骨幹教師高中培訓心得體會(14篇)
當我們經過反思，對生活有了新的看法時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣我們可以養成良好的總結方法。應該怎麼寫才合適呢？下面是小編收集整理的骨幹教師高中培訓心得體會，希望能夠幫助到大家。
骨幹教師高中培訓心得體會1
20xx年9月20日至30日，我參加重慶市高中的政治骨幹教師培養物件第三階段的培訓。這次培訓內容豐富，形式多樣。前半段聆聽了多位學員的精彩的微型講座，第三階段後半段也叫影子培訓階段。所謂影子培訓就是“如影隨形”，把前期的理論運用於實踐。 “在體驗中學習，在學習中體會”，這是我影子培訓以來的最大的體會和感悟。在影子學習中，我們聽到了更多的真實的常態課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實、自然，遵循了學生身心的發展規律和學習特點，非常有利於學生各種能力及良好個性的健康發展。透過這次學習，我覺得受益匪淺，收穫很多，整個培訓帶給了我很多的啟迪和思考!
一、感受同行風采，聆聽微型講座
有一種交流，沒有融入你就不會知道頭腦風暴。學員的微型講座使人激情彭拜。講座角度廣，涉及到高考試題解讀、教研組建設、優生培養、教師專業成長、學生德育等主題。學員的微型講座都結合自己的工作經歷及其反思，從理論與實踐兩個層面進行了經驗交流和分享。其中，忠縣中學的杜象斌老師作了《在體驗中感悟在昇華中達成——在體驗式德育中立德樹人》的主題講座，這讓廣大學員對如何達成思想政治教育課程的目標有了進一步的思考；其他學員都是針對具體的課堂教學流程從某個切面進行了研究，如雲陽江口中學的戈宏美老師對如何更好地做好課堂匯入談了自己的心得和體會，贏得了全體學員的贊同。
12位學員的微型講座，個個精彩紛呈，亮點頻頻。最後，學術委員王貞純、聶猛和班主任萬禮修的精彩點評也引起了大家的共鳴。
二、魅力影子培訓，專家行為示範
金秋九月，丹桂飄香。這次培訓，我們走進了綦江南州中學、重慶第二外國語學校和重慶外國語學校，我深刻感受到他們美麗的校園環境和濃郁的校園文化。
在外國語學校，我們第三小組11名影子受到了學校的熱情款待。本著“積極參與、主動融入、虛心學習、注重溝通”的跟崗學習原則，我們認真觀察、認真學習、認真反思，我們的指導老師肖志農老師為使我們學有所得，他精心擬定了跟崗學習計劃，給我們安排了許多的學習、實踐活動，讓我們在學習、實踐中不斷超越自我，不斷進步提高。
重慶市外國語學校譚平老師不僅就《意識的作用》為學員們提供了精彩的示範，而且在高三的作業評講上對選擇題的解題技巧和主觀題的準確切題做了細緻的歸納，讓各位學員獲益匪淺。特別是在講意識的作用時，採用鮮活的材料激發學生的思維，引導學生在思維的碰撞中認清意識與物質的辯證關係，掌握一切從實際出發、實事求是的方法論要求，既保留了哲學的思辨性，又增加了課堂的趣味性，讓我們見證了一名政治老師的智慧。
蘭青老師帶來的《民主選舉：投出理性的一票》,採取探究活動的方式，層層深入，引領學生不知不覺中習得相關知識和理念。課堂上學生踴躍參與，設計出不同的選舉方案。這堂課真正培養了學生的民主意識和政治素養，體現了新課程背景下的教學理念，讓我們見識了重慶外語學校學生的風采，同時也堅定了我們在自己的課堂放手發揮學生主體性作用的信念。
跟崗學習期間，理論的學習只是一個方面，我們更多的是教學實踐活動。這段時間，我們學員上了三節課，大家都得到了實實在在的鍛鍊。在此過程中，肖老師給予了我們精心的指導。他認真地聽取我的每一節課，課後和我一起議課，真誠地指出我課堂教學的不足之處，並提出修改意見。在肖老師的鼓勵、指導和同伴們的幫助下，我們的教學水平和教研能力得到了很大的提高。影子培訓期間，我們與影子老師、學生親密接觸，認真、虛心地向肖老師學習和請教，課餘時間，肖老師和我們促膝長談，話題涉及教育、教師、學生班級管理方方面面的內容，在教室、辦公室、教研會議室、運動場、食堂都留下我們師徒歡樂的身影。
我們從肖導的身上學到了做學問和做人的道理。在這裡，我的心靈得以淨化，人格得以昇華。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。本次培訓透過老師們的“點化”和“引領”，使我豁然開朗，充滿信心地進入教育教學工作中。
骨幹教師高中培訓心得體會2
帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬，參加縣級骨幹教師最後一次培訓。因此我珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環節。
在學習過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學習逐漸地使我變得充實與幹練。經過緊張而充實的學習，我有了不小的收穫，現總結如下:
一、提高了自己的師德水準。透過參加這次培訓，我對教師道德有了新的認識，在以後的工作中不斷提高自己的師德水平。
二、開闊了眼界，更新了教育教學理念。本次培訓不僅使我對理清課改中的種種關係有幫助，而且對突破新時代教育教學中的一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
三、更新了教育教學知識，把握了課標的精神，領會了教材特色，強化了專業知識，增強了解決問題的能力。
四、在一定程度上提高了自己現代教育技術的運用水平。透過聽課知道了如何更好地利用現代技術去搜集資料，如何更好地去學習，如何更好地利用現代教育技術引起學生的學習興趣提高學習效果。
五、戰勝了職業倦怠，明確了教師成長的足跡，重塑職業理想。聽了老師們的課，認識到學習的重要性，很佩服她的那種執著的精神，相比之下，自己更應該學習，不要虛度光陰。
六、結交了良師益友，透過跟他們的交流，使我在教學思想、教學技能、教育科研能力、教育創新能力等方面得到了很大的提高。
在此期間，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是老師們執著於教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鑽研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式；作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染！這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。
這次縣級骨幹教師培訓，雖然時間很短，但是帶給我們的啟發和經驗卻是一筆永久的精神財富，是開啟陳舊思想，釋放無限思緒的鑰匙，它象我心中永遠亮起的一盞明燈，指引著我更加努力地去探索，去奮鬥，去為祖國的教育事業貢獻自己的力量!
骨幹教師高中培訓心得體會3
我於1月16—17日兩天參加了通化教育學院師訓處主辦的骨幹教師培訓，聽了北大錢志亮教授的講座《師的教基本邏輯》、劉天雲校長的《課堂教學有效評價策略的研究》趙金明主任的《多元智慧理論與教學實踐》。他們深入淺出的語言闡述了自己的觀點，讓我的教育教學理論又一次得到了提升。
一、錢教授生動有趣的為我們講解，對教師職業而言更重要的：
不是能力，而是愛心；
不是水平，而是責任；
不是知識，而是文化；
不是技術，而是理念；
不是方法，而是精神。
希望我們的教師：
少一點浮躁，多一點實在。
少一點自傲，多一點進取。
少一點偏見，多一點公正。
少一點享樂，多一點磨鍊。
少一點功利心，多一點敬業。
少一點勢利，多一點奉獻。
透過學習，我進一步認識到備課是有效課堂、成功教學的基礎。備教材、教學內容（吃準教材，提出教學目標和教學重點、難點；理解、分析、處理教材；知識關聯；教學內容的轉化）；備心境（心裡準備，教師要力圖建立和諧、公平、自由寬容、民主平等）；備學生（知識背景）；備匯入（激發興趣）；備方法（教學策略）；備設問（現場反饋）；備層次（教學過程，多數學生怎麼教）；備訓練（鞏固應用）；備語言（感染吸引，要使自己的語言有感染力和吸引力，防止口頭禪，防止教師話語霸權，要多考慮一些鼓勵性的語言，課堂要體現精、氣、神）；備板書（邏輯思路）；備課件、備教具（輔助教學）；備小結（推廣提升），準備充分的材料來完成教學任務。
二、劉天雲校長為我們闡述了為什麼要做課堂教學評價，怎樣進行課堂教學評價
課堂教學評價是藉助教育、教學、心理測量與數理統計方法，按預先設計、擬定的評價指標體系，考核評估師生在課堂教學活動中創造的業績和所取得的成效的工作。課堂教學評價具有診斷功能、導向功能、激勵功能、學習功能。
課堂教學評價對於課堂教學活動來說，如同一個人用大腦中的行為標準對其行為效果給予評價一樣，是必要且重要的。沒有目標的行為是盲動，不能評價其效果的行為是徒勞的，甚至是有害的。
評價課堂教學成效和業績的原則、標準、步驟、手段和方法等統稱為課堂教學評價技術。它是衡量教學質量和業績的工具，是提高教師隊伍整體教學素質和推動課堂教學進步的有力槓桿。
課堂教學評價具有導向功能，能夠促進課堂教學改革；
課堂教學評價具有激勵功能，可以加強教師之間的相互交流；
課堂教學評價是促進教師專業發展的重要途徑；
課堂教學評價具有決策和鑑定功能，是學校管理工作的重要組成部分。
趙金明主任的《多元智慧理論與教學實踐》。
透過學習我知道了多元智慧理論是由美國心理發展學家霍華德加德納（Howard Gardner）教授在1983年提出。加德納從研究腦部受創傷的病人發覺到他們在學習能力上的差異，從而提出本理論。加德納認為，智慧是“一種處理資訊的生理心理潛能。這種潛能在某種文化背景之下，會被啟用以解決問題或是創造該文化所珍視的產品”。即智慧體現在現實世界中人們所能做的事情和他們所能創造的產品之中，與考試成績體現出的智慧不同。
教育觀：教育的根本功能是促進人的成長與發展，教育必須以育人為本；知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀是教育要達到的三維目標；多元化教育，個性化發展
“每個學生都有自己獨特的優勢”已成為不爭的事實，素質教育就是要多增加幾把衡量他們的尺子，讓更多的學生受到鼓勵，堅定信念，走向成功。為此，我們要在多元智慧理論的指導下，把評價定位在挖掘學生潛能、激勵學生進步上。這就需要我們不斷探索創造性的教學模式，拿起表揚的武器，用賞識的眼光去探尋、發現孩子們身上的“閃光點”，給予每個孩子一份激勵，為他們發現、創造和施展自己的才華開闢廣闊的天地。
骨幹教師高中培訓心得體會4
春暖花開的明媚三月，我有幸來到了省城西安，在陝西省學前師範學院參加為期九天的省級地理骨幹教師的研修學習。
第一天來到學前師範學院報道，學院的接待老師服務熱情周到，很快的就辦好入住的手續，到房間裡休息，學院還細心的給每位來培訓的教師發了這九天的培訓的課程安排表。九天的培訓內容很豐富，形式多樣，有地理理論學習，有CAI技能培訓，有拓寬一線地理教師視野的世界地理課程，也有教育技術、西工大附中等名校的教學觀摩。感謝學院的各位老師們精心設定課程，作為師大畢業多年的學生，這次培訓的第一課我就再次領略了陳瑛教授的學者風采。幾年來我一直埋頭於自己的教學工作中，很多時候侷限於傳授學生書本知識，對時事地理關注的很少，這次聆聽陳瑛教師的“新形勢下的世界地理”，更新了我的知識儲備，開闊了眼界，也給今後我的教學工作有很大的啟發。還有陳教授本人授課方式平等、輕鬆、優雅，很值得我去學習。
陳教授講到世界地理對於地理學的重要性是不言而喻的。地理學的任何理論成果和規律，只有透過世界性的地理研究和型別區的比較分析才能得以證實。地理學的普遍規律和特殊規律，只有放在全球的尺度上，方能理清脈絡、分清層次。忽視世界地理的研究，就會只見樹木、不見森林。這也是世界地理學科雖幾經沉浮，但始終能夠屹立不倒的原因。進入新世紀以來，隨著中國經濟的迅速發展和全球化程度的日益提高，復興世界地理的呼聲日益高漲。中國的和平崛起，既是其自身經濟和政治實力不斷增長的過程，也是其不斷走向世界、融入全球的過程。從近代西方國家的發展歷史看，地理學在大國崛起的過程中發揮了十分重要的作用。在中國崛起的這一偉大的歷史時期，中國的地理學應當積極調整研究方向，大力加強對世界地理的研究，以服務於國家的全球戰略。
我想，中國復興國家戰略大形勢下，我們的中學地理教育也會隨之發生比較大的變化，要引領學生放眼世界，更好的認識世界。給學生一瓢水，老師自己得儲備一桶水，現代教師要有奔流不息的知識儲備意識，這就意味著我們教師要儘快多學習多充電，以更好提升我們的教學能力，服務我們的教育工作，為國家發展做一份自己的努力。邢蘭芹博士的《“自然地理”部分》課標與教材解讀報告，做的細緻，深刻，也使我受益良多。雖然之前我自己也看過很多遍課標、課標解讀相關書籍，但這節課我聽的還是津津有味，因為邢老師不是大量的理論東西堆砌，而是理論聯絡實際，有新意的用她自己的教學實踐和她生活例項給廣大培訓老師講了堂生動的課標解析課。邢老師還專門講到了地理素養問題。地理素養是指學習者經過地理學習後所養成的比較穩定的心理品格，包括地理知識、地理觀點、地理方法、地理能力、地理態度、地理情感等構成要素。其中，地理科學品質包括地理科學精神、地理科學態度以及對地理科學的興趣、情感和動機等。其中地理科學精神是地理科學素養的重要表現形式，它對學生從事地理科學認識活動起著指導和制約的作用，力圖讓學生領悟與感受地理學家在科學探索和科學研究過程中所表現出來的思想品質和崇高精神。地理科學精神是指在地理科學研究和交流過程中逐漸地、自然地形成的約束科學家行為的價值規範或準則，即實事求是，崇尚理性，尊重實踐，不固守傳統，不迷信權威，勇於探索，勇於創新，敢於堅持真理，謙虛、謹慎，不怕困難和挫折，善於團結合作，樂於思想交流，遵守科學的職業道德等。歸納起來，地理科學精神包括地理科學研究中的理性精神、求實精神、合作精神、批判精神、奉獻精神和創新精神。地理科學態度是指個體對地理科學現象和本質作出的反應，它具有理智、情感和行為傾向三種成分。這些知識的瞭解，能更好的指導地理教師的實際教學，關注學生健康全面的發展。我相信，九天的培訓，不僅開闊視野，啟發了思路，更能激發我的工作熱情。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻更有信心在這快樂而無止境的追求中去實現自己的夢想！
骨幹教師高中培訓心得體會5
在培訓中使我更充分的明白了教師敬業精神的內涵，它不僅表現在忠於教學工作的職守，以兢兢業業、任勞任怨的態度對待教學工作，更重要的表現在於對教育事業的孜孜追求和對教學方法的不斷完善。短短的幾天的培訓雖說不會立竿見影，但卻讓我有所領悟，在今後的教育實踐中，我將靜下心來，採納百家之長，慢慢的走，慢慢的教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風采，求得師生共同發展，求得教學質量的穩步提升。
7月27日—7月31日，我有幸參加了由咸陽師範學院主辦的高中化學骨幹教師培訓，本次培訓分三個階段歷時五天。
第一階段：專題講座，示範課觀摩。
董小平老師《師德》和《班主任的工作方法》的報告，讓我深刻的體會到教師是孩子行動的標杆，教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子，身為教師要嚴以律己，注重言行。
周青教授從高中化學課程性質和基本理念、學科核心素養與課程目標、課程結構、課程內容、學業質量標準和實施建議六個方面為我們深度解讀了新修訂的課程標準，讓我深刻的意識到身為教師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習、反思、研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。
許超超、呂劍飛、趙永剛、張豔等四位老師精彩紛呈的示範課，充分展現了他們紮實的基本功底以及兢兢業業，嚴謹治學的敬業精神，讓我深刻的體會到：作為一名教師，在業務上的學習和研究要永不止步。
第二階段：參與式微型課展示與交流。
微型課展示期間化學專家葛秋萍老師、張安珍老師針對每一位學員授課中存在的問題，毫不避諱細心指導，幫助學員積極提高，同時語重心長地提出“我們的教學藝術可以欠佳，但我們傳授的知識必須完全正確”，只要我們積極研讀課程標準，博採眾長，我們不優秀都不行。透過微型課的展示，讓我深刻的體會到微型課雖然只有短短的20分鐘，而且沒有學生參與，但上課的教師必須做到心中有學生，只有這樣才能真正展示出教師的教學技巧和教學素養。同時也讓我意識到要上好一節微型課必須要做到以下幾點：
1、要做到“心中有學生”
2、迅速切入課題
3、主題突出、主線分明
4、內容簡練、獨立完整
5、學生主體、適當互動
當然教無定法，學無定法，我也將在今後的教學中不斷的探索和學習，取長補短，努力成為一名優秀的化學教師。
第三階段：培訓總結。
31日下午培訓即將結束之際，王青崗老師對這幾天的培訓做了總結並發表熱情洋溢的講話，勉勵大家不負韶華，勤於科研，努力成長為科研型教師。
這次培訓既有專家講座，又有互動交流。而對於我來說，既有了教學思想的感悟，又有了教學理念的提升。在培訓中使我更充分的明白了教師敬業精神的內涵，它不僅表現在忠於教學工作的職守，以兢兢業業、任勞任怨的態度對待教學工作，更重要的表現在於對教育事業的孜孜追求和對教學方法的不斷完善。短短的幾天的培訓雖說不會立竿見影，但卻讓我有所領悟，在今後的教育實踐中，我將靜下心來，採納百家之長，慢慢的走，慢慢的教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風采，求得師生共同發展，求得教學質量的穩步提升。用積極、樂觀、向上的心態，投入到學校工作當中。
骨幹教師高中培訓心得體會6
十分有幸能夠參與這次的中學教師培訓，這一場培訓主要是針對於我們的中學生的心理健康而進行的一次培訓，其實每一個人都知道目前的學生已經是進入到青春期，對於很多事情已經有了自己的判斷，更是好奇心加重，再加上一些教不好的疏導使得情緒越加無法控制。這一切完全都是現階段的學生存在的需要改正的地方，當然身為老師的我們就必須在這些方面進行更多的教導，於是這場培訓顯得尤為重要。
第一天的培訓主要是開始講授青少年身心的變化，尤其是將在青春期開始發生的變化進行了著重的講解。這是我更加明白了現在的學生更多需要的是理解，其實人與人之間最為缺乏的就是理解，畢竟一些在內心中的東西是很難被他人發現的，更是很難被理解的。我想著也就是如今的學生開始變化的開始。而往往學生進入中學時期，家長的更年期也隨之而來，大家在一些相處模式上有沒有進行更好的溝通，所以才會出現如今這般的情況，現在想想溝通在人與人的相處過程中也是十分重要的。
第二天的課程是從學生的方面來看我們教學，教師上課就是為了讓學生能夠懂得我們課上所講授的知識，更是能較好的運用在自己的作業上。這就讓我們明白了教師的重要性，教師要將自己的知識選擇更好的方式來讓學生能夠明白其中的道理。而這也是一種溝通的技巧，要去適應他人的理解能力，這樣才能夠將自己想要傳達的東西讓學生更容易理解。
最後一天自然就是一些突發事件的解決之道。學生總是會出現一些讓我們難以應對的事情，這就需要我們每位教師都能夠在面對一些事情之時，能夠臨危不亂的出來主持大局，更是要對學生進行有效的勸導，而勸導的方法也是有很多，並不是一味的進行批評，而是要讓相互之間有更多的體諒。
短短三天的講解，讓我更是感覺到了對於學生教育的博大精深，學生作為我們祖國的花朵，更是需要我們的精心呵護。只有對他們進行更好的引導才能夠讓學生在青春期走在正確的道路上，更是不會出現那種有不良影響的事情。我們教師既然承擔了這份任務，更需要在學生的位置上來考慮，這樣就更能夠明白自己接下來應該去如何面對。
作為教師必須擁有一顆強大的心，這樣才能夠在面對學生的時候有一定威嚴感，才能夠讓學生對自己更加信服，才更能夠在校園中學習到更多的正確的知識，而老師才是完成了自己的責任。
骨幹教師高中培訓心得體會7
在西南大學的這幾天的高物理骨幹教師培訓，雖然時間短，但是內容豐富，感受很深，收益匪淺。既有專家的講座，得到理念的提升，又有中學同行的表演，感受新課改的精神，同時還有領導的鼓舞和鞭策，讓我們一線教師得到理論與實踐的充實。我從中受到深刻的思想教育，心靈上得到隆重的洗禮，大腦從繁忙的工作中得到解脫，細思回想導師、教授的精彩講課，他們的聲音、形象久久迴盪在腦海，永不退卻。教授的思想教育了我，導師的思想影響了我，使我充分認識到學習和掌握一種重要的思想，比學習和掌握一門學科知識更重要。
第一天是廖伯琴教授的講座。高屋建瓴地引領我們走進高中物理新課程。透過為什麼需要改革課堂教學以及新課程新在哪裡這兩個主題。並結合一些很具體案例對新課程改革做了生動地、具體地介紹。我們聽後有收穫，也有思考。在將要新課程改革的前夜，我們怎麼把新課程的理念一步一步地帶進課堂。怎麼在課堂中有機的整合三維目標。
第二天是查有梁教授的講座，讓我感受到我們中學物理界的老前輩對教育教學的關心和教師職業的執著追求，他幽默、風趣的講解讓我們不知不覺就度過了一下午，既有理論知識，更有實戰的經驗。
這種經驗上升為他對教育的四條信念：
信念一：教育強調和諧：健康第一，以德育人，開發智慧，貫穿審美（系統性）。
信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時間，能得到較大收穫（科學性）。
信念三：教育需要激發：用榜樣和例項去激勵，用問題和交流去啟發（藝術性）。
信念四：教育要求行動：實踐出真知，訓練出技能，經驗出智慧（技術性）。
他把他在教學中總結出來的20條經驗毫無保留地教與我們，難能可貴，可以領略其人格魅力。
唐果南教授等其他幾個專家的講座給我們展示了新課改理念和新的教學模式。新課改給我們基礎教育的老師帶來了新的挑戰和機遇，但無論多麼好的課程理念，如果沒有教師的教育思想的轉變和教學方式方法的更新，都將無法得以落實。教學質量的好壞與我們自身的素質的高低有直接或者間接的關係，這必然要求我們既要加強理論素養的學習，可以是集中學習，更多的是自己學習，要有終身學習的思想和準備，以滿足學生需求的不斷增長和社會的不斷髮展，同時可以走出去看看別人的做法，聽聽別人的課堂，吸取他人之長，補自己之不足。在物理課中，怎麼把新課改的理念和精神，把教學的“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”很好運用在課堂中，把教和學有機的融合在一起，教師在教學過程中更多的是在導學。教比導容易，在教學過程中有效的把握教學的節奏和環節，除了有很好的掌握教材以為，更多的是有掌握學生，瞭解學生。教師的教不是演員在舞臺上的表演，更不是電視螢幕上的節目，是師生之間的情感的交流，思想的溝通。
這樣的學習機會是難得的，是很寶貴的，我希望透過這個培訓班的培訓，努力提高自己的修養和素質，使自己成為學習型和專家型的中學教師，“學以致用，研學並進”，充分利用這個平臺“廣泛交流，資源共享”。
最後祝我們這個培訓班辦出特色，辦出水平！
骨幹教師高中培訓心得體會8
xx年5月16日-5月23日我們在xx師範大學參加了xx省高中骨幹教師培訓，此次培訓收穫頗豐，受益匪淺，現將個人培訓心得總結如下:
一、培訓規模宏大
本次培訓是由xx省教育廳精心組織，xx師範大學具體主辦，各地市精選優秀老師共計300多人參加，可見本次培訓規模之大，人員之多，任務之重，所有組織方、承辦方和xx來的與會老師都非常重視，他們認真準備，提前到位或報到，做好了一切培訓前的準備工作，為整個培訓工作的順利開展奠定了堅實的基礎。
二、培訓內容豐富
本次培訓的科目主要有英語，物理，生物和體育四個科目，主要涉及教育改革，資訊科技，師德師風，創新培養，教育科研，學科研討，分科指導，總結回顧等，內容豐富，形式多樣，方法新穎，收效很大，反響強烈。
三、培訓理念前瞻
在這次培訓中，開班典禮上教育部和教育廳領導都對培訓的意義，培訓的目的，培訓的要求，培訓的效果進行了全面的講解和要求，要求老師們要儘快轉變思想，更新觀念，強化改革，提高效率。
曹xx老師對高中教訓改革特點進行深入淺出的分析和論證，特別印象深的是他對目前教育存在問題直言不諱的指出來，一是事業規模大，二是發展速度快，三是師資投入經費少，提出了教育沒有最好，只有適合；學為人師，行為世範，學高為師，身正為範。目前辦學條件遠遠不能滿足教育事業的長足發展。同時提出了實施教育改革是社會經濟發展，教育自身發展和教室學生髮展的客觀需要！最後，曹老師還提出了改革不是目標，發展才是目標的觀點，這一觀點很新穎。
尚xx院長在資訊科技環境下的未來教育一課中，提出的觀點更為新穎，如對於網際網路而言，想不到的事情會發生，想不到的速度會出現，特別是狗狗地圖的巧妙使用，餘額寶如何幫你理財，國外國內微課程網站，翻轉課堂，手機打分軟體，英語作文自動批改軟體，百度翻譯，遊戲在學習中作用，大資料，人立方，百度遷徙等的使用，讓我們明白資訊科技課程在現代科技高度發達環境中對教育教學所起的作用是不可估量的，這些都給我們耳目一新的感覺！已經準備啟動腦計劃，其目標是促進學習智慧化。
蘇xx老師教我們如何培養師德師愛，開篇以大愛無疆看師愛，從最美老師張麗莉談起，給我們講了師德是教師素質的重要核心，師愛是令人崇敬的師德之魂，沒有愛就沒有教育，落紅不是無情物，化作春泥更護花。嚴中有愛，愛中有嚴，嚴而有格，嚴而有度，嚴而有方，嚴而有情。沒有責任就沒有教育。
項xx博士給我們做了試解錢學森之問，他主要給我們講了創新的作用，創新的教育挑戰，他說，教育絕不是一部分人改造另一部分人，即使出生的嬰兒也是透過自己的活動獲得發展的，無論是“灌輸式”還是“啟發式”知識的獲得過程其實從來都是充滿創造的。創新教育給學生讓渡出創造的空間，世界上沒有天生的差生，只有進錯了教室的學生，號召全國的教育工作者都要做一個發現者，引導者和支持者，而不是塑造者。這些觀點對我們長期封閉在高中校園裡的高中教師來說，真的很新鮮。
王xx老師大力倡導每位教師都要有幸福感，也就是學會認同職業，熱愛事業，智慧從業，享受事業，提出了教師成長的四個階段，即匠師，藝師，儒師和哲師。我們在實際教學過程中，要學會在理念落實中發現和研究細節，在三維目標中發現和研究細節，在課題研究中發現和研究細節，在理論學習中發現和研究細節。走過了幾十年的課改之路，發現課改的核心在於“自主，合作，探究”能力的培養。她說，教育改革的核心是課程改革，課程改革的核心是課堂改革，課堂改革的核心是教室專業的提升！
陳xx老師給我們講了高中英語課堂活動與問題的設計，活動是指向英語學科素養教與學的，是英語教學的基本組織形式。任何學習活動都需要情景，語篇，理解，表達，知識和策略。活動的型別有技能培養活動，語言探究應用，語言課外運用等。對高中英語教學提出了很好的建議和舉措。
骨幹教師高中培訓心得體會9
我有幸參加了本次省骨幹教師為期十天的培訓，十分榮幸。我學到了許多知識，身心愉悅、收穫頗多。在這次培訓中，我認識了許多教育改革前沿的一線優秀教師，不但使我接觸到了最新的教育、教學理念和提升自己的專業理論水平，而且透過學習和實踐，使我增強了教學基礎理論，更新了教育理念。下面就是我在培訓中的的體會和感想：
一、培訓內容豐富，學術水平高
整個這次培訓過程中充溢了專家們對新課程理念的深刻闡釋，觀點新穎，簡介獨到，使我們開闊了眼界。雖不能說透過短短几天的培訓就會立竿見影，但卻收益匪淺。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。
在今後的教育教學實踐中，我將努力改進自己陳舊的教法，力求避免“穿新鞋走老路”，不斷地去探索，在教中學，在教中研，走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。在這裡，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想最終成為一名合格的骨幹教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今後自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇於到課堂中去實踐，相信只要透過自己不懈的努力，一定會有所收穫，有所感悟。
二、積極參加課程改革，強化課堂教學新理念。
經過這十天的短期培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，要做一個課改的積極實施者。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。知識也有保質期，作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。所以，對於這種學習、培訓，對於一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。 課堂教學模組主要是提高學員在課堂上實施素質教育的能力。課堂是教師工作的主要場所，教師的一行一動一招一式都體現著自己的教育理念。骨幹教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應試教育的模式下形成的。因此，我們廣大教師必須強化課堂教學新理念。提高參與課程改革的主觀能動性，做到理論聯絡實際。只有這樣才能使新課程改革真正的落到實處，才能取得個好的效果。
三、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養
這次培訓給我一個深刻的體會就是做為一名從事現代化教學的教師。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業知識、更需要的是淵博的知識和祖國教育事業的發展觀。我們必須去多讀書讀新書，豐富自己的知識，提高自己的修養。我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生。就必須提高自己的個人素質。如果我們能讓學生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學生就會更多的發揮他們自動自覺學習的一面。因此，作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。
在網路理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，新課改使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。課堂，不再是老師的天地，講臺，不再是老師的舞臺。自主、合作、探究的課堂學習完全屬於這些勇於攀登科學高峰的孩子們，在這裡，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨幹教師，就要不斷加強學習，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要我今後付出更多的時間和精力，努力學習各
種教育理論，勇於到課堂中去實踐，我相信只要透過不懈的努力，樹立終身學習的思想，提升了自己才能教會學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新。
培訓是短暫的，但收穫是充實的。我站在了一個嶄新的平臺上審視了自己的教學，對今後的工作也有了明確的方向。這一次培訓活動後，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。
骨幹教師高中培訓心得體會10
俗語說“聽君一席話，勝讀十年書”。1月16—17日兩天有幸參加了通化教育學院師訓處主辦的骨幹教師培訓，與會兩天我們分別聆聽了北大錢志亮教授的講座《教師的基本邏輯》、劉天雲校長的《課堂教學有效評價策略的研究》趙金明主任的《多元智慧理論與教學實踐》。三位學者利用都大量列舉了教學生活中的例項，深入淺出的語言闡述了自己的觀點，是我的教育教學理論又一次得到了提升。尤其是錢教授的講座讓人耳目一新。
一、教育=愛+責任
這是一次與眾不同的“學術報告”，一天的學習我們都在輕鬆的氣氛中度過。錢教授用詼諧的語言，類似於小品表演的形式為我們闡述生命的起源，從而讓我們敬畏生命，尊重生命，珍惜生命——愛生命——愛學生。
愛是教育的原點，家長和國家的信任強化了教師的責任。學生家長沒有把存摺給教師，而是把比存摺更重要的孩子交給了教師——託付的不僅是孩子的一生，而是兩人晚年的生活質量、家族的希望。黨把明天的社會的公民交給我們——託付的是國家的希望和民族的擔當。正是這種敬畏昇華了教師的責任，因愛而生的一種責任。一位美國校長對他的新教師就有這樣的忠告：
建議你們要愛班裡學習好的學生，因為他們有可能讓你擁有光環和榮譽
更要愛學習中等的學生，因為他們很可能成為你的同事
比前兩種學生更愛學習差的學生，因為他們有可能成為大款
比前三種學生更愛品質劣的學生，因為他們將來要當議員。教師職業的本質要求教師必須要愛學生。
希望我們的教師：少一點浮躁，多一點實在。
少一點自傲，多一點進取。
少一點偏見，多一點公正。
少一點享樂，多一點磨鍊。
少一點功利心，多一點敬業。
少一點勢利，多一點奉獻。
靜下心教書。
二、有效課堂
錢教授生動有趣的為我們講解了什麼事有效課堂，有效課堂的'條件，有效課堂的實施。透過學習，我進一步認識到備課是有效課堂、成功教學的基礎。備課要注意以下幾點：備教材、教學內容（吃準教材，提出教學目標和教學重點、難點；理解、分析、處理教材；知識關聯；教學內容的轉化）；備心境（心裡準備，教師要力圖建立和諧、公平、自由寬容、民主平等）；備學生（知識背景）；備匯入（激發興趣）；備方法（教學策略）；備設問（現場反饋）；備層次（教學過程，多數學生怎麼教）；備訓練（鞏固應用）；備語言（感染吸引，要使自己的語言有感染力和吸引力，防止口頭禪，防止教師話語霸權，要多考慮一些鼓勵性的語言，課堂要體現精、氣、神）；備板書（邏輯思路）；備課件、備教具（輔助教學）；備小結（推廣提升），準備充分的材料來完成教學任務。
備課是教學過程中的一個重要的環節，我們應充分地重視它在整個教學過程中的重要性，切不可掉以輕心，切不可把它看著是可有可無的一個環節。只有認真備好課，才能認真上好課，尤其是在新課改全面鋪開的今天，對備課的要求是越來越高，我們應當轉變觀念，把備課備的更靈活，並且還要和教學研究聯絡在一起，相輔相成。只有這樣，才能把我們的教學搞好，才能使備課這個環節真正成為教師展現自己個性的一個平臺。
三、課堂教學有效評價策略研究
劉天雲校長從什麼是課堂教學評價入手，為我們闡述了為什麼要做課堂教學評價，怎樣進行課堂教學評價
課堂教學評價的過程和方法
1、隨堂聽課評價法
（1）課前的充分準備
（2）課中的仔細觀察和翔實記錄
（3）課後客觀評析，加強指導
2、量表評價法——課堂觀察
四、多元智慧理論與課堂教學實踐
八種本質不同的智慧——語言智慧、邏輯數學智慧、博物學家智慧、空間智慧、肢體運動智慧、音樂智慧、人際關係智慧、自我認識自省智慧。
多元智慧的特徵——文化性和情境性、多元性與差異性、實踐性和創造性、獨立性和組合性。
在今後的日子裡我將不斷進行理論知識學習，用理論指導教學實踐，研究和探索教育教學規律，把科研和教學結合起來做一個專家型和學者型教師，這樣才能更好地培養出新時期需要的“創造性和創新性”合格學生。
骨幹教師高中培訓心得體會11
高中數學骨幹教師培訓總結 貴州省沿河民族中學 陳波 20xx年7月24日——8月1日，我參加了沿河縣教育局在西南大學舉辦的高中數學骨幹教師培訓。來自全縣各中學高中數學骨幹教師進行了為期10天的培訓，這次培訓主要採用專題講座、觀摩示範課等形式進行學習。讓我有難得的機會與眾多教授、名師面對面地座談、交流，聆聽他們對數學教學的理解，領悟 他們的教育教學思想方法。這次培訓內容豐富，安排合理，讓我受益匪淺。 一、聆聽專家講座，提升思想理念！ 這次培訓聽了西南大學教授李達武的《國學經典與師德修養》，西南大學教授張廣的《數學文化》，西南大學教授張曉斌的〈高中數學教學問題探討與案例分折〉，重慶市教委主任饒英的〈高中數學高校課堂教學探折〉及部分學校的名校長、名師的講座，觀摩了兩位教師的示範課。在專題講座中，各位專家、知名教師從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們對教育教學各個領域的獨特見解，讓我意識到作為一個線的中學教師該如何看待自己所處的位置，該如何去提升自己的專業水平。在知識方面，我深感知識學問浩如煙海，也深深地體會到教學相長的深刻內涵。知道了精深的專業知識是教師擔任教學工作的基礎。我在這次培訓中發現自己專業知識還很欠缺。只有掌握全面的學科知識才能在自己的教學過程中處理好教材，把握住教材的難點，才能有對教材內容深入淺出的講解，從而 保證教學流暢地進行，使學生既學到知識，又掌握學習方法和發展能力。 二、專家學員互相交流，提升學員理論水平！ 在理論培訓階段，為了提升每位學員自身的理論水平，專家們都會預留一定的時間與學員們交流，學員們暢所欲言。有了不同思維的碰撞，不同觀念的碰撞，這樣使得教學中的精華得以展現。學員們提出許多的觀點和問題，這些數學教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴的同時，也得到專家們的重視。專家們的回答也給了我們很好的啟示，對於我們今後的教學有著積極的促進作用。 三、 答疑解惑，學員理論水平得到再次提升！ 這次培訓我每天都做了詳細的筆記，也在交流中提出了自己的困惑。這次理論培訓，就自身更新最佳化而言，使我樹立了終身學習的思想。透過培訓，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。我也認識到，作為一名教師只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發展的步伐，才能勝任複雜而又富有創造性的教育工作。只有不斷學習，不斷充實自己的 知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步。 四、學員在相互交流中得到共同提高！ 本次培訓，匯聚了全縣的骨幹教師，每位培訓教師都有豐富的教學經驗。但在相互之間，但也存在著許多的差異。樂山師院組織了我們分組座談，各小組還有代表總結髮言，這種形式為我們學員之間的相互交流提供了很好的一個交流平臺。因此，我們學員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我在與一同學習的學員們在交流過程中，瞭解到了各區縣的新課程開展情況，並且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。所以我會在以後的教學中妥善處理這些問題。在培訓中，由於我們不斷地交流，所以真正做到彼此之間的相互促進，共同 提高。 總之，雖然只有10天的培訓，但是留給了我許多的思考。透過這次培訓，使我改變了一些觀念，提高了認識，找到了自身的不足之處以及與名教師的差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的源動力，不斷梳理與反思自我， 促使自己不斷成長。
骨幹教師高中培訓心得體會12
20xx年9月21日至9月25日，我有幸參加了在南通港閘區委黨校舉行的江蘇省高中的政治骨幹教師培訓班。此次培訓不僅安排了幾位教育專家的講座，還組織我們到兩所重點中學現場觀摩了課堂教學，並參與了小組討論。整個培訓既注重內容，又注重形式，給了我們太多的感悟、收穫與啟發。
給我們開設講座的既有高校教授，也有中學一線教師，還有教育主管部門的教研專家。他們的講座看上去高大上，其實都特別接地氣。如南通中學周建明教授、南京航空航天大學附屬高階中學江國河教授和南通市教科研中心的陳曉鳳老師，緊緊圍繞“課堂教學”，主要涉及到教學模式、教學方式、教師素養、學生素養等層面。而南京大學姜迎春教授、南通大學劉明教授和成雲雷教授，則是緊扣“教師素養”這一話題，從師德師風、專業成長、人格凝練、專業嗅覺等方面提出了許多切實可行的建議。他們都將鮮活生動的案例和豐富精湛的理論知識有機結合，或旁敲側擊，或正面直擊，使我在教育教學觀念上深有感觸。
在南通中學和南通大學附屬中學觀摩了兩次同課異構活動，讓我們領略了幾位老師各具特色的教學風格和人格魅力，驚歎於他們深厚的教學基本功和對課堂的駕馭能力。所謂的名校名師，其實背後付出的辛勞更多是我們很多人所看不到的，他們的成長和成功其實也經過了學習、模仿、內化、創新等階段，也經過了從想法、理念到實踐的過程。而我們缺少的，或許正是這樣一種持之以恆的學習態度和知難而進的創新意識。
整個培訓，給我印象最深的是南通中學周建明教授的《高中的政治教學模式及案例分析——以情境性教學為例》專題講座。他主要講了高中的政治情境性教學的基本操作要領、教學原則和高中的政治要關注學生的生命成長等三個問題，並結合一節全國政治優質課的優缺點分析了高中的政治課堂的四個注意點。
目前，我校正在推行“少教多學、淺入深出”課堂教學模式改革，並承擔了江蘇省教育科學“十二五”規劃重點課題《“少教多學、淺入深出”課堂教學模式研究》；作為這一省級課題的核心組成員，我另外還承擔了泰州市第九期教研課題《“少教多學”課堂教學模式下高中的政治教學策略研究》。兩個課題都是直面課堂教學改革，都是結合我校的校情、生情和教情而作出的探索和研究。周教授的很多觀點對我們的課題研究有著較好的指導作用。
1.關於“少教多學”。“少教”不是不講，而是精講；“多學”不是全學，而是會學。周教授認為，教學情境的創設要“貼近學生的生活世界，貼近學生的已有知識，貼近學生的學習目標”。每節課的教學時間是一定的，課堂容量也是有限的，要想實現“少教多學”中的“多學”目標，在創設教學情境時，就應該以學生的生活為半徑，以“三貼近”為原則，激發學生的學習興趣，讓學生能夠自覺主動參與課堂，學會自學，真正成為課堂的主體，提高學習效率。
2.關於合作探究。維果茨基曾說，“大部分學習都是透過人的內部思想和人與人之間的互動產生的。”這告訴我們，小組合作和綜合探究在“少教多學、淺入深出”課堂教學模式中相當重要，透過小組之內和小組之間的合作探究，能夠在探討、激辯甚至爭論中獲得知識與體驗。對此，周教授認為，可以透過“建立互動機制、促進學生參與和進行評價矯正”的方式，展開交流互動，調動學生熱情。因此，在今後的課堂教學改革實踐中，我們要逐步完善評價機制，在學習熱情、研究態度、協作精神等方面要有正面的肯定，也要及時指出不足，同事，還要培養學生自我批評的意識和自我矯正的能力。
3.關於“淺入深出”。我們學校的課堂教學模式根據我校生源特點，降低教學起點，透過逐步的深入探究，完成規定的教學任務和教學目標，並能激發學生進一步學習的興趣和慾望。周教授在講座中，對學生的生命成長尤為重視，認為高中的政治教師要對學生“加強自然生命教育、社會生命教育和精神生命教育”。的確，“教書”與“育人”不是純粹孤立的兩個環節，從來都是相互滲透的。不光是在高中的政治政治課堂上要滲透生命教育，在其他課程中都應如此。畢竟，教育不是培養學習的機器，而是培養人。生命教育對於培養一個擁有健全的心智和人格、健康的體魄和精神的人，具有十分重要的意義。這既是教學目標本身的應有之義，也是教學目標的拓展和昇華。
總之，五天的培訓時間雖然短暫，但專家們謙虛嚴謹的治學精神、溫文爾雅的個人魅力和引領時代的教育理念留給我深深的印象。過去的一學年，在緊張的工作之餘，我積極思考教育教學工作中的成敗得失，並撰寫了15萬多字的工作日記。本學年，因為分工有所調整，我的學校工作和班級工作更為繁重，但是目前我已經寫了近1.2萬字。這些文字中，涉及教學感悟、班級管理、教育短評等內容。今後，我要以這些專家為榜樣，繼續安分做人，安心做事，努力做一個對得起黨和人民的教育事業、對得起學校、對得起學生及家長、對得起自己良心的教育人。
骨幹教師高中培訓心得體會13
我有幸參加了市裡組織的幼兒骨幹教師培訓班。所見所聞收穫很多。
一、對幼兒園美術教育活動設計的重新認識
幼兒園美術教育活動的成功與否，受到各種因素的影響和制約。主要有教育目標、教育課程、教師與幼兒的互動方式等因素，xx專家再次給我們闡述了制定目標的重要性等等。
二、對幼兒園教學評價的再思考
看完活動後，xx組長又講了幼兒園教學評價,幼兒園教學活動是幼兒園教育活動的一種重要形式，是教師進行計劃、設計和組織的專門活動，或稱正式指導的活動。對教學活動的評價是幼兒教育評價的重要內容。教學活動的評價，因教育及教學觀的不同的方案，評價專案也因此有所不同。但教學評價的核心目標都是為了瞭解教學活動的成效，瞭解教學過程中教師和幼兒的行為，瞭解教學對幼兒發展的意義。因此，我們認為教學評價的基本價值取向應該是：教學應促進幼兒認識、學習方法及情感等多方面的全面、和諧發展；體驗、嘗試和發現等是幼兒重要的學習方式；適宜的目標和內容才能引發真正有效的教和學；教學應當具有開放的、能激發幼兒探究慾望和思考的環境；產生問題、引發互動是有效教育的重要特徵；教學過程應該讓幼兒感受挑戰。
三、對自身的反思
聽了這麼多骨幹教師的評課，雖然角度各不相同，但是有一點是很多老師都提到的，那就是崔老師的多媒體運用熟練，技術性能很高，有人說年齡越大，人就越懶惰了，我知道這話不可能適合所有人，但是確實有些人能夠激情不減。作為一名幼兒骨幹老師，有時需要冷靜的思考，更多的時候需要噴薄而出的情感，需要與時俱進的各方面領頭的精神和技能，雖然我不能很好做到對電腦精通這一點，但是也算是我這次學習後的一點感觸吧，以後會努力的。
骨幹教師高中培訓心得體會14
這次我十分有幸參加了為期三天的xxxx省歷史骨幹教師培訓。這對我來說真是一個千載難逢的好機會，，可以讓我這樣一個年輕教師有幸聆聽專家、教授及傑出同行們的一些新觀點、新理念、新思路，這為我在今後的歷史教學中提供了很大的幫助與啟迪。亞里士多德有句名言：“告訴我的我會忘記，給我看的我會記住，讓我參與的我會理解。”的確，在這為期三天的培訓中，我收穫很大，真是不虛此行。
本次培訓形式豐富多樣，專家引領、同行探討、各抒己見，目的都是為了在新課程改革的背景下如何提高歷史教學質量，這對我們歷史教師來說是非常實際的問題。其中關於有效教學這一點的討論我映像尤為深刻。
如何進行有效教學，我個人認為教師在教學過程中首先要具備有效教學的理念。正如沈春華老師所說的，教師只有有了有效教學的理念，才是實現有效教學的關鍵。所謂有效教學，首先要關注學生，關注學生的進步與發展，離開了學就無所謂教。教師要有“生本”課堂的理念，在課堂上教師要時時與學生互動，這是符合新課程的要求的。其次，教師要運用一定的教學策略，使自己的課上得有趣味，有情理。在教學的開頭透過一些設問引入正課，使學生產生認識衝突，有探索的慾望，在教學過程中要有跌宕起伏，根據學生實際情況，把淺顯的內容設定成深層的設問，層層疊進，讓學生進行縱向、橫向的思考。在一堂課的結尾，教師可以留下一兩道問題，讓學生自己思考、體會，產生回味之美。
當然要進行有效教學必須緊扣課程目標，它是引領教學航向的航標燈，教師首先要深刻理解課程目標，根據課程目標的要求，以及學生的實際情況，制定合理的教學目標，恰當的適當的運用歷史材料使學生對歷史問題產生思考與探究，使學生有所感、有所悟。
那麼如何來檢驗教學過程的有效性，我認為要使我們的教學具有可測性。例如我在一節課上只用35分鐘時間進行教學活動，而剩餘的十分鐘時間是用來檢驗本堂課的教學目標是否到達。可以透過學生討論總結，做題等多種方式，然後進行查漏補缺。
總之，在我們的歷史教學活動中，教師要緊扣課程目標，探究學情，以課本為依託，引學生有所思，有所議，給學生歷史感，還原到歷史當中，幫助學生提高歷史思維能力，培養學生分析歷史材料的方法、習慣和能力，這是歷史教師必須做的。只有這樣，才能達到教學的有效性和永續性。
以上是本人在此次培訓中的一些感悟，不足之處，請給與指正。