如何上好一節課（精選5篇）　　上課，指老師在學校裡講課或學生聽老師講課，學生獲得知識的過程。以下是小編收集整理的如何上好一節課，歡迎閱讀與收藏。　　如何上好一節課 篇1　　1、師生要做足課前準備。　　教師不僅要吃透課標、教材，對教學重點、難點進行分解設計，而且要對引入、設疑、組織討論、訓練、反饋、小

《東西南北》教學反思　　作為一名優秀的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的《東西南北》教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。 　　《東西南北》一課是北師大版數學教材二年級上冊“方向與位置”這一

一節數學課的啟迪 　　他讓學生用自己準備的長方形、正方形、圓形紙對摺，再用陰影畫出一部分，說出這是幾分之幾，又讓他們貼在黑板上。孩子們折呀、畫呀，說出了等。貼的時候個子小，夠不著，他把孩子一個個抱起來讓他們貼。每發現有孩子說出一個新分數，他都要誇獎一番：“你真聰明。”“你真了不起！”雖是一聲很平常的

不能讓課堂討論流於形式 　　數學教學中，課堂討論多流於形式，主要表現在以下三個方面：　　①討論的時間太短，學生根本無法進行有效交流，討論似乎成了敷衍素質教育的一個環節；　　②教師對教學過程中應討論的內容把握不準，設定的討論問題不夠明確，或大或空，學生找不到討論的切入點；　　③教師對學生的討論缺乏指導

走進生活　獲取知識　培養能力 　　學數學是為了應用，應用是學習數學的出發點和歸宿。透過學習一方面使學生理解和掌握數學知識，另一方面能使學生自覺地把所學知識運用到日常實際生活中去，會用數學觀點和方法認識周圍的事物，並能解決一些簡單的數學問題。　　1、在生活化過程中理解和掌握數學知識。　　過去的數學教學

新課程呼喚新型數學作業 　　傳統數學作業個性色彩淡化，大一統的作業內容、形式、時間，嚴重束縛著學生的創新能力，壓抑著學生的個性發展。在學習新課程嘗試教學改革的實踐中，筆者發現了以下幾種新型數學作業。　　一、實踐型。實踐型作業是指讓學生運用數學知識解決生活中數學問題的作業。學生透過實踐型作業，認識到“

讓課堂教學活起來 　　實施目標教學，最佳化教學過程，推進素質教育，已經進入二十一世紀，但目前中學的課堂教學還普遍存在著學生規規矩矩地坐著，面無表情地看著，唯唯諾諾地舉手，小心翼翼地回答的局面，教師與學生之間只有灌輸，而缺乏交流，這種狀況對中學教育，特別是中學英語教學極為不利，我們必須想方設法改變這種

小學生數學誤讀分析 　　數學誤讀大多是無意識的。過去我們對小學生數學錯誤的分析往往侷限於錯誤的形式與結果，而忽略了錯誤的層次分析，尤其是對誤讀的剖析，這種狀況亟待改變。小學生的數學誤讀發生率較高，產生面也較寬，幾乎每個小學生都出現過不同程度的誤讀。進一步研究可以發現，常見的小學生數學誤讀有以下三點：

聽《圓的認識》的感想 　　我們曾聽過的《圓的認識》這節課中，誰都不敢放棄這樣的一個知識點教學：圓內、圓外、圓上，並在學習的過程中，讓學生用“圓內、圓外、圓上”如此精確而到位的數學語言，來表述圓的直徑、半徑的概念，以體現數學教學的內在的“嚴謹性、科學性和規範性”。　　其實，如果我們在意一下學生已有的知

情景教學中的數學課堂 　　今天我講了《圖形與變換》裡的《銳角和鈍角的認識》一課，在備課時我考慮到二年級學生的特點，在課題引入時我用了數學城堡闖關的形式來慣穿教學，還特意在多媒體中出示了會動的卡通豬和卡通貓來當主持人，學生們的眼光一下子就集中了，全都聚精會神的看著大螢幕，這時宣佈闖關開始，出示第一關：

如何培養學生積極參與學習數學的習慣 　　我認為要培養學生的學習能力和創新精神，關鍵在於引導學生積極參與學習的過程，讓學生在學習活動中親自探索發現知識的發生和發展的過程，在自主學習中不僅獲得新知識，而且學會如何學習。　　創設情境，激發求知　　要想學生積極參與學習過程，必須使參與學習成為學生自身的迫切需

讓學生走進生活學數學 　　1、體現全面、和諧、發展的教育，改進數學課過於注重知識技能傳授的傾向。強調形成積極的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程就是學生學會學習形成正確價值觀的過程。　　2、體現探究性學習，改變數學學習過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀。重視培養學生主動參與、樂於探究、

課堂教學中如何讓學生“樂學” 　　數學知識往往比較枯燥乏味，學生會沒有興趣和激情。因此要從現代生產、生活實際出發，給出一些新鮮的、生動的、有趣的、真實的問題讓學生解答,讓他產生解決問題的.需要。例如：在教學“百分數的意義”時教師可以從生活實際出發、假設一個生活場景：商店掛著一則商業廣告,所有商品一律

作業——師生交流的一扇窗 　　當了幾年多的老師了，也不記得自己曾經批閱了多少本作業。可似乎作業從來都僅僅是老師檢查學生對知識掌握程度的一種方法，很少有時間去發現這作業本——小小的一方土地的價值。用作業來檢測學生固然是一種很重要的手段，但同時它也成了我和學生交流的一扇窗。　　什麼是真正的愛心教育，它並

生活中來　生活中去 　　1、大家要重視估算意識的培養，把它作為估算教學中最重要的教學目標。　　在教學當中，我們首先要考慮到你的教學目標，如果把目標定位在今天就教會往估算上，或是見到“大約”就要估算，做一些機械的訓練，可能就會給學生形成一種錯誤的定式，從而誤導了學生，為我們以後的教學增加了困難。如何培

讓實踐活動體現“數學味” 　　數學課程改革的要點之一。小學數學教學，不僅要使學生理解掌握數學知識，培養數學能力，而且應該儘量讓學生了解數學知識的來源與用途。基於這一觀點，讓學生參與一定的含有數學問題的實際活動，在解決問題的探索過程中應用數學，就成為培養應用意識和實踐能力的有效措施。同時，從兒童認識的

《獨體字---懸針豎畫結構》 　　小學階段的寫字教學屬於書法啟蒙教育，本節課立足於美育，把寫字延伸到書法意義上的寫字，側重字形的技法訓練，同時又結合識字教學，教學中不選用繁體字（或古代碑帖中的異體字），不出現生字。“千、中、申”三個字都是獨體字，而且結構型別相同。因此，教材把這三個字安排在一起教學。

讓學習成為享受者 　　比起昨天，今天的聆聽對我而言無異於醍醐灌頂。計算，像柴米油鹽一樣每天纏繞在數學教師身邊的話題，在專家與老師的討論中變得芳香無比－－對學生來說，它成為了美餐，對教師來說，今天的講座同樣是一頓精神上的美餐。　　昔日的數學計算，有點類似於雞肋，食之無味，棄之可惜。新課程背景下的計算，

期中考試給我敲響了警鐘 　　本學年，我有幸成為數學教師隊伍中的一員，得益於許多數學前輩們的指點，自認為數學教學內容簡單，只要肯下功夫就一定會取得成績，而本次的期中考試則實實在在地給我敲響了警鐘，讓我發現作為一名數學教師，我存在了太多的不足。現總結以下三點，請各位同仁共勉。　　一、數學教學是一門語言上

“角”從孩子心中長出 　　“起立！”數學課上，孩子們被我這一聲“起立”有點搞暈了。他們一個個都睜大了眼睛，看著我，想知道這是為什麼。　　“立正！”我的口令雖沒有體育老師那樣有專業水平，但還是比較洪亮的。當然了，這口令聲中也含著笑意。孩子們也面帶笑意的站直了身子。　　“向右轉！”隨著我的口令聲起，孩子