《題西林壁》教學札記範文　　教學《題西林壁》之前，我讓學生蒐集了大量的古詩，這樣讓學生對古詩有了更深刻的理解。這首詩句意思淺顯，學生看看註釋就能大致讀懂字面的意思。因此，教學本詩時，我把重點放在讓學生對詩中所蘊含道理的感悟上，我先採用討論學習的方法讓學生探討這首詩的含義，使大家明白了一個道理：“要想

題西林壁譯文及簡析　　《題西林壁》是宋代文學家蘇軾的詩作。這是一首詩中有畫的寫景詩，又是一首哲理詩，哲理蘊含在對廬山景色的描繪之中。以下是小編蒐集整理的題西林壁譯文及簡析，歡飲閱讀！　　《題西林壁》　　蘇軾　　橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。　　不識廬山真面目，只緣身在此山中。　　註釋　　⑴題：書寫

《題西林壁》 的教學反思 　　《題西林壁》這是蘇軾在1084年遊廬山時題在西林寺牆壁上的一首詩。廬山景色秀美，山中奇花異木險峰怪穴，流泉飛瀑山亭雲閣，氣象萬千，不可勝數。前兩行詩寫詩人在廬山漫遊，覺得峰迴路轉，目不暇接。廬山究竟美在哪裡?是雄奇、是壯麗、是險峻、還是幽秀?詩人說自己沒有認清廬山的真正

題西林壁優秀教學設計 　　教學目標: 　　1. 有感情的朗讀古詩,背誦古詩. 　　2. 理解詩句的意思,體會詩句的意境,明白古詩闡述的道理. 　　3. 體會兩首詩表達的異同. 　　教學重點: 　　理解古詩的意思. 　　教學難點: 　　想象古詩描繪的畫面,體會詩中告訴我們的道理,以及作者

《題西林壁》的教學札記　　教學《題西林壁》之前，我讓學生蒐集了大量的古詩，這樣讓學生對古詩有了更深刻的理解。這首詩句意思淺顯，學生看看註釋就能大致讀懂字面的意思。因此，教學本詩時，我把重點放在讓學生對詩中所蘊含道理的感悟上，我先採用討論學習的方法讓學生探討這首詩的含義，使大家明白了一個道理：要想認識

題西林壁的教學設計及教學反思 　　教學目標: 　　1. 有感情的朗讀古詩,背誦古詩. 　　2. 理解詩句的意思,體會詩句的意境,明白古詩闡述的道理. 　　3. 體會兩首詩表達的異同. 　　教學重點: 　　理解古詩的意思. 　　教學難點: 　　想象古詩描繪的畫面,體會詩中告訴我們的道理,

望天門山和題西林壁教案　　課 時 備 課　　【本學期總第 5 課時】　　【本單 元 第 5 課時】　　【課 題】：古詩兩首　　【課 型】：新授課　　【主 備 人】：好生鎮中心小學杜建民　　【教 學 目 標 】：　　1、學會本課生字。　　2、藉助字典和課後註釋大體把握詩意，想象是個描寫的意境，體會詩人

小學語文第八冊第十九課《題西林壁》的優秀教學設計　　教學目的：　　1、藉助字典弄請詞句的意思；　　2、在明白古詩意思的基礎上理解詩中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同；　　3、培養學生互助學習的能力；　　4、透過學習古詩教給學生學習古詩的方法。　　重難點：　　理解詩中所含哲理，培養學生互助學習的

關於《題西林壁》的精選教學設計　　教學目標　　1．有感情地朗讀並背誦、默寫古詩。　　2．體會詩人在廬山時，觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。　　3．理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。　　教學重點　　1．藉助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。　　2．

人教版小學語文《題西林壁》教學設計範文　　【教學目的】　　1、藉助字典弄請詞句的意思;　　2、在明白古詩意思的基礎上理解詩中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同;　　3、培養學生互助學習的能力;　　4、透過學習古詩教給學生學習古詩的方法。　　【重難點】　　理解詩中所含哲理，培養學生互助學習的能力。

古詩兩首《望天門山》《題西林壁》教學設計　　課型：新授課。　　教學時間：兩課時。　　第一課時　　教學目標：　　１、在理解字詞的基礎上讀懂詩句。　　２、體會詩人在江上行船的所見、所感。　　３、有感情地朗讀、背誦並默寫《望天門山》。　　教學重點：　　讀懂詩句的大概意思，並能體會詩句的思想感情。　　教學準

蘇軾《題西林壁》的閱讀練習答案及翻譯賞析　　題西林壁　　蘇軾　　橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。　　不識廬山真面目，只緣身在此山中。　　註釋：　　題西林壁：寫在西林寺的牆壁上。西林寺在廬北麓。　　題：寫上。　　西林：西林寺，在廬山。　　橫看：正面看，從山前山後看，山橫在眼前，所以說橫看。廬山總的是南

《題西林壁》閱讀練習答案及翻譯賞析　　題西林壁　　蘇軾　　橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。　　不識廬山真面目，只緣身在此山中。　　註釋：　　題西林壁：寫在西林寺的牆壁上。西林寺在廬北麓。　　題：寫上。　　西林：西林寺，在廬山。　　橫看：正面看，從山前山後看，山橫在眼前，所以說橫看。廬山總的是南北走向

有關《題西林壁》課堂教學片段評析範文　　師：現在大家出出點子，該怎麼學習這首詩？　　生：可以透過看註釋理解詩意。　　生：可以用的方法理解詞義。　　生：還可以在理解的基礎上畫畫。　　師：請同學們選擇適合自己的方法理解詩意，可以自學，也可以找同伴合作。　　（生自學，師隨機指導）　　師：現在我們一起交流自

《題西林壁》教學設計的範文　　一、教學目標　　1.流利、有感情地朗讀和背誦古詩。　　2.抓住關鍵詞句，讀中感悟，理解詩人表達的思想感情，培養學生熱愛大自然的美好思想感情。　　3.複習以前學過的古詩。　　二、教學過程　　（一）激趣匯入　　1.匯入　　同學們，你們以前學過那些古詩啊，還記得嗎？誰來背給大

《題西林壁》優質課教學設計範文　　教學目標　　1、有感情地朗誦古詩，會默寫古詩。　　2、正確理解詩句的意思，聯絡生活體會詩中所蘊涵的哲理。　　3、培養學生的審美情趣，提高鑑賞能力，練習仿寫。　　教學重點　　藉助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，感悟詩境。　　教學難點　　體會詩人當局者迷，旁觀者清的

古詩《題西林壁》的優秀教學設計　　一、指導預習《題西林壁》　　1．聽範讀　　2．自讀古詩，要求讀準字音，讀通詩句。　　3．檢查預習　　緣廬峰　　4．指名讀《題西林壁》　　5．齊讀　　6．用自己的話說說這首古詩給你的初步印象（描寫廬山的景色）　　7．質疑　　二、學習《題西林壁》　　1．知詩人，解詩題　

《題西林壁》的教師個人教學札記　　1．教學古詩重在誦讀和積累。　　熟讀成誦是理解、欣賞、內化的最好手段。要引導學生採用多種形式反覆誦讀，如小組讀、自由讀、接力讀、比賽讀、表演讀，讀出詩句的語言美、音韻美、韻律美，從而增強語感，達到積累語言、積累形象、積累觀念、孕育美感、怡情悅性之目的。　　2．教學古

《題西林壁》的語文教學設計　　教學目標：　　1、認識3個生字。　　2、有感情地朗讀並背誦《題西林壁》古詩。　　3、理解古詩的意思，體會詩人的心境，能把讀的感受與他人交流。　　4、體會觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。　　教學重點：　　1、藉助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心

《題西林壁》的教師教學設計　　【教材分析】　　本組教材圍繞“觀察與發現”這一專題編排，教學內容都是關於觀察大自然景物和發現大自然奧秘的。　　《題西林壁》這首古詩是蘇軾在1084年遊廬山時題在西林寺牆壁上的一首詩。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態景象的讚美，而且還蘊含著人生的哲理，內涵深刻，耐人尋味