《小攝影師》教案
主備人：吳強 主備時間： 二備及使用人：魏麗麗
授課時間： 年 月 日 星期：
一次備課二次備課
課 題：小攝影師
教學內容：小攝影師
教學目標：
1、會認8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠捲、秘書、雜誌社、記者、轉告”等詞語。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、瞭解課文的主要內容。讀好對話，並從中體會人物的心理活動。
4、感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬與熱愛。
5、續寫這個故事。
教學重點：高爾基接受少先隊員照相的經過。
教學難點：透過對話和細節描寫來體會人物的心理活動。
教學方法與手段：情境教學及媒體資源播放
教具準備：生字卡片、動畫、PPT
教學過程：
第一課時
一、預習探究
(出示高爾基圖片)
師：大家看，這張圖片上的人是誰?是高爾基。高爾基是什麼人?高爾基是蘇聯著名的作家。上次課，我們學習了《灰雀》， 《灰雀》講述了列寧和一個小男孩的故事，今天要學習的課文講述的是高爾基和一個小男孩的故事。(板書：小攝影師)
二、合作交流
1、學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，學生認讀。
(1)教師範讀、學生跟讀、小組輪流讀。
(2)學生拼讀，互相糾正。
(3)教師抽查學生拼讀以上生字。
3、教師講解重要的生字，學生書寫。
(1)老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。如：基、側、輛、卷。
(2)學生書寫，教師巡視。
(3)讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。
第二課時
一、複習課文要求認讀的生字及重要生字的書寫。
1、集體拼讀
2、出示生字卡抽查學生的'拼讀
3、聽寫重要的生字詞
二、品讀體驗
1、播放媒體資源範讀課文，學生思考：課文提到了哪些人，寫了一件什麼事?
2、學生生自讀課文，邊讀邊領悟課文如何透過人物言語和神態來表現人物的心理活動。
3、師：這篇課文講述了什麼人、什麼事情?
(提示：這篇課文講述了一位少先隊員為蘇聯著名文學家高爾基照相，沒帶膠捲沒照成相的故事。)
學生答，教師補充並板書：
高爾基 小男孩 照相 沒帶膠捲 忘帶膠捲
(一)、學習課文第一部分(第1-6自然段)
1、師：小男孩想給高爾基照張相，很難嗎?
(提示：高爾基很忙，而且門口有人不讓小男孩進去。)
2、師：小男孩是如何辦到的?
(提示：扔紙團。)
3、師：這說明小男孩是怎樣一個人?
(提示：很聰明、大膽。)
4、師：小男孩在紙團裡怎麼稱呼高爾基?說明了什麼?
(提示：他稱高爾基為“親愛的高爾基同志”，說明他很懂禮貌，同時也很尊敬、崇敬高爾基。)
5、師：小男孩說：“我照完相，立刻就走”，這又說明小男孩很怎麼樣?
(提示：說明他知道高爾基很忙，很理解高爾基，不希望佔用他太多時間。)
6、師：高爾基問是不是小男孩扔的紙團，小男孩在回答時也很有禮貌，從哪裡可以看出來?
(提示：他鞠了一個躬，提出要求時使用“請”字。扔小紙團顯得不太禮貌，但從小男孩子的舉動，可以知道他是沒辦法才這樣做，他其實是個很懂禮物的孩子。)
7、師：小紙團扔進來時，高爾基在做讀書，他有沒有生氣?有沒有答應小男孩的請求?他怎麼說?
(提示：沒有生氣，他答應了小男孩的請求。他說：“來吧，我讓他們放你進來。”)
8、師：高爾基很忙，而且正在讀書。為什麼他願意答應小男孩的請求?而且答應得那麼爽快，說明了什麼?
(提示：他很關心、愛護小朋友，儘量滿足小朋友的要求。)
9、請複述這部分主要內容
學生答，教師補充並板書：
小男孩 扔紙團 請求給高爾基照相
(二)、學習第二部分(第7-12自然段)
1、學生分角色朗讀或表演第二部分
2、師：高爾基答應了小男孩照相的請求，小男孩就進來了，見到了高爾基。請看這個句子“他仔細打量高爾基，咧開嘴笑了”，“仔細打量”、“咧開嘴笑了”，說明了什麼?
(提示：說明小男孩見到高爾基後的驚喜，他要好好看看高爾基是什麼樣子，同時也說明他很崇敬高爾基，他見到高爾基，很開心。)
3、師：小男孩是專門來給高爾基照相的，我們看看他的水平如何?他是怎樣照的?前面說他是十歲左右，他到底行不行啊?
學生討論。
(提示：
(1)小男孩請高爾基坐在沙發看報紙說明小男孩很熟悉怎樣擺姿勢，他照相應該不是第一回。而且他敢於提出給高爾基照相，說明他肯定有過照相的經驗。
(2)他給高爾基照的相是要放在班級的牆報上，說明他是帶著班級的任務來的，他照得好，大家才信任他。
(3)小男孩擺弄了很久很久，才準備停當說明他很緊張。
(4)他要來給高爾基照相，卻把最關鍵的東西膠捲忘在家裡了說明他非常緊張，而且事前可能也沒想到高爾基這麼爽快就答應了他。
4、師：小男孩就要給高爾基照相了，但是，最關鍵的事情他忘了，他沒帶膠捲。那他怎麼辦?
(提示：他往地上一坐，哭了起來。)
5、師：課文中有幾個地方提到小男孩哭，大家把它們找出來。
(提示：
(1)小男孩往地上一坐，哭了起來。
(2)小男孩哭著說
(3)小男孩哭著，跳上一輛電車
6、師：大家看到這裡，會不會想，這個小男孩太沒出息了吧?幹嗎老哭?大家想想，為什麼他哭得那麼傷心?
(提示：
(1)小男孩好不容易得到機會見到高爾基，高爾基答應他的請求，而且很配合他，但是，最重要的事情他卻給忘了，照不成相，他很著急，所以哭。
(2)他知道高爾基很忙，而且他擺弄了很久了，已經佔用了高爾基很多時間，他可能覺得很對不起高爾基，同時也可能擔心高爾基會責怪他。
(3)想見高爾基並不容易，他這次照不成相，他想很可能以後再沒有機會了，高爾基再也不會答應他了。
(4)他是為班級牆報來給高爾基照相的，現在任務完不成了，他可能覺得辜負了大家的信任，擔心大家責怪他。
(5)他很崇敬高爾基，但是他沒有做好準備工作，他覺得很內疚。
(6)他還是個孩子。)
7、師：小男孩忘帶膠捲，高爾基說他有膠捲。但小男孩子還是跑了。這是為什麼?
(提示：很可能是他太著急了，沒聽清高爾基的話，也可能是他太內疚了，覺得對不起高爾基，不好意思。)
8、師：剛才說的是小男孩的表現，那麼，在這個過程中，高爾基又是怎樣表現的呢?
把有關高爾基的句子劃下來，想想這些句子說明了什麼?
(提示：
(1)高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下說明高爾基尊重小男孩。
(2)高爾基聽任小男孩擺弄了很久很久說明他對小男孩很耐心。
(3)小男孩說一切準備停當後，高爾基側過臉，對他微笑說明他尊重小男孩，並且態度親切。
(4)高爾基趕緊站起來說明他很關心、愛護小男孩
(5)小男孩跑出去後，他走到視窗大聲喊他關心、愛護小男孩
9、師：這部分裡，講述了什麼事情?
學生答，教師補充並板書：
小男孩忘帶膠捲 哭著跑掉了
(三)、學習第三部分(第13-17自然段)
1、學生分角色朗讀。
2、師：秘書說雜誌社的攝影記者要見高爾基，高爾基見不見?為什麼?
(提示：不見。他很忙。)
3、師：但是，為什麼他又說如果來的是一位小男孩，一定要讓他進來?
(提示：高爾基關心、愛護小朋友，樂意滿足他們的要求。)
4、師：請注意秘書告訴高爾基外面有個攝影師時，高爾基首先說的是什麼?他為什麼這樣問?
(提示：首先問：“是個小男孩嗎?”因為他很掛念小男孩，不願意小男孩傷心，希望他再來。)
5、師：高爾基說，如果是小男孩子，一定要讓他進來，他用了“一定”這個詞，這說明了高爾基怎麼樣?
(提示：很關心那個小男孩。)
6、這一段講了什麼事情?
學生答，教師補充並板書：
高爾基等待小男孩再來
三、拓展延伸
師：這次課，我們學習了《小攝影師》。這篇課文講述了高爾基和一位小男孩的故事。
請同學複述一下高爾基和小男孩之間發生了什麼故事?
(提示：小男孩是一位少先隊員，他想給高爾基照張相放在班級牆報上，但他忘了帶膠捲，沒照成相。)
師：從這個故事，我們可以看出高爾基是怎樣一個人?你怎麼知道的?
(提示：對男孩關心、尊重、愛護。高爾基很忙，但答應把小男孩照相的請求。照相前，耐心地讓小男孩擺弄了很久。小男孩忘帶膠捲，他讓小男孩回來要給他膠捲，雜誌社攝影記者要見他，他回絕了，同時，他說如果是小男孩就讓他進來。)
師：這次課，我們學習了《小攝影師》，這篇課文講述了一位少先隊員為蘇聯著名文學家高爾基照相，沒帶膠捲沒照成相的故事，體現了高爾基對孩子的理解、愛護。大家要注意剛才提到的那些重要的詞語和句子，認真體現作者是如何透過細節來表現人物的思想感情與心理活動的。
板書設計：
小攝影師
高爾基 小男孩 照相 沒帶膠捲 忘帶膠捲
小男孩忘帶膠捲 哭著跑掉了
高爾基等待小男孩再來
一、預習探究
1.上節課大家學習了前蘇聯革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學習一位前蘇聯著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。
2.板書課題。讀準生字：攝(shè)。
聯絡生活實際說說“攝影”是怎麼回事，“攝影師”是幹什麼的人。
3.出示教學掛圖，學生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。
二、合作交流
1.選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。
2.檢查朗讀情況：開火車讀詞語，重點指導
“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷