨幹教師的作用。指導骨幹教師發展路徑，激勵教師迅速提升自己的專業化發展之路。校級以上骨幹教師每學年至少上一次展示性的.研究課。
3、落實做好新教師的指教工作
(1)新教師的指導應該重視教育思想、教師職業道德、教學基本素養、教學常規要求等方面的培養，學校提出具體的要求和考核指標，使新教師在實習期間透過自身努力、指導教師的幫教及教研組的集體培養等途徑，獲得較有成效的提高和發展。
(2)新任的教師應每週至少聽指導教師2節工具性學科的課堂教學;指導教師每週至少聽1節新教師的隨堂課，並及時反饋教學情況。
(3)任教已滿1年的新教師每學期至少聽(指導教師)的隨堂課8節;指導教師應至少聽5節隨堂課。
(4)新教師應經常對班級的教育內容、班級管理方法及教育學生的方法、內容，經常向任指導的班主任教師聯絡，並自己確定2、3名學生作為思想教育的個體案例，以切實提高自己的班級管理和教育(轉化)學生的能力。
4、加強校本培訓制度建設
(1)建立校本制度，突出校本培訓。根據上一個三年規劃期間教師的培訓要求，申報和實施教師心理健康教育校本培訓工作，讓教師取得兼職心理健康教育教師資格，提高心理輔導和危機干預能力，爭創心理教育實驗基地。
(2)與教學、科研、資訊科技、新基礎教育等條線工作培訓結合，進行相關的理論與教學實踐的培訓，使教師透過培訓的整合，切實提高課堂教學效益。
(3)採用各種形式，邀請專家來校作教育、教學講座和具體指導帶教的形式，重點培養各學科骨幹尖子，做到榜樣引路，滾動發展。
5、引導教師走專業化的發展道路，制定3年專業化發展規劃。
鼓勵教師學有所長，學有所精，崗位成材。實施教師的“新三年發展規劃”和實行跟蹤指導，期末進行小結、認定。透過區、市的二級培訓，提高教師的業務素養。組織參加區中青年教師的教育論壇活動。在學校確定了教師專業化發展3年規劃的基礎上，發動全體教師結合自己的基礎和能力，制定個人的3年發展規劃。使教師的個人專業化發展具有目標性、前瞻性、可發展性。搭建舞臺，讓教師有展示與發揮才能的天地，走出去請進來，逐步把我校一批好的教師推出去，讓他們能有足夠的平臺體現自我價值。
6、完成校本研訓的課程開發及教材內容的設定。
7、繼續做好市、區教育局組織的全員培訓工作。
8、進一步組織做好教師和中層幹部的系列考核工作