培優補差工作計劃表

任課教師

勝利

班級

高一（1、2、3）班

授課時間

每週六

學科

地理

指導思想

新世紀呼喚新的建設人才，當前，所有學科正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在地理教學中進行素質教育和培養學生的創新精神，如何為學生的終身發展打好基礎。學生的智力發展水平不一，要想大面積提高教學質量，全面創新地理課堂，就要切實抓好班級的培養補差工作。

確定內容

全日制普通高階中學教材（人教版）高一地理上冊。透過知識的安排，使後進生能掌握基本的知識點、原理和發展變化規律，初步形成地理思維和學習的方法；對優等生，透過讀圖、繪圖或討論等形式提升空間思維能力和綜合思維能力。

達標要求

透過培優補差活動，使得全體學生的期末平均成績達到及格標準，力求使優秀率達到30％，後進生的及格率達到60％。

培優物件

因是新生，對他們的學習基礎和實際狀況不太瞭解，因此暫時沒法確定優等生，根據平時上課、作業、單元測試及期中成績來初步確定培優物件。

補差物件

因是新生，對他們的學習基礎和實際狀況不太瞭解，因此暫時沒法確定後進生，根據平時上課、作業、單元測試及期中成績來初步確定補差物件。

主要措施

1、課堂教學中，鼓勵優等學生自主探索、自我嘗試，使他們的創造思維能力得到不斷增強。

2、作業練習既要面向全體學生的，又要兼顧優補差。

3、對後進生提出適當的切實可行的要求，如從第56名進步到55名，從不及格到60分等，增強他們的學習的`興趣和進步的信心。

4、對後進生平時努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細緻地幫助，上課時多注意，下課督促他們即使地完成有關作業。適當的時候適當地降低作業的要求。

5、讓後進生跟著優等參加課外實際測量活動，透過動手、動腦、動口，培養地理思維和學習習慣。

6、透過部落格平臺，增強優等生從網上搜集、分析、正理和構建地理系統知識的能力；培養後進生地理興趣和促進良好學習方法的形成。