小學親子活動簡報
親子活動是指，父母陪著孩子在假期參加一些社團或者企業組織的一些有益於兒童成長的活動，促進孩子與父母的關係，讓孩子結識更多的好朋友。透過活動鍛鍊孩子參與探索的性格，能讓孩子在少年時期，身心健康發展。
小學親子活動簡報1
草長鶯飛的三月，春光明媚，正是放風箏的好時節。為了緩解學生緊張的學習壓力，感受童真、童趣，放飛夢想和希望，豐富學生文體生活，加強家校聯絡，驛都實驗學校小學部開展了"尋找春光，放風夢想"放風箏親子活動。
本次活動由各班班主任和各班家長委員會共同組織，以班級為單位進行。家長們參與活動的積極性高，主動考察適合放飛風箏的地點，主動聯絡老師和其他家長商量活動的每一個細節。在三月的每個週末，在天氣晴朗的下午放學後，在"驛都花海""白市驛森林公園""大河溝水庫"……到處都可以看到驛都實驗學校的老師、家長和孩子們歡快地放飛風箏的身影。孩子們快樂地奔跑，風箏在空中隨風搖曳，飄然靈動，構成了"尋找春光，放飛夢想"的主旋律。活動結束後，低年級的孩子們用畫筆描繪出放飛的美麗畫面，中高年級的同學們在作文紙上書寫出自己參與活動時的心情與感受。
此次活動得到家長和學生的熱烈歡迎和廣泛好評，家長們希望學校能多開展這樣的活動，讓孩子在快樂中成長，在成長中感受生活的美好。
小學親子活動簡報2
20xx年3月10日，重慶巴蜀小學四年級八班的39名同學、家長，共八十六人，浩浩蕩蕩地組織開展了到統景印盒村的親子活動。
統籌安排，積極參與
活動前一週，經家委會成員的多次溝通及熱心家長們的實地考察，確定了親子活動地點、路線、活動方式、用餐地點等，做好了親子活動方案，家長們積極參與，分頭承擔用車、攝影、收費、主持、安全、考勤等各項工作。
放飛心靈，感受春天
經過1小時30分的車程，終於到達了滿山遍野開滿李花、桃花、油菜花的印盒村。
劉老師先給孩子們做了親子活動地點的介紹，並讓孩子們帶上小筆記本，把看到、想到、感受到的春天美景都一一記錄下來。大家走上了火燒坡的山道，沿途開滿了純白的李花，豔黃的油菜花。孩子們象嘰嘰喳喳的小鳥，穿行在山林間，小道上;有的模仿著小車的上坡車速;有的跟著家長觀察著路邊的李樹、野花、野菜;有的跑在前面用小喇叭對大家喊著"加油!加油!";還有的你追我趕地在比賽爬山的速度……在坡頂涼亭邊，劉老師帶著孩子們仔細朗讀了亭上的對聯，彷彿又上了一堂生動的語文課。
挑戰體能，堅持到底
下午大家開始了爬山比賽。在陡峭的山坡上，幾位爸爸走在前面，保護著孩子們的安全，孩子們個個汗流浹背，春天的陽光把他們的小臉曬得紅撲撲的，他們追趕著，說笑著，爭先恐後的往上爬著。有的同學感覺累了，另外幾個同學都來鼓勵;有的同學想吃東西了，別的同學就拿出自己帶的零食來分享。有的媽媽走到中途想放棄了，孩子的爸爸就鼓勵說：得給孩子們做個好榜樣!媽媽們又堅持著爬了起來。最後，大家一個不拉都爬上了尖山寨。在山頂上，儘管大家都累得氣喘噓噓的，每個人的臉上都掛滿了勝利而自信的笑容。
團隊遊戲，寓教於樂
在茅嶺坡的山頂平壩上，同學們開展了分組比賽的`集體遊戲活動——"坐地起身"。孩子們四人一組地不斷重複努力著，失敗了又試。開始的時候男生們成功率不高，喊著"一二三"卻站不起來又重新坐下，這幾個人不行，又組合另外幾個，終於男孩子們做成功了，他們一次次做著，高興極了。孩子們體會到了互相幫助和相互借力才能取得成功的愉快感覺。
"投骰前進"是孩子們都喜愛的一款充滿了輕鬆和自由的圖紙遊戲，每個人投出骰子，按遊戲圖紙上的要求前進著，同學們都互相加油，有的在提示做什麼動作，有的在幫著撿骰子，有的在幫忙數數，同學們都全情投入，一張張小臉像一朵朵春天盛開的花兒燦爛迷人。
親子活動洋溢著熱情歡樂的氣氛，結束後孩子、老師和家長們都還回味無窮。這次郊遊活動的開展促進了師生和家長們的相互溝通和交流，增長了孩子們的戶外見識，也留給了家長和孩子們一段美好的記憶。
小學親子活動簡報3
為了做好學校的家庭教育工作，為了培養孩子積極、樂觀的心態，樹立互助互愛的品格，增進家長、孩子、學校之間的互相交流，5月25日上午，我侯鎮第二實驗幼兒園舉行了一次親子活動。
早上8：30，參加本次活動的50多個家庭來到了活動場地，我們促膝而談，談學習，談家人，每個人都是興奮和幸福的。孩子們一邊唱歌一邊吃小零食，接著開展各種遊戲活動，如：跳繩，運氣球，背孩子，認孩子等遊戲，並在遊戲的過程中設立了獎項，讓這次的親子活動充滿了無數的歡樂和激情。
家長和孩子圍成一個大圈，在主持人介紹完比賽規則之後，隨著一聲哨聲，每個同學都積極的投入到遊戲當中，在大家的歡呼和加油聲中，每個家庭都取得了驕人的成績，孩子們紛紛獲得了漂亮的糖果等獎賞!家長和孩子們都樂此不疲，整個公園的上空都回蕩著大家開心的嬉笑聲，激動、喜悅之情感染到園中其他的遊客，紛紛前來圍觀。
本次活動既豐富了孩子們的生活，又增進了家長和孩子的友誼，不僅使家長融入到孩子的世界中，更重要的是有效實現了家校互動、社校互動模式，還促進了家長與學校、家長與家長、家長與孩子之間的情感交流，增強了班級的凝聚力和向心力。