生命生活與安全教案
1.化石的故事
教學目標：
1. 理解生命經歷了漫長的進化過程。
2. 感受物種變化和生存環境的密切關係。
3. 引導學生關注生命的存在狀態。
教學重點：
生命的歷史可以在一定程度上反映生存環境轉變的歷史，物種受生存環境的重要影響，或滅絕，或進化。
教學難點：
物種更迭，但生命依然生生不息。
課時劃分;
2課時
教學過程：
1. 師：同學們你們喜歡看科幻片嗎?你們看過《侏羅紀公園》嗎?引導學生討論。
2. 學生分組交流：我們看的電影裡，恐龍為什麼會復活?
3. 分組議一議：人們憑藉什麼直到恐龍的樣子，還能夠模擬出恐龍的聲音?
二.新課
1.學生獨立閱讀教材“生命故事”部分後交流：知道了化石的哪些知識?
2.小組合作探究學習“生命探索”部分內容，交流：骨骼不斷增生的怪魚-----伍氏獻文魚。
3.瞭解“大山鋪恐龍化石群遺址”相關知識。
4.學生閱讀教材“生命加油站”的內容，交流科學家關於恐龍滅絕的多種假說，思考恐龍消失帶給人類的啟示。
5.近些年消失的十大物種。
6.思考與行動。
(1)什麼原因導致這些物種消失?這樣的結果是否可以避免?
(2)說說你知道的環境惡化、極端氣候、地質災害，它們有可能是哪些原因造成的?
(3)我們能夠做什麼?
7.化石故事知多少
(1)考古發現的最早的猿人化石距今大約多少年?
(2)你還想知道哪些關於化石的故事?
(3)如果將來有一天，假設我們掌握了必要的技術，能使那些已經從地球上消失的動物重新出現在我們的地球上，你最希望重新出現的動物是什麼?
三.課外延伸
課後分組蒐集有關化石的更多資料。
2.生命之謎
教學目標：
1. 瞭解人類對生命起源的探索歷程，這一歷程伴隨了整個人類發展史。
2. 感受科學進步給人類生存帶來的改變，增強對人類未來的信心。
3. 激發學生對生命之謎的探究熱情，引導學生關注人類自身命運。
教學重點：
在探究、探索活動中激發學生的求知熱情，引導學生關注生命。
教學難點：
透過生命探索的主要視角、觀點、線索的呈現，體驗實事求是的科學方法在研究生命之謎及人類生存方面的重要作用。
課時劃分：
2課時
教學過程：
一. 活動匯入：“吃人”的謎語。
1. 故事：傳說斯芬克斯是埃及遠古時代的一頭怪獸，生性殘忍，喜歡吃人。它常
用一個謎語考問路人，若答不出來的路人便會被他吃掉。一天，俄狄浦斯經過此地，斯芬克斯照例用這個謎語考他：“有一種動物，早上用四隻腳走路，中午用兩隻腳走路，晚上用三隻腳走路，這是什麼動物?”結果，俄狄浦斯猜對了這個謎語。
2. 猜一猜：謎底是什麼?為什麼?
3. 小結：人是最智慧、最神奇的物種。從古至今，人類對自身的探究、對生命之謎的探索一刻未停。在阿波羅神廟的門楣上，就刻著“人啊，認識你自己吧”的箴言。
二. 新課
1. 學生把自己感興趣的關於生命之謎的話題蒐集起來，以小組為單位，用彩色筆寫在紙上進行展示交流。
2. 教師分享自己蒐集的相關資料。
英國《新科學家》週刊列出了生命十大未解之謎：生命如何起源?地球上有多少物種?人類仍在進化嗎?我們為什麼睡覺?智慧的出現是必然結果嗎?什麼是意識?性從何而來?我們能防止衰老嗎?什麼是生命?其他行星上有生命嗎?
3. 交流感受：學生用一句話表達自己面對諸多生命之謎的感受。
4. 閱讀教材，藉助“鞋帶頭”的比喻，理解端粒、端粒酶的作用。
5. “長生不老”大家談。
教師講述：故事---彭祖的傳說。
學生分享：關於長生不老的民間故事、神話傳說、科學幻想等，
6. 結合教材中的五福圖片及對應文字，學生進行小組合作學習，學後根據學生能力和興趣，開展“讀圖講述”等活動，彙報小組學習的成果，在班內進行分享。
三. 活動二：科學探索列車
1. 第一站：生命搖籃。
知識點：地球形成之初的狀態，原始海洋中逐步形成生命。
2.第二站：進化長河。
知識點：達爾文的生物進化論。
3.第三站：太空探索。
知識點：米勒實驗、化學進化論、太空探索-尋找地球以外的生命。
4. 第四站：基因時代
知識點：人類基因組計劃、生命之書、基因技術、轉基因農作物。
四. 生命加油站
活動一：生命禮讚
生命是大自然最偉大的創造，人類對生命之謎的探索從未停止。對此你有何感想?用一句話表達出來。
活動二：選擇一個感興趣的話題，透過查閱資料，蒐集整理圖片，討論交流等方式進行探究，形成圖文並茂的彙報材料或研究小論文，在班上交流。
3.生命的奇蹟
教學目標：
1、瞭解生命上網奇蹟現象，感受生命的力量和偉大。
2、認識到人人都擁有巨大的潛能，潛能被激發就會出現奇蹟。
3、激勵學生超越自我，竭盡全力，激發生命的潛能，創造人生的奇蹟。
教學重點：
認識到人人都擁有巨大的生理和心理潛能。
教學難點：
樹立克服困難，竭盡全力、自我超越的意識。
課時劃分：1課時
教學過程：
一、引入
1. 閱讀教材中四幅圖，說一說圖中的故事，瞭解四種不同情況下的生命奇蹟現象，引導學生思考討論生命存活的條件、奇蹟背後的原因等。
2. 學生展示自己課前蒐集的其他關於生命奇蹟的故事，並說說這些事例給自己帶來的感受和啟發。
二、新課
1、閱讀比爾。蓋茨的故事，思考：說說自己的啟示。
2、學生聯絡生活實際，分組交流自己因“竭盡全力“而獲得成功的故事經歷。
3、閱讀思考：人的潛能有多大?
三.完成一個對生命奇蹟現象進行調查研究的.活動。
4.安全乘車
教學目標：
1、 使學生掌握安全乘車的基本常識。
2、培養學生安全乘車的意識和良好的行為習慣。
3、掌握緊急情況下的應對措施和逃生技能。
教學重點：
緊急情況下的應對措施和逃生技能。
教學難點：
緊急情況下的應對措施和逃生技能。
課時劃分：
2課時
教學過程：
一、引入：
1. 引導學生自己敢看教材中的三幅圖，然後讓學生說說自己是怎樣乘車的，是否
有與圖中相似的行為，這些行為是否存在安全隱患?
2. 師提出問題：怎樣乘車才能確保安全?
二、新課
1. 引導學生自己閱讀教材相關資料，然後進行分組交流：怎樣做才是安全的?
2. 學生自學“安全小衛士“的內容，掌握緊急情況下的應對措施和逃生技能。
3. 讓學生分組自主學習安全小提示，並交流學習後的感受。
5.綠色上網
教學目標：
1. 讓學生掌握綠色上網的要求和方法。
2. 幫助學生樹立綠色上網的自律意識。
3. 培養學生自覺堅持綠色上網的行為習慣。
教學重點：
綠色上網的要求和方法。
教學難點：
綠色上網自律意識與自覺行為的培養。
課時劃分：
2課時
教學過程：
一. 談話引入
同學們，你們喜歡上網嗎?你們覺得網路方便嗎?你有過去網咖的經歷嗎?讓學生分組交流自己的情況。
二. 新課
1. 引導學生透過對網路功能及其兩面性的認識，思考利用網路的正確態度和方法。
2. 學生分組學習“ 安全小博士”的內容，掌握綠色上網的含義、要求和方法。
3. 在小組內完成“綠色上網倡議書”，培養學生綠色上網的自律意識和自覺堅持綠色上網的行為習慣。
4. 結合自己的實際情況和閱讀完相關資料後，討論，交流：說說自己做得怎麼樣，有哪些行為需要改進?
6.鍛鍊身體講安全
教學目標：
1. 瞭解體育運動中的常見意外傷害，知道如何避免意外傷害。
2. 初步掌握體育運動中常見意外傷害的緊急處理方法。
3. 牢記體育運動中的安全要領，增強自我保護意識。
教學重點：
知道如何避免體育運動中的意外傷害。
教學難點：
初步掌握體育運動中常見意外傷害的緊急處理方法。
課時劃分：
1課時
教學過程：
一. 匯入
1. 引導學生自己閱讀教材相關材料，瞭解體育運動中的常見意外傷害，引出體育
運動中要注意的安全事項。
2. 學生分組交流，並討論應該如何避免類似意外的發生。
二. 新課
1. 教師首先概括說明體育鍛煉的重要意義。
2. 教師指導學生了解活動前、活動中和活動後的安全注意事項。
(1) 活動前的著裝要求和熱身運動
組織學生討論：活動前對哦著裝有哪些要求?這些要求和運動安全有什麼關係?
活動前的熱身運動有哪些?為什麼要讓關節活動開?
(2) 活動中的安全要求
組織學生分析和討論。
(3) 活動後的安全要求。
3.學生分組學習“安全小衛士”和“安全小提示”，並交流學習所得。