《最美鄉村教師》觀後感精選8篇
品味完一部作品後，從中我們收穫新的思想，為此就要認真思考觀後感如何寫了。那麼你真的懂得怎麼寫觀後感嗎？以下是小編精心整理的《最美鄉村教師》觀後感，希望對大家有所幫助。
《最美鄉村教師》觀後感1
觀看《尋找中國最美鄉村教師頒獎晚會》，對我來說，是一次靈魂的薰陶，一次心靈的洗禮！感動、淚水、敬仰、震撼、感慨這些詞語似乎都難以完全表達我觀看影片時的心緒。一個個先進的事蹟，一幕幕感人的場面，一聲聲充滿稚氣的童聲：老師，您好！無不使我潸然淚下，激動不已。
頒獎晚會上獲獎的10位教師，一個青年教師團體，用他們的行動展示了對學生無私而偉大的愛。他們如鄉村的風光一樣，美得自然，美得純樸，他們燃燒自己的能量點亮學生的夢想。他們淡泊名利、執著堅守、甘於奉獻的高尚情操和精神品格為我們展示了作為一名教師的偉大，也為我們詮釋著什麼叫“春蠶到死絲方盡”，什麼叫“蠟炬成灰淚始幹”。他們真正是在從事著“太陽底下最光輝的事業”，他們不愧“人類靈魂的工程師”的稱號。
我也曾體驗過帶病堅持上課的艱難，有段時間我因氣血不足，上課經常需要一邊吸氣一邊講解。而我仍在課餘進行家訪，找回流失學生；掏錢買錄音機，拼音掛圖給鄉村學生補拼音；也曾為學生墊過書學費，買過學習用品，資助過有困難的學生；也曾在翠華鎮較偏遠的鄉村學校獨自一人住校，體驗過晚上漆黑一片、空無一人的恐懼。但與仲威平、劉坤賢、吉思妞、阿力太、格桑德吉、王金花、廖樂年等最美鄉村教師們相比，我所做的一切只是偶爾的行為，只是短暫的付出，我最終還是因身體不佳而選擇了調到具備更好條件的縣城學校任教，而不顧鄉村孩子們是否更需要我。因此我所做的一切在他們面前顯得是那麼微不足道。
我為最美鄉村教師們那份執著與堅守而深深震撼。黑龍江省鐵力市工農鄉蘭河小學教師仲威平，分功時21歲，堅守蘭河小學24載，從未放棄任何一個學生，無論暴雨滂沱、大雪紛揚，每天都要騎20公里的路奔波於教學路上。為了那些貧困、單親家庭的孩子有學上。她放棄調轉中心校的機會，留在偏僻的鄉村，24年的堅守，換來無數殘疾孩子的未來。“身殘志堅”的劉坤賢老為解決教學經費而利用暑假去當挖煤工，卻導致左腿高位截肢。當他身體還未完全康復時，他卻又拄著柺杖回到學校，重新上了講臺。學校就是他的家，學生就是他的孩子，儘管身體殘疾，但他總會用盡全部力量做好每一件事。忘不了劉老師拖著殘疾的左腿，匍匐著為學生修橋的鏡頭，忘不了劉老師領獎時堅持站著的堅毅的表情。劉老師是一位大愛無私的教師，更是一位“身殘智堅”典範。我為劉老師所遭遇的不幸而無限悲慟的同時，更為他對學生那無私的大愛和對教育事業的無比執著的精神而懷著深深的敬仰之情。西藏自治區林芝地區墨脫縣幫辛鄉小學教師格桑德吉，她所在的幫辛鄉小學是墨脫縣最後一個通公路的鄉，因常年發生泥石流、山體滑坡，從來沒有過完整的路。為了讓孩子們上學，12年來格桑德吉老師天天走懸崖，在滿是泥石流、山體滑坡的道路上頻繁往返；為了孩子們不停課，她不顧六個月身孕，背起糌粑去幫鄰村的學校代課；為了把學生平安送到家，每年道路艱險、大雪封山時，格桑德吉跟男老師一樣，趟過冰冷的河水、溜鐵索、走懸崖峭壁，把四個月才能回一次家的學生們平安送到父母的身邊。 13年來，格桑德吉走遍了幫辛鄉每個村落，把40多名學生勸回校園，把200多個孩子送出了大山。村民們親切地稱她為門巴族的“護夢人”。她說，自己要在最需要她的地方發光發熱。新疆維吾爾自治區的女教師阿力太，16年孤身獨騎，走遍2萬平方公里草原家訪。每次家訪翻山越嶺，平均海拔在3000米以上，冬天踩冰踏雪，忍耐極寒；夏天騎馬趟過湍急河流，多次遇險。16年一人一騎，阿力太走遍遼闊大草原。懸崖、大河、冰川，路途暗藏兇險，她是牧民孩子學校裡的媽媽。
觀看了最美鄉村教師們那一個個先進的事蹟，一幕幕動人的畫面之後，他們留給我的不僅僅是感動、震撼，更是一次靈魂的薰陶、心靈的洗禮。最美鄉村教師們幾十年如一日的堅守，風雨不變的堅持是難得的，那些點點滴滴的歲月，都化著滴水穿石的力量，一點點地托起大山裡的孩子，讓大山裡的孩子們都擁有自己理想的翅膀，走出大山。而這些最美麗的老師們卻隨著歲月的流逝像一棵棵大樹一樣，植根原地，更加挺拔地為孩子們遮風擋雨，保駕護航。他們的事蹟令人讚歎，他們的精神讓人敬佩！
作為教師隊伍中的一員，我在敬佩這些最美鄉村教師的同時，更多的應該是去反思。當我們抱怨學生難教的時候，當我們報怨工作環境不好的時候，當我們抱怨工資待遇差的時候，當我們為工作疲憊喊累的時候。我們應該想到在世界的另一個角落，還有更惡劣地工作環境存在，還有一些感人至深的故事在發生，還有一群奉獻自我的鄉村教師在堅守。
感謝最美鄉村教師們，是他們讓我這個從教20餘的教師重新拾起了心中的理想，重又燃起了教育的熱情。我將用我這顆已被深深感染的心，充滿激情地投入到我今後的教育教學工作中去，為大關的教育事業做出我應有的貢獻！
《最美鄉村教師》觀後感2
李雨才，鷹潭市龍虎山景區上清鎮城門小學高陽教學點的一位山區教師，今年58歲的他以頑強意志和驚人毅力，為家鄉的教育事業辛勤耕耘了30餘年。2004年，因胃癌做過胃切除手術的他，仍常年帶病堅守在三尺講臺上。2015年，李雨才當選江西省2015年度“最美鄉村教師”。“為了山裡那些孩子的未來，再苦再累我也要堅持。”李雨才說。
為了不讓孩子輟學他省吃儉用為學生墊付學費
上李村距上清鎮有30多里路，是一個典型的山高水冷、交通不便的山區小村，生活條件艱苦，村民想寫個申請報告，還得到處求人。在這種情況下，1978年，李雨才毅然擔任起了這個山區教學點的教學任務，成為這裡唯一的民辦教師，一干就是30餘年。
“當時我就決心把家鄉的孩子們培養好，希望他們長大後能改變家鄉落後的面貌。那時村民大多經濟困難，每到開學的時候，總會遇到想讀書的孩子交不上學費。有個叫小英的孩子就由於家裡人口多，父母認為女孩子上不上學無所謂。我就上門勸說，最後幫她墊付了學費，這個孩子才得以上學。還有個殘疾人，夫妻離婚留有一子，說到讀書問題，他總是笑著說‘沒有錢，孩子怎麼上學’，我同樣為他的孩子墊付了學費，讓他的孩子按時上了學。”9月9日，在江西省慶祝第三十個教師節表彰大會現場，李雨才接受記者採訪時稱，自己是農民家出身，深知孩子對知識的渴望，為了讓更多的孩子能讀上書，他能幫就幫。
事實上，當年李雨才的工資並不高，家境也不好，可為了讓山區的孩子都能上學，他把省吃儉用省下的錢幫孩子墊付學費。李雨才說，30餘年來，他墊付的學費自己也記不清到底有多少。
為提高教學質量他四處求學提升自己
為了讓孩子們學到更多、更紮實的知識，李雨才認真鑽研教材，積極改進教法，經常步行幾十裡到鎮裡其他學校向同行們求教，探討教學方法，甚至到縣裡、市裡的學校虛心求學、觀摩，不斷提高自己的教學水平。在教學過程中，他始終堅持精心備課、紮實上課、認真批改學生作業，每日早出晚歸，以校為家，中餐大多是在學校簡單應付一下，為的是能有更多時間輔導學生。
有付出就有收穫，據瞭解，李雨才所教班級的學生成績在鄉里常常名列前茅。他數十年如一日在教學崗位上默默耕耘，從沒有向上級提過一字半句要求調動，先後為家鄉5個村小組培養了300餘名學生。
1995年以來，李雨才多次被評為上清鎮“先進教育工作者”，2000年榮獲鷹潭市龍虎山景區“優秀教師”稱號，2007年被授予“鷹潭市模範教師”，2008年9月被授予“鷹潭市十佳教學點教師”。
患胃癌做切除手術後他曾拄棍堅持上課
然後，天有不測風雲，由於常年廢寢忘食，早出晚歸的辛勞，2004年，胃癌纏上了李雨才。“我開始以為是一般的胃病，因怕誤了學生的學習，吃了些胃藥又堅持上課。直到在家人的勸說下來到鷹潭市人民醫院做檢查，才發現是胃癌，且情況十分嚴重，當時就做了手術，胃被切除了五分之四。手術後，每天要少吃多餐，刀口剛吻合又接著做了全程的化療。因為放心不下學生，出院後就回學校上課了。”李雨才說。
由於手術的原因，李雨才的胃還會經常陣陣作痛，如果是上課時發作，他會將胃部擠在課桌角上，極力掩飾疼痛堅持上課;如果是晚上批改作業或備課時發作，他會乾脆雙膝跪地，用床沿頂住胃部，堅持改完作業、備完課。2005年冬季的一天，天下大雪，李老師病情惡化，胃部劇烈疼痛，兩天兩夜沒有閤眼，整個人有氣無力。可是，當他想到不能耽誤孩子們的學習，還是拄著木棍拖著虛弱的身子走進了教室。
2013年的9月，李雨才倒在了講臺上，送往醫院診斷為長期勞累和不規範飲食導致了胰腺炎。李雨才在醫院匆匆住了幾天院，病情有點好轉又回到了學校，他長講放不下那些孩子們。由於缺少休息，2014年1月，李雨才又因為胰腺炎復發住進了醫院，他去南昌做ERCP手術。他在南昌做完手術回來，一直堅持回去上課，教育局的領導來慰問他，勸他休息一段時間，但李雨才說：“我請假了，那些孩子們怎麼辦?附近又沒有人來代課，年親人都出去了。我不能耽誤孩子們的學習。”
李雨才：“最美鄉村教師”榮譽只是起點
近年來，李雨才就這樣堅守著他的三尺講臺，與病魔作著頑強抗爭。每天，在上李村，大家都能看到一手提著熱水壺、一手抱著一疊書本人往返於家與學校的小道上，他就是李雨才。這條三里長的小道坑坑窪窪，非常難走，就是一個健康人也要走上半個多小時，可李雨才堅持走了30餘年。
2015年，李雨才憑藉自己出色的教學成績和感人的事蹟，當選“江西省最美鄉村教師”。9月9日，李雨才來到南昌，參加江西省慶祝第三十個教師節表彰大會。當領到“最美鄉村教師”榮譽證書時，李雨才很激動，他告訴記者，這個榮譽是廣大師生和家長對他的認可。
“今年我已經58歲，再過一兩年就要退休了，但不管怎樣，只要我還能當一天教師，就要用自己全部的精力教好書，我要對得起山裡的孩子，對得起三尺講臺，對得起‘最美鄉村教師’這個榮譽。”李雨才說，“最美鄉村教師”榮譽只是他從教生涯中一個新的起點。
《最美鄉村教師》觀後感3
觀看了這個節目，其中的情節和鏡頭令我深受感動，留下久久思索。樸實鄉村教師的執著與博愛，印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教育工作者樹立了可親可敬的榜樣。我們應該學習“最美鄉村教師”那無私奉獻、甘為人梯的精神品格：
第一是忠於職守、高度負責的精神。最美老師，美在責任。他們的責任心充分體現了對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態度，充分體現了他們敢於負責，敢於擔當的精神。向他們學習，就是要樹立強烈的責任心和事業心，把崗位當作社會責任，把工作當作一種事業的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項工作，踏踏實實地幹事，兢兢業業地工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業績。
第二是樂於助人、至善大愛的精神。最美教師，美在大愛。這種愛就是把學生真正放在自己的心裡，對學生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守著可以沒有大師，沒有大樓，但絕不能沒有大愛的堅韌的信念和價值觀。向最美教師學習，就是要傳承中華的美德，弘揚大愛精神，本著愛人民、愛社會、愛他人的博大情懷，紮紮實實地做好各項工作。
第三是甘於奉獻、團結互助的精神。最美教師，美在團隊。正是因為學校的這種團結互助的精神，才共同譜寫了一曲曲感人的讚歌。向他們學習，就要增強大局觀念，強化責任意識，強化團隊精神，心往一處想，勁往一處使，強化工作的合力，為振興永康教育貢獻智慧和力量。
透過這次學習，讓我們看到了中國鄉村教師最美的一面，在那些條件艱苦的鄉村裡，他們用不知多少個春夏秋冬的堅守闡釋了什麼是希望的守望者。“把平凡的事做到極致就是偉大”，從一件件看似平凡的小事裡，我們看到了“最美鄉村教師”的堅持和責任，體會到了他們那份始終不變的執著情懷。在中國大地上其實有千千萬萬個鄉村教師像他們一樣在為祖國的未來、孩子的明天，在平凡的崗位上默默堅守無私奉獻，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻青春。因為心中有信念、有理想，他們甘受清貧、病痛而無怨無悔。正是有許許多多這些默默無聞耕耘在中國鄉村教育事業中的教師，大山深處那些渴望知識的孩子才有了飛向未來理想的翅膀。
看了“最美鄉村教師”事蹟錄影後，那幾位教師給我帶來的不僅僅是感動，更是心靈的震撼，靈魂的洗滌。他們每個人都有一個不同凡響的故事，他們都克服了常人難以想象的困難，為了大山裡的孩子，為了中國的基礎教育，獻出了自己的青春，甚至是生命。他們是平凡而偉大的，他們是可敬的，他們更是一群可愛的人，一群值得我們每個人學習的人。仔細回想著宋玉剛、鄧麗、徐德光、肖山、於貴琴、劉效忠、馬復興、陳萬霞、阿力甫夏、吳金成老師的事蹟，我再一次被感動，從他們身上我也發現了自身的許多不足之處，認真反思後，我覺得我應該學習“最美鄉村教師”那無私奉獻、甘為人梯的精神品格：
第一是忠於職守、高度負責的精神。最美老師，美在責任。他們的責任心充分體現了對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態度，充分體現了他們敢於負責，敢於擔當的精神。向他們學習，就是要樹立強烈的責任心和事業心，把崗位當作社會責任，把工作當作一種事業的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項工作，踏踏實實地幹事，兢兢業業地工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業績。
第二是樂於助人、至善大愛的精神。最美教師，美在大愛。這種愛就是把學生真正放在自己的心裡，對學生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守著可以沒有大師，沒有大樓，但絕不能沒有大愛的堅韌的信念和價值觀。向最美教師學習，就是要傳承中華的美德，弘揚大愛精神，本著愛人民、愛社會、愛他人的博大情懷，紮紮實實地做好各項工作。
第三是甘於奉獻、團結互助的精神。最美教師，美在團隊。正是因為學校的這種團結互助的精神，才共同譜寫了一曲曲感人的讚歌。向他們學習，就要增強大局觀念，強化責任意識，強化團隊精神，心往一處想，勁往一處使，強化工作的合力，為振興永康教育貢獻智慧和力量。
這次學習鄉村“最美鄉村教師”活動，使我對鄉村教師有了新的定位，新的理解，正是因為鄉村教師的堅守，不但照亮了農村孩子的求學之路，也照亮了每一個孩子的心靈之路，鄉村教師雖然清苦，但只要心中有愛，生活就是富足的，工作就是愉快的，人生就是美麗的，事業就是有成的，這就是最美鄉村教師給我的啟示。我今後本著“活在當下，心存感恩，做自己想做的，盡力把工作做好。
《最美鄉村教師》觀後感4
推薦激動與感動在孩子們陣陣整齊有力的一聲：“老師，好！”中盪漾開去，“最美”一行十人，各個其貌不揚。但他們的事蹟卻告訴我們什麼叫“老師”！老師生命的意義不僅僅是為了圓自己的的一個夢。中華文明五千年的傳承，是在一輩輩師者先賢的無私奉獻中完成的。他們所擁有的或許是孤獨，是貧寒，是掙扎的一生，可是他們沒有忘記自己肩膀上的重任，弘揚文化，傳承文明。他們的行為不為自己的得失，只為中華文明的延綿不息。
從最美鄉村教師的事蹟中，我感受到一種濃冽的愛在盪漾。影片中每一位鄉村老師都是辛勤的耕作者，也是最富有的收穫者，他們將這份愛和情感無限地發酵和傳播，使每一顆心靈變得純淨，每一個靈魂顯示偉大，我們感動於這人與人之間傳遞的真情。正是這赤子般的愛，讓他們選擇了留下與堅守，不為其他誘惑所動。我們常說，這是一種大愛與大我，超越了個人的利益與價值，展現的是一種崇高境界和操守。
然而，從這些最美鄉村教師的質樸和恬淡中，這種大愛與大我，我覺得我還沒做到，但他們卻幾十年如一日的做著，像我們每天所見的空氣和水一樣平常。或許令人一時不解的是，為什麼這種大愛與大我在城市的喧囂中常常少見，卻會如此慷慨地在這些平凡的鄉村老師身上綻放？從這些鄉村教師的故事中，我們懂得了原來他們只是放下了自己。
正是這種放下，讓他們擺脫了個人名利的束縛，而是循著人的基本情感需要出發，自然而然地打通了小愛與大愛、小我與大我之間貌似難以跨越的鴻溝。因而，他們一面給予著愛，一面又受愛的滋養。正是在這愛的給予與滋養中，他們實現了一種自我價值，獲得了愛的溫暖，成就了他們的“最美”。觀看了頒獎過程，內心感動不已，最美鄉村教師名不虛傳，他們如鄉村的風光一樣，美得自然，美得純樸，原汁原味，芳香醉人，他們燃燒自己的能量點亮了學生的夢想，陪著學生成長，他們的確是最美的鄉村教師，讓我們沉醉於每個故事中一點一滴地感動。學習在北京師範大學校長董奇的形容中，鄉村教師就是在基礎中的基礎，基礎中的錚錚塔尖。的確事蹟中的每一位鄉村教師在很真實的詮釋著他們對學生的大愛。宋玉剛，一位身兼數職的鄉村教師，由於語言不通，他遇到了很大的困難。
為了走進孩子的內心，他整整花了四年時間完全掌握了藏語並把自己全部的愛都獻給了海拔4600米的藏族孩子們。這種愛是與奉獻相守的，這種愛是與孤獨相伴的，為了自己對教育的堅守，為了自己對孩子的責任，他在這片自然條件惡劣的牧區小學堅守了15年。15年他的父母老了，白髮蒼蒼，他沒離開過孩子們一次去見見自己的父母；15年他在這片土地上紮根生子了，把“愛”紮在這裡他無怨無悔。
觀看中，一次次跟隨尋找最美答案的腳步，讓我觸動流淚的鏡頭有很多很多，感動，崇拜！他們的事蹟刻骨銘心，可歌可泣。人生，短短數十載，可以有許多種度過的方式。他們選擇了一條艱難的路，可就是這條路，照亮了許許多多孩子們的路。
孩子們的稚嫩與老師們的蒼老，這樣一幅強烈視覺效果的畫面呈現著，深深地震撼著每一個人的心。什麼叫“蠟炬成灰淚始幹”，什麼叫“春蠶到死絲方盡”，這些詩詞在他們的行為面前，都顯得那麼蒼白無力。作為教師隊伍中的一員，我敬佩的同時，更多的是反思。
在我們抱怨孩子不聽話的時候，抱怨工作疲憊喊累的時候，我們應該意識到在世界的另外一個角落，還有這樣一處惡劣的工作環境存在，這樣一些感人至深的故事發生，還有這樣一群奉獻自我的人存在。
他們沒有豪言壯語，也沒有驚天動地，但他們用淡泊名利、執著堅守、甘於奉獻的精神品格和高尚情操給我們展現了一個偉大教師的形象，也是對最美鄉村教師最好的詮釋。真的非常感謝那些“最美鄉村教師”，他們讓我重拾起了心中的美好，重燃教育的熱情。他們所做的不僅僅惠及他們的學生，更激盪著我們做老師的心靈。作為一個鄉村教師的我，看了十位老師的事蹟，久久不能平靜。
什麼是最美？那就是用大愛譜寫自己的人生，活的有價值，這就是最美。用行動堅持，用時間見證，就是最美。感謝這個節目，感謝“最美鄉村教師”，我要向你們致敬！我會用行動向你們靠近，拉近與你們的距離。看完這段頒獎典禮，我的靈魂似乎也走了好長地一段路。走得很輕鬆，從未有過的愜意。在這段旅程中，我放下了身上太多得行李，從從容容的跨完每一步，我走過的也只是我慢慢旅途中的一個開端，但正因為有了這個美好的開端，我相信我能，一定能給我漫長的旅程劃上一個圓滿的句號。
《最美鄉村教師》觀後感5
《最美鄉村教師》讓我們看到了中國鄉村教師最美的一面，在那些條件艱苦的鄉村裡，他們用不知多少個春夏秋冬的堅守闡釋了什麼是希望的守望者。“把平凡的事做到極致就是偉大”，從一件件看似平凡的小事裡，我們看到了“最美鄉村教師”的堅持和責任，體會到了他們那份始終不變的執著情懷。在中國大地上其實有千千萬萬個鄉村教師像他們一樣在為祖國的未來、孩子的明天，在平凡的崗位上默默堅守無私奉獻，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻青春。
我們參加培訓、校本教研，以及外出聽課學習等等，應該追求的是自身的專業成長，並非為了外在的榮譽證書，或者外在的功與名。我們應該追求生命本質的東西，專業成長正是內在於我們心靈的財富，專業智慧，專業能力，專業經驗，如金一般的寶貴。做一名有思想的教師，有智慧的教師，比任何榮譽證書都更有人生價值。
也許學習是老生常談，但學習正是每一個有所成就者的不二法門。誰永遠保持學習的熱情，誰就能永遠保持青春活力。什麼時候放棄了學習，什麼時候就開始停滯不前，甚至倒退。我們常常發現自己失去了讀書學習的興趣，覺得沒什麼好看了，好像什麼都知道了。這是個危險的訊號，我們開始固步自封了。
一個語文教師，最重要的基本功是文字解讀的能力，它直接制約著教師對文字的理解能力，和教學設計的能力。教學設計的水平是文字解讀能力的直接體現。名師令人驚歎的便是極高超的文字解讀能力，而文字解讀能力背後，則是深厚文化素養的支撐。文字解讀三個層次：課文說了什麼，課文怎樣說的，課文為什麼這樣說。
提高文化素養，我們已經失去了優勢，因為大多數小學語文教師都不是大學中文系科班出身的，這是無法追回的遺憾。但先天不足後天可補，那就是學習。學習是不管什麼時候開始都不遲的，廣泛閱讀經典，閱讀名著，日積月累，仍可期待。人的一生，其實是不斷積累的過程。文化素養也是，文字解讀能力也是，教學智慧也是。只要我們有心學習用心積累，總能一步一步走得更遠，走得更高。
正是一直以來的積澱，才成就今天的你我。我們應該樹立一生備課的理念。這是一種什麼精神，這是一種打井的精神!鍥而不捨，金石可鏤!我們大多數人並不是缺少靈感，缺少的正是靈感之後的堅持不懈!淺嘗輒止，見難即退，正是我們不能成為大家的根本癥結所在。平庸，就是這樣形成的。
任何偉大的事情，都是想了之後做出來的。只有想是沒有結果的!更重要的是要實踐，堅持不懈的實踐，不斷加以反思的實踐!
第一是忠於職守、高度負責的精神。最美老師，美在責任。他們的責任心充分體現了對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態度，充分體現了他們敢於負責，敢於擔當的精神。向他們學習，就是要樹立強烈的責任心和事業心，把崗位當作社會責任，把工作當作一種事業的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項工作，踏踏實實地幹事，兢兢業業地工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業績。
第二是樂於助人、至善大愛的精神。最美教師，美在大愛。這種愛就是把學生真正放在自己的心裡，對學生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守著可以沒有大師，沒有大樓，但絕不能沒有大愛的堅韌的信念和價值觀。向最美教師學習，就是要傳承中華的美德，弘揚大愛精神，本著愛人民、愛社會、愛他人的博大情懷，紮紮實實地做好各項工作。
第三是甘於奉獻、團結互助的精神。最美教師，美在團隊。正是因為學校的這種團結互助的精神，才共同譜寫了一曲曲感人的讚歌。向他們學習，就要增強大局觀念，強化責任意識，強化團隊精神，心往一處想，勁往一處使，強化工作的合力，為振興永康教育貢獻智慧和力量。
透過這次學習，讓我們看到了中國鄉村教師最美的一面，在那些條件艱苦的鄉村裡，他們用不知多少個春夏秋冬的堅守闡釋了什麼是希望的守望者。“把平凡的事做到極致就是偉大”，從一件件看似平凡的小事裡，我們看到了“最美鄉村教師”的堅持和責任，體會到了他們那份始終不變的執著情懷。在中國大地上其實有千千萬萬個鄉村教師像他們一樣在為祖國的未來、孩子的明天，在平凡的崗位上默默堅守無私奉獻，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻青春。因為心中有信念、有理想，他們甘受清貧、病痛而無怨無悔。正是有許許多多這些默默無聞耕耘在中國鄉村教育事業中的教師，大山深處那些渴望知識的孩子才有了飛向未來理想的翅膀。
《最美鄉村教師》觀後感6
快樂，什麼是快樂
有的人，家財萬貫
卻未見有說有笑
有的人，家貧如洗
卻總是笑口常開
其實，快樂很簡單
它一直藏在我們的心裡
近段時間，中央臺在播放《尋找最美鄉村教師》大型紀錄片，我挺喜歡看的，看著他們那至純至樸的'笑臉，我時常隔著電視和他們一起笑。他們生活在窮村僻壤，他們穿著樸素，甚至破舊寒酸，但是他們都有著崇高的品質和感人的事蹟，令人心生敬意。
至純
今天是師德培訓的第二天，校領導組織我們觀看《尋找最美鄉村教師》，此次觀看兩個記錄片，一個講述江西教師蔣國珍的故事，另一個記錄藏族教師宋玉剛的故事。
也許是好久沒有被感動了，原本有些吵鬧的會場，漸漸地，變得鴉雀無聲。我偷偷地環顧四周，大家都看得很認真。我也定下神，盯著螢幕看，裡面放的是蔣國珍老師的故事，蔣老師今年82歲高齡，身體瘦小，衣著質樸。但是真看不出他有這麼大歲數。他每天起早摸黑，種莊稼，撿破爛，不知疲倦。如果在現實生活中，看到這種情景，我們則會猜想老人生活困難，需要掙錢養活自己。而他每月卻有3600多塊錢的退休工資，他是村裡最富的人，卻過著最窮的生活，每天給自己的開支就是一塊錢，一日三餐吃的都是紅薯。難怪村裡的人說他神經病，讓所有的人無法理解。
雖然我也疑惑不解，但是我相信蔣老師肯定有他自己的原因。看著看著，我們才知道，蔣老師把所有的錢都捐給了那些貧困學子，有的幾千，有的一萬，多則幾萬。有人幫他計算了一下，大概有20多萬，他連種莊稼撿破爛掙來的錢也捐了出去。當記者問他為什麼要這樣做？他只是輕描淡寫說到自己孤身一人，無兒無女，無牽掛，只希望孩子們不要因為沒錢而輟學。當老人說到“孩子“學生”時，眼裡總泛著光芒，他愛學生，愛孩子，把所有的孩子都當成自己的孩子，當他們有困難的時候，會傾囊相助。在我們看來老人過得很艱苦，但是他很知足，他的臉上總掛著幸福的微笑。在他的世界裡，沒有富有，沒有貧苦，只有學生。
是啊，人生本來無，何來有，只要心中裝著一個至純至美的願望，那就會變得很幸福。
奉獻
蔣老師把大半生都奉獻給了教育事業，後來因病退休，心中仍想著學生，為學生捐款助學，為學生買獎品送鼓勵。他說人生來就是要奉獻，他不在乎自己吃什麼，穿什麼，節省下一分一釐，為學生們送去一份份希望。記得偉大的科學家愛因斯坦說過“一個人的價值，應該看他貢獻什麼，而不應當看他取得什麼。”只有獻身社會，人生才能顯示意義。也許那些偉大的人都是這麼想著，才能在困難面前一無反顧，勇往直前，才能在私利面前大公無私，不計個人得失，才能在掌聲鮮花面前全身而退，潛心鑽研。再看“漢族爸爸”宋玉剛，他因為一次意外的幫助，對結下了濃濃的藏族情結。他發誓要讓更多藏族同胞識字，不吃文字虧。這麼想，也這麼做。他選擇了西藏，雖然那裡的生活條件十分艱苦，時不時地會發生自然災害。他也時常想念遠在他鄉的年邁的父母，但是他想到了藏族人民需要他，他要留下來幫助他們。後來，他發現藏族的孩子聽不懂他的話，他走進藏族家庭，學習他們的生活方式，學習藏族語言，很快他就能講一口流利的藏語。沒有語言的障礙，交流起來就方便了。當他了解到這裡的父母根本不重視教育，當孩子小學畢業了，家長們總希望孩子結束學業，回家幫忙幹活。宋老師更是寸步不離地守在孩子們身邊，雖然自己的孩子正生病，發著高燒，但是不能讓一個孩子輟學的強烈願望一直在心中呼喚著他，直到把所有的孩子順利地送進中學，他才馬不停蹄地趕回家帶女兒去看病。
他的真誠付出，贏得了藏族孩子們的喜歡，難怪孩子們都稱他為“漢族爸爸”。
不管是蔣國珍老師，還是宋玉剛老師，他們心中都裝著學生，想著別人，他們都有一顆崇高的心，他們都有為人類做貢獻的大願望。為了學生，他們不怕累不覺苦，為了學生，他們可以放棄優越的生活，為了學生，他們可以犧牲自己。幾十年的艱苦付出，不是為了被誰稱讚，不是為了取得榮譽，更不是為了獲得報酬，默默地付出，默默地承受，默默地離開。此時我想說“無聲勝有聲”，無聲的偉大比有聲的偉大更令人敬佩。正如記者說的，他們的境界不是人人可達，但是當我們迷失在繁華喧鬧中，不妨抬頭看看那一片藍天。
快樂
現在知道快樂是什麼
那就是我們心靈中一泓清泉
對別人
一次真誠的幫助
一份溫暖的問候
甚至
一個愛的眼神......
我想快樂無大事
也無小事
多一份奉獻
多一份開心
真正的快樂
那是一個美麗的境界
《最美鄉村教師》觀後感7
當看完由由中央電視臺和光明日報社聯合主辦的尋找最美鄉村教師20xx大型公益活動，我感觸頗深。這次活動經過近三個月的尋訪和事蹟展播，在社會上引發了強烈反響；透過新聞媒體，瞭解到，在我國330多萬鄉村教師承擔著5200多萬鄉村中小學的教育任務，而我卻正是在今年九月份剛進入鄉村教師中的一名初中體育教師。
今年，大學剛畢業的我，來到了我市的一個鄉村學校擔任專職體育教師，剛走出校門的我，從學生轉變為教師，開始很迷茫，經過各種的培訓與學習，讓我對教師這個職業，產生了濃厚的責任感；特別是在這次《尋找最美鄉村教師》活動中，透過鏡頭，他們的一言一行，一舉一動，讓我更堅定了自己的使命。
“最美鄉村教師”的義舉正是對愛崗敬業、忠於職守的崇高品質和心繫學生、愛生如子的高尚師德的最好詮釋，在他們身上印證了平凡中的非凡、普通中的崇高，為我們樹立了可親可敬的榜樣。《中國青年報》的評論員說：“向他們致敬，他們的留守和堅守給被邊緣化、被拋棄的鄉村留下了希望。在以‘城市為中心’發展語境中，所有優質資源都在流向城市，青壯年到城市打工，農村娃娃讀大學往大城市擠，鄉村只留下空心化的貧瘠身軀，留守在鄉村的被悲情地稱作留守兒童、留守婦女、留守老人。在這種情況下，那些留守在鄉村的老師背影就顯得特別偉岸和高大。”
在評選出的“最美鄉村教師”中，其中有一個教師，在我心底已經烙下了深深的印跡，我和他一樣也是體育教師，同樣也是一名熱愛足球的運動員，他就是海南瓊中縣中學的體育教師肖山；20xx年，肖山放棄足球俱樂部三萬元的月薪，來到國家級貧困縣，建立起海南省第一支業餘女子足球隊，在這裡，他的薪水，一個月只有1500；過去的六年，他帶著大山裡的姑娘，從零開始，一邊練球，一邊開荒種菜、撿破爛籌集資金，克服了來自各方面的障礙與阻擾，如同一匹橫空出世的黑馬，一度奪取了全國比賽的季軍。六年，肖山改變了很多姑娘的命運，他把一些原本初中就輟學的姑娘送進大學、國家隊，享受到足球與團隊給她們帶來的快樂；更重要的是，他讓姑娘們真正懂得用奮鬥來改變自己的命運。在播出的記錄片中，看到肖老師和孩子們在風雨中訓練，我眼 圈紅了，在大多學校教學中，很難有這樣的場景：為了訓練，他們風雨無阻；為了夢想，他們刻苦勤奮；幾年來，一直堅持不懈，從早上5點到7點，下午4點到7點，每天保證了5個小時的訓練時間，不管颳風下雨，孩子們和肖老師會準時出現在訓練場，在少量的器械和場地上，做著大量的身體素質練習和技戰術的練習，孩子們沒有一絲怨言；鞋破了，用針補上，接著踢；衣服壞了，用針縫上，接著穿。肖老師拿出自己僅有的工資，幫助學生改善伙食，當談到學生的飲食上，他幾度落淚，用手中的鴨舌帽擦乾了眼淚，給記者講述了他的心酸；在學生時代是最需要營養的，而運動員，更需要有充分的營養，才能保證良好的訓練，肖老師和他的學生們，就是在這樣艱苦的環境中，取得了很好的成績。在這些年中，肖山老師堅持以學生為重，以教育事業為重，勇於戰勝經費缺、待遇低、教學條件差等各種逆境和挑戰，開拓進取，頑強拼搏，堅守山區基層崗位，克服經費短缺、隊員基礎條件差等重重困難，堅定信念、恪盡職責，短時間內使瓊中女足成為國內女子足球強隊；為教育事業貢獻智慧和力量，學習樂於助人、至善大愛的精神。這種愛就是把學生真正放在自己的心裡，對學生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守著可以沒有大師，沒有大樓，但絕不能沒有大愛的堅韌的信念和價值。
愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。肖山老師做到了：他因為堅持夢想，放棄高薪，走進大山，點燃山裡孩子們的夢想；用超乎尋常的付出，教會孩子們成長，讓她們真正懂得，用奮鬥來改變命運。作為一名剛剛步入工作崗位不太久的教師，我還有許多地方要學習，我將恪守教師的職業道德，刻苦鑽研業務。在教學中，我會努力去工作，豐富自己，讓自己成為學生學習的引導者、促進者。
不經歷風雨，怎能見彩虹；雖然在鄉村學校有很多的障礙和困難，我相信，只要認真的付出，不計回報；把工作當作一種事業的追求，滿腔熱情的、全身心的投入到教書育人的工作中，踏踏實實的幹好教育事業，兢兢業業的幹好本職工作，在平凡的教書育人的崗位上做出不平凡的事業；風雨過後一定有彩虹。
《最美鄉村教師》觀後感8
觀看了這個節目，其中的情節和鏡頭令我深受感動，留下久久思索。樸實鄉村教師的執著與博愛，印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教育工作者樹立了可親可敬的榜樣。我們應該學習“最美鄉村教師”那無私奉獻、甘為人梯的精神品格：
首先我感動於他們的對教育事業的執著。這些最美鄉村教師的物質生活極為匱乏，生活條件非常艱苦，他們都是凡人，他們也有妻子兒女，有生活的各種牽絆，當面對生活的種種誘惑也有內心的掙扎，但是當面對那一雙渴求知識的眼睛，他們毅然選擇了堅守自己的崗位，在這樣的環境下教書育人，堅持一年兩年不困難，難得的是他們這樣做了一輩子，他們用自己的青春、乃至生命守護著知識的家園，這物慾橫流的當代社會，他們在用自己的行動撰寫者傳奇。
其次我感動於他們無私奉獻的精神。可以說他們把自己能夠奉獻的一切都奉獻給了農村的教育事業。好多老師把自己的收入也就是養家餬口的錢，都接濟了自己的學生。陳銀玉從教30年來，她教過的學生多達500人，其中200多人考上了大學，走向了山外的世界。而她的兩個兒子，雖然品學兼優，卻因為家庭的貧困，不得不含淚輟學。也因為貧困，她雖然身為教師，利用課後或者週末的時間，背上揹簍，走村串寨，撿拾垃圾，借“收破爛兒”養家餬口，接濟貧困學生。為了自己的學生，放棄了自己兒子的上學機會，看完這段事蹟令人痛心，也令人動容。
第一：忠於職守、高度負責的精神。
最美老師，美在責任。他們的責任心充分體現了對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態度，充分體現了他們敢於負責，敢於擔當的精神。向他們學習，就是要樹立強烈的責任心和事業心，把崗位當作社會責任，把工作當作一種事業的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項工作，踏踏實實地幹事，兢兢業業地工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業績。
第二：樂於助人、至善大愛的精神。
最美教師，美在大愛。這種愛就是把學生真正放在自己的心裡，對學生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守著可以沒有大師，沒有大樓，但絕不能沒有大愛的堅韌的信念和價值觀。向最美教師學習，就是要傳承中華的美德，弘揚大愛精神，本著愛人民、愛社會、愛他人的博大情懷，扎扎#from end#實實地做好各項工作。
第三：甘於奉獻、團結互助的精神。
最美教師，美在團隊。正是因為學校的這種團結互助的精神，才共同譜寫了一曲曲感人的讚歌。向他們學習，就要增強大局觀念，強化責任意識，強化團隊精神，心往一處想，勁往一處使，強化工作的合力，為振興永康教育貢獻智慧和力量。
透過這次學習，讓我們看到了中國鄉村教師最美的一面，在那些條件艱苦的鄉村裡，他們用不知多少個春夏秋冬的堅守闡釋了什麼是希望的守望者。“把平凡的事做到極致就是偉大”，從一件件看似平凡的小事裡，我們看到了“最美鄉村教師”的堅持和責任，體會到了他們那份始終不變的執著情懷。在中國大地上其實有千千萬萬個鄉村教師像他們一樣在為祖國的未來、孩子的明天，在平凡的崗位上默默堅守無私奉獻，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻青春。因為心中有信念、有理想，他們甘受清貧、病痛而無怨無悔。正是有許許多多這些默默無聞耕耘在中國鄉村教育事業中的教師，大山深處那些渴望知識的孩子才有了飛向未來理想的翅膀。
“美”，已不是單單形容他們的外表了，此刻，他們的堅持，他們的精神，是“美”的最好詮釋。沒有優越的工作環境，甚至是不算工作環境的地方，沒有正常的生活水平，當一切都是困難的，艱苦的，我們所能想到的已不再是工資的優越，我們所希望的是儘早的結束時，我看到的他們，卻是不離不棄的守候，守候著他們的職位，守候著一個個孩子的夢想，更為孩子們撐起了另一片希望天地。
從這些鄉村教師的故事中，看到的是一名教師，放下了“自己”時的勇氣與擔當。正是這種放下，使得教育的基礎不在是名利，不在是個人追求，而是一步一步得，慢慢得走向人間的大愛與小愛，用心得感受著人與人之間得交流，當他們左手年華，右手倒影時，他們所給予的愛，已然得到了被孩子們愛的回報。正是在這愛的給予與回報中，他們實現了一種自我價值，獲得了愛的溫暖，成就了他們的“最美”。
活著，就要活出自己的價值;活著，就要體現自己的價值;鄉村教師們的堅守，照亮了農村孩子們的求學之路，也照亮了每一個人的心靈之路。作為一名教師，我想用自己的愛去捍衛自己的崗位，也想堅守著他們的愛，實現我的人生價值。