暑期教師培訓小結
難忘的工作生活已經告一段落了，想必你會開拓了視野，不如來好好的做個小結。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編收集整理的暑期教師培訓小結，希望對大家有所幫助。
暑期教師培訓小結1
放暑假了，天氣炎熱，但是按慣例每年暑期教師的學習培訓還是少不了的。大家總希望等到天氣不那麼炎熱的時候再進行，當然更希望能透過暑期培訓能真正有所收穫；而不希望冒著炎熱酷暑趕到培訓點卻又學不到什麼真正有用的東西，也不希望像以往有的時候培訓計劃是安排得滿滿當當的，但到最後真正落實到位的就剩下一丁點內容了。
今年的假期培訓不知道怎麼的提前安排了，還好培訓開始之日持續的高溫也有所降低。由於中心初中這次安排了好幾場重量級的專家講座，且都是每天的上午場，下午讓大家在家休息，所以大家的學習興致還是挺高的；不但如此，培訓過程中會場紀律也都非常好，我感覺是近年來最好的一次。從專家一開講，同志們專心聽講，全場沒有任何嘈雜聲，自始至終無人隨便走動或離場，除了積極參與就是認真記筆記。我想這樣的效果多年來難得一見，這不簡單的是因為有了誰的紀律特別要求，或者大家的刻意表現，而是因為這幾場專家報告會的真正精彩，其實也體現了大家還是那麼的真正熱愛學習、熱愛教師工作。作為教者，首先應該是學習者，一位熱愛學習者、善於學習者。“要給學生一杯水，教師應有一桶水”，從“教者中心”走向“學習者中心”，說的都是這個道理。
透過這次專家講座，我有如下認識：
一、專業成長永無止境、永不過時
鞠局長的報告分教師專業成長、“草根化”研究、教育質量綜合評價等三個部分。特別著重闡述了專業與職業的特徵比較，教師專業發展的意義，教師專業發展的階段等。提出教師要努力提升自身修養，要有成為名師理想，名師不一定出自大學校，而是出自於課堂、講臺，出自於教學第一線。局長透過教師“站上講臺、站穩講臺、站好講臺、站靚講臺”，生動形象的描述了教師專業發展的幾個不同的階段，在這過程中不可能一帆風順，需要辛勤付出、創新創優，還會有苦悶徘徊，只有逐步提升專業水平，才能形成自己的風格。至於班主任工作，曾幾何時，流傳著這樣一句口頭禪：“不做班主任的教師不是完整的教師。”魏書生也說，不做班主任虧大了。可是，一項問卷調查顯示：如今學校給班主任的壓力太大，工作太繁雜，近半中小學教師不願當班主任。所以，班主任工作常常讓一線教師有“想說愛你不容易”的感覺。特級教師劉琬認為，班主任是成長的加速器，必須要有經歷，要有精神引領。劉琬老師圍繞班主任工作的點點滴滴從以情感人聚內力、輿論引領樹正氣、因人而異生動力、制度管人求發展、主題班會抓重點、競爭意識促活力等六個方面對班主任的專業發展進行了深入闡述。
二、專家風采，“雙驅動”學習
我們作為普通教師首先需要“草根化”研究（即非專業化研究），但是面對時代的挑戰、可持續發展，我們也需要從高處著眼，需要專業化的發展和專業化的研究，像專家一樣散發出迷人風采。
鄧鑄教授在報告中，對能力、技能、思維、記憶等概念對大家進行了很好的辨析和講解，還在能力發展與教學的關係、教學目標與學習的主人等方面做了闡述。在報告中，提到一個“雙驅動迴圈”的思維正規化，即思維是在頭腦中對資訊進行加工，無序和有序間不斷迴圈的過程。聯想到前後幾位專家的精彩報告，我們不但從中學到一些新的教育概念、理念、事例，而且也深刻地感受到了幾位專家的人格魅力，這是我所說的“雙驅動”學習。鄧鑄教授不以數百里為遠，一大早從省城南京趕來我們丁堰鎮，就“能力培養為導向的話題”像師長、又像兄弟哥一樣的跟我們一起做探討，由此也可以看出這個話題重要性和在實際教育教學中受忽視的程度。鄧教授不僅就專業話題給我們做了生動的講解，他的人格魅力也深深感動了各位同仁。比如，他說作為教師要重視教學，不能稍有怠慢，講座那天的稍微遲到已經讓他感到不自在，因為他幾十年的教學從未遲到過；還有，講述的關於蘇霍姆林斯基的關於關愛、智慧的小故事，生動而感人，我想鄧教授自己也一定是這樣的一位好老師，這些都很值得我們欣賞和學習。
還有劉琬老師圍繞班主任工作生動鮮活事例，自始至終以情感人，以愛服人，這種愛生如子的工作精神和工作態度尤其讓人欽佩。鞠局長體諒民情，平易近人，聲音洪亮，講述生動，同樣拉近了專家和我們之間的距離。
三、與專家、學生一起成長
教師的專業發展既需要高屋建瓴，也需要腳踏實地；我們之所以要聆聽專家闡述，是因為我們需要面對一群既年幼無知又純真可愛的學生，需要運用我們的智慧著眼於每一堂課、每一個教學環節，著眼於教育的可持續發展，在促使學生的健康、快樂成長的同時，提升自身的業務素質。鄧教授說，能力是在活動中培養和發展，要讓學生在“做中學”。我們教師難道不同樣需要在“做中學”嗎？劉琬老師說，管理需要智慧，愛是是維繫師生感情的紐帶；她還說，對學生的思想工作和嚴格要求要同步走，如果只有說教則是空洞的，如果沒有要求也就沒有了工作的長期性。我們不但要走得快，還要走得遠，所以我們要在適當的時候採用適當的方法，不但要教好書更要育好人；不但促成學生成長，還要使自身有更好專業成長。
十年樹木，百年樹人；千秋偉業，教育為本。新課改革已經為我們指明瞭方向：“以人為本”，“一切為了每一位學生的.發展”，“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，我想這些理念不僅是教師針對學生的，也一定是針對我們教師專業發展的。這些我們都得以落實了嗎？
暑期教師培訓小結2
8月2日,伴著輕柔的雨絲,我有幸來到沂南雙語實驗學校,參加小學語文骨幹教師的培訓.在為期三天的培訓裡,我認真傾聽著、思考著，也不斷收穫著。
一、集體備課——凝聚集體智慧、形成個人風格
培訓第一天的內容是《沂南縣網路大集體備課》，由縣教研室朱建淑老師作了詳細的報告。朱老師深入淺出的講解，使自己更加清楚地意識到隱藏在教學行為背後的教學理念。在新課程改革的大潮中，我們倡導學生自主、合作、探究學習的同時，卻忽視了老師的自主、合作、探究的研討氛圍。集體備課利用網路的優勢，在老師之間搭起了一座互動的平臺，在互動中集大家之思路，揚個人之特長，不斷交流、共同提高教學質量。朱老師還帶領大家來到雙語學校教研平臺的現場操作，各位老師都積極參與、各抒己見。
林老師的《裡莊小學集體備課介紹》，也為我們介紹了不少經驗，幫我們解決了集體備課中遇到的許多困惑與疑難。
一次集體備課的討論就是老師間的一次思維碰撞，一次碰撞就會有一次提升，就會有一次收穫，在收穫中不斷形成具有個人特色的教學風格。
二、課標解讀——平凡中見新奇
培訓第二天，首先是聽取了一小夏萍老師對《義務教育課程標準（修訂稿）》的解讀。夏老師幽默風趣的解讀，加上多年來豐富的教學經驗，如同炎炎夏日的一縷清風劃過心田。
孔子說過：只問耕耘，莫問收穫。充分說明了過程的重要性，以前我只知道課標是一切教學活動的宗旨，卻忽略了新課標十分強調學習的過程。作為老師，我們應該把新課標滲透到教育的每一個環節，讓學生在不知不覺中感受到知識的滋養。所謂是“隨風潛入夜，潤物細無聲”。正如王慧老師所講的《關於課堂教學的有效性》，深刻、獨到的教學過程，是評價教學有效性的重要依據，平凡中見新奇。我想，這也是我們每位老師所追求的教學“絕招”吧。
三、名師風采——展現教育新理念
最後一天，我們觀摩名師課堂，讓我們足不出戶就能夠看到名師們如何演繹自己的課堂。無論是低年級課堂《給予樹》，還是高年級課堂《“鳳辣子”初見林黛玉》，都使我感受到語文課堂改革的春風無處不在。透過觀摩，我深刻認識到：興趣是學生自主學習的原動力。作為一名語文教師，必須在教學中積極地為學生創設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。在課堂上，大膽地讓學生進行自由討論、交流，讚揚學生一些獨特看法，讓學生真切地感受到學習是快樂的，使學生真正成為課堂的主體。
三天的培訓雖然短暫，卻很充實。使我明白：“骨幹”並不只是代表榮譽，更是一種責任。在今後的語文教學中，我要不斷學習、反思、提升，使自己成為名副其實的骨幹教師，在教育教學中真正起到模範帶頭作用。
暑期教師培訓小結3
今年暑假，我學區按照縣教育局的安排部署，8月x日—14日組織開展了教師繼續教育培訓活動。培訓做到目標明確，內容具體，把理論學習和解決日常教育教學工作中的實際問題有效結合起來。透過以訓導練，以練促學，學用結合，改進教師教學行為，促使教師專業發展，取得較好的效果，我們的主要做法是：
一、成立暑期繼續教育培訓領導小組，加強對培訓工作的組織領導。 為把培訓工作做實、做細、做出成效，我學區專門成立了以校長為組長的校本培訓領導小組，透過精心制訂培訓計劃，周密安排培訓內容，按計劃、有步驟地實施培訓等環節的落實，保障了培訓活動的順利實施，。
二、提高參訓教師對繼續教育培訓的認識，讓培訓思想深入人心。 學區邀請縣局督查領導參加了培訓開班儀式並作了培訓動員，讓每位老師做到目標明確，做好充分的心理準備，充分認識到開展繼續教育培訓對於提高教師的綜合素質，促進教師專業化成長，以及對提高教學質量的重要性和必要性，是全面實施素質教育的重要保證，是提高教育教學質量的最佳手段，是提高教師個人才能的最佳途徑。
三、明確培訓要求，透過多種形式的活動促進培訓工作。
為了行之有效地開展好本次培訓工作，學區對全體教師提出了相關的培訓要求：嚴格遵守培訓紀律，培訓期間做到不遲到、不早退，圓滿完成培訓任務；認真參與培訓學習，認真做好學習筆記，認真完成各類作業，確保培訓效果；嚴肅考勤，嚴格請假手續；按時完成各類作業。 本次校本培訓的主要內容包括：
1、《新世紀教育政策與法律解讀》：
8月x日，由中心小學校長張亞斐同志主持進行了一次題為《依法執教是新型教師的基本素質》的專題講座，講座過程中進行了有效的互動，闡述了學校面臨的校園暴力傷害、流行傳染病防控、教師體罰或變相體罰學生等日趨複雜的教育形勢，以生動的案例，讓參訓老師們進一步體會到，校園不是世外桃源，作為一名教師必須知法、懂法、守法，能運用法律武
器保護自身和學生。
2、學校班主任工作：
作為一名教師，當好班主任也是一項基本功，針對學校班級管理中存在班風散漫、班級活動流於形式、歧視後進學生等問題，姚香慧老師進行了《如何做一名稱職的班主任》的專題講座，進行了相關的成因分析，同時提出了幾點思考，值得大家借鑑，同時提高了大家的認識。
3、新課程改革中的聽課評課活動：
課堂教學是學校教學的主旋律，提高課堂教學效率是最值得探討的一個話題。本次培訓中，於宏亮老師與大家再一次溫習了新課程標準，學習了優秀教師的課堂教學，從中學習理念，充實自己的課堂，以提高課堂教學效率。
4、教師論壇：
為了鞏固強化培訓效果，學區安排半天時間開展了專題討論，每名參訓教師結合自己的教學實踐都談了自己的感受，有理論，有實踐，氣氛熱烈，效果良好。
四、培訓效果及今後打算。
由於我學區暑期繼續教育培訓計劃周密，組織得當，取得較好的效果，透過本次培訓，使教師逐步樹立了正確的教育觀念，不斷完善了知識結構，掌握了課程改革和教學改革的最新動態，提高了課堂教學的能力，更加適應實施素質教育的需要。今後，我校將進一步完善校本培訓制度，豐富校本培訓內容，爭取聘請更高水平的專家來到學校，讓教師不出校門就能接受到更高層次的引領。我們將透過校本培訓，提高教師的綜合能力，為提高學校教育教學服務，為辦人民滿意的教育服務。
暑期教師培訓小結4
20xx年x月x日至7月x日我校組織教師按照省市縣相關要求順利完成了教師繼續教育培訓工作,現對全校20xx年教師繼續教育培訓工作總結匯報如下:
一、 指導思想
我校的教師繼續教育工作嚴格根據《甘肅省專業技術人員繼續教育規定》、《慶陽市專業技術人員繼續教育實施細則》、《慶陽市中小學教師培訓規劃》和市教育局、人事局關於20xx年教師繼續教育培訓工作的要求組織進行。
二、 培訓形式
利用“全國中小學教師繼續教育網”和遠端教育手段，以校本培訓為主，培訓工作採用集體授課和個人自學相結合的方式進行。
三、 培訓內容
堅持針對性、實用性、超前性原則，結合當前教育形式和我縣我校各科教育教學實際，重點培訓以下內容：
師德師風建設；主要觀看師德師風建設光碟,師德報告會光碟;課堂教學；主要觀看課程改革示範課遠端教育相關課改資源,並記有一定數量的筆記;遠端教育培訓;開展了青年教師課件製作競賽，評課競賽等並現場進行了點評，同時進行了多媒體操作技巧培訓及三種模式運用競賽，每個教研組都有一兩個較高水平的課件；如何開展教學研究；教研組內進行了教學研討,教師們都發表了各自的意見和見解;研討課程標準；對新課程標準進行了深入細緻的研究及分析,達到了對新課程標準的理解;教情、學情分析論壇。公共課按照市上要求選修了課程。
四、培訓紀律
1、加強領導，做了精心安排。學校領導班子首先充分認識到了教師培訓工作的重要性，任務的艱鉅性，切實負起了領導責任。校長負總責，由教導處制定好授課表、時間表、日程表，聘請好授課教師，地安排好後勤服務工作，保證培訓工作順利進行。
2、認真組織，講求方法。認真細緻地學習政策、吃透精神，做到了全員培訓。在培訓過程中，做到了講求方法，分類進行，圍繞課改內容和要求，針對熱點、難點問題開展了研討，並且充分利用了電視、錄影、多媒體、英特爾網等大眾傳媒提高了培訓質量，把授課與研討、講座與討論、示範與觀摩相結合，增強了培訓效果。
3、嚴格管理，確保實效。切實加強了培訓管理，學校統一為參訓教師報名，上報了培訓教師花名冊。建立了嚴格的考勤制度、作息制度和學習制度，做到了時間、地點和人員三落實。保證了培訓時間，培訓效果。培訓結束後每位教師都寫出了一篇高質量的結合我校教育教學管理實際的教育論文。集中培訓了5天（7月x日至19日），自學安排2天（7月x日至21日），圓滿了完成專業課52學時、公共課20學時的培訓任務,達到了培訓目的。