骨幹教師個人學習計劃
XX年的這個8月，我又被提名參加骨幹教師的培訓，因為我的個人原因由第二期挪到了第四期。這使我感覺到壓力更重，因為前面老師都說比較不輕鬆，課上需要大腦的極力旋轉，課下還要完成很多的總結書寫活動——這正是我不願做的事情。可又一想，這也是改變自我的一個很好的契機，幫助自己走出倦怠的一個機會，何不把它當做推進自己的一股動力呢?
所以，首先我要端正思想和態度：自己是骨幹教師，作為幼兒園的“第二期骨幹教師培訓物件”可以看出領導對自己的認可與重視。那麼市裡又投入這樣的巨資，來搞這樣一個提高全市幼教師資水平的活動，可見，幼教地位的提高真的不知句空話。所以，自己從思想上要高度重視，時刻準確把握培訓活動的目標，不斷地修煉自己的師德修養，增強自己的'事業心和責任感，樹立科學的教育理念。提高自身的學習能力、反思能力、研究能力、創新能力，從而形成自己獨特的教育風格。具體實施如下：
一、認真學習相關的教育理論書籍——培訓活動中提供的書籍;深一步解讀《綱要》;《幼兒心理學》《幼兒教育》等豐富自己的理論以便為實踐來指路。同時，運用自己的學習和實踐來撰寫學習筆記和反思。
二、積極參加參與式研究與實踐活動，在小組討論中積極發言，起到小組長的帶頭作用。及時帶領同組教師開展討論、交流、操作等活動，以使大家都得到理論與實踐的提升，從而有效地指導實際工作的開展。
三、在實踐中，用學習到東西進一步解讀兒童行為，學習觀察、瞭解兒童的各種行為和學習方法，並把自己的收穫與疑惑大膽的與同伴們分享，做到“教育永不羞於問題”。希望得到老師和同伴的指導與幫助，讓自己的實際工作能力更上一層。
四、保證每次參與活動的時間和質量，記錄每次活動的過程，寫下每次活動的感受。保質保量的完成每一次的課上課下任務。