學校骨幹教師培訓心得體會
當我們備受啟迪時，可以透過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢？以下是小編為大家收集的學校骨幹教師培訓心得體會，歡迎大家分享。
學校骨幹教師培訓心得體會1
一、感受名校風采、領略大家風範、倒不盡的感激
始創於19xx年的成都師範學院伴隨著中國經濟社會快速發展和高等教育現代化而成長壯大，已是一所基礎雄厚、學科較為齊全、特色鮮明、頗具規模的師範教育高等院校。具有新時期教師教育專業化的辦學特色。作為一名普通中職教師，有機會來參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多的是心存感激。回首這一個月的培訓，為搞好本次中職骨幹教師培訓，成都師範學院精心設計培訓課程，開設了不同的專題講座，學院安排了著名教授、專家、為學員上課。老師們淵博的知識、精湛的技能、嚴謹的治學態度，矢志不渝的探究精神和忘我的奉獻精神，深深感染了每一位學員，激勵著我們抓緊時間努力學習。兩位班主任老師對學員們每天生活的關心和幫助更讓我們這些從不同城市來的學員，有了一種家的感覺以便很快的適應了在這裡的學習和生活。透過大師們的言傳身教，瞭解了計算機及應用專業課程教學改革的方向，瞭解了本專業教學法和現代教育技術手段，熟悉了本專業領域的新知識、新技能和關鍵技能，開拓了眼界，豐富了實踐經驗。樹立起現代職業教育理念。培訓中學院領導和班主任老師的傾囊相授使我心中充滿無言的感激。
二、自身的進步
首先，培訓讓我撞入了一種求學的氛圍。不學習就要落後，不思進步就得淘汰，要在教育這塊土地上尋到自己的一畝三分地，其次，這樣的培訓也給我帶來了一種機遇。我是幸運的，這次培訓活動，不但使我發掘出了自己的一點價值和長處，也給了我一個鍛鍊自己的平臺，並使我認識了很多同行，為我今後教學上的拼闖打下了基礎。再次，這樣的培訓當然更讓我發現了自己的許多不足，培訓班上的老師和學員的幫助，在他們的解剖下，認識到自己的不足，並且找到今後努力的方向。人說人生得一知己足矣，我得如此之多的良師益友，該是一種幸福的事吧。
三、學習現代教學理論與方法，更新我的育人觀念
在這次培訓中，學院聘請了成都藍德實業有限公司總經理、INTEL資訊科技專家、高階工程師張曉茂《計算機新技術發展趨勢》、成都師範學院教授、四川省心理學會理事長李小融《中職教學心理學》、成都市溫江區燎原職業技術學校副校長李仕嚴《什麼樣的老師才是好老師》為學員們做報告，他們以大量的資訊，生動豐富的例項向我們講授了現代教育教學理論、職教政策和職教動態、職教體系及現代化教育教學方法，還向我們介紹了西方的教育思想、我們職教現在和今後的發展方向等。透過講座，我深刻認識到職業技術教育在我國現代化建設和市場經濟建設中的重要戰略地位，是我國正在進行的工業化和城鎮化轉型的基礎，具有非常廣闊的發展前，要提高了我們的教育教學水平，進一步明確了職業教育必須堅持以“以能力為本位，以學生為中心，以就業為嚮導”的指導思想。在今後的教學中，我們要大力改革課程結構、改革新教學方法、更新育人觀念，把發展學生能力作為目標。作為中等職業學校，我們可以透過學生職業生涯規劃的教育教學活動，引導學生自主自立，提高主觀能動性。作為教師，我們要樹立不選擇學生的育人觀念，在技能教學中要大力推廣行動導向的教學指導思想，改革傳統教學方法，推廣使用專案教學法、模組式教學法及模擬教學法等適合職教特點的教學方法，使學生真正學好一技之長，使我們的教學更貼近企業生產的環境，培養學生適應企業的能力，培養企業需要的人才。
四、接觸專業新知識、學習行業新技能
這次中職骨幹教師培訓，四川省教育學院的幾位高階工程師和專家為我們講解了《計算機網路》、《物聯網》、《雲計算及應用》《多媒體技術》、《Adobe Premiere》、《PHOTOSHOP》、《辦公軟體高階應用》等專業課程，透過學習我們提高了專業理論和專業技能水平，提高了應用現代教育技術能力，同時，透過學習我進一步學習了行業的新知識、新規範，感知了行業發展的新方向，為我今後研究改革中職學校計算機技術類專業課程結構，準確定位中職培養目標、培養現代企業所需要的專門人才提供了重要的專業依據。我也進一步明確了在電子技術、資訊科技飛速發展的21世紀，我必須加強學習，追蹤行業發展新方向，掌握行業新技術。否則，我的知識就要落後，我培養的學生就不能適應企業的要求。
五、交流促進、開拓思維
在這次學習培訓中，大家充分利用這個平臺，對職業教育的發展、對計算機專業的發展、專業定位、學生就業方向、對教育教學的方式方法、職業教育的招生等多方面的問題，進行了廣泛的交流和討論，為了職業教育的發展和未來，大家仁者見仁，智者見智。在學習中，大家互相探討和交流，從而使我對職業教育有了更深的瞭解和認識。透過交流和討論活動，我瞭解了各個兄弟學校發展的狀況，也獲得了很多好的成功經驗。我們相互瞭解、熟悉，共同探討學習、工作中的問題、想法，互通有無，取長補短，互相交流，相互切磋，共同協作，努力完成團體、個人的學習任務，在共同學習中發現了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的衝擊，大家都受益非淺。
六、合作學習、共同成長。
在學習過程中，全體學員合作學習、共同成長，成為一個親密和諧的學習大家庭，學員之間、師生之間相互學習、取長補短，結下了深厚的友誼，培訓結束，就是我們新的合作開始！
七、參加企業實踐、感知企業文化
按照培訓計劃，學校安排我們到成都幻維動漫數碼集團企業實踐活動。在企業，我們與企業人事面對面交流，並動手實踐，我們學習企業文化，瞭解企業用工制度，體驗企業管理。我們深刻認識到：作為職業教師，我們既要給學生專業知識、專業技能，我們更要教學生如何做人，教學生腳踏實地做事，培養學生吃苦耐勞的精神。職業學校要與企業緊密結合，加強實習、加強校企聯合，廣泛開展訂單培訓等。在培養人才的過程中，要引入企業的管理觀念，讓我們的學生樹立牢固的質量意識和安全意識，市場競爭意識，學生的技能培訓要儘可能的結合真實的工廠生產作業環境，提高學生進入企業後的適應能力。回到工作崗位後，我們要將這些方法運用到學生的教育與培訓中，培訓學生的團隊意識、合作能力、溝通能力、培養學生學會寬容、理解，學會犧牲與奉獻。
能參加成都師範學院的這次中等職業骨幹教師的培訓，我感到十分的光榮和驕傲，我們忠心感謝成都師範學院對這次培訓的精心設計、精心安排，忠心感謝培訓老師及班主任老師付出的辛勤勞動。在今後的工作中，我將把所學到的知識、技能、理念應用到教育教學過程中去，不斷改進和提高教育教學水平，不辜負學校和領導的期望，為職業教育事業做出新的貢獻。
學校骨幹教師培訓心得體會2
寫的日至11月7日有幸參加了XX市中等職業學校赴首都師範大學為期一月的國家級骨幹教師培訓，非常感謝領導給自己提供了一個再學習、再提高的機會。本次培訓整體方案合理、針對性強、內容豐富，形式多樣，既有各個研究領域優質專家團隊精彩的講座，又有來自職業學校一線教師的真知灼見，既有實地參觀考察，又有小組討論交流、座談，透過本次培訓使我更新了職業教育教學理念，瞭解了職業教育的現狀、職業教育教學改革方向，掌握了現代教育技術手段應用及相關專業教學法，拓闊了思路，開闊了眼界，以下是我本次培訓的幾點體會：
一、更新了職業教育教學理念、提升了職業責任感和幸福感、提高了自身師德修養
透過北京市教育委員會職業教育與成人教育處楊XX處長關於《北京市職業教育漫談》、王利明教授關於《系統設計教學體系創新高職特色發展》以及餘XX教授關於《品味幸福，快樂生活》《自我之窗》等講座，使自己進一步瞭解了我國職業教育政策和職業教育動態、中等職業學校管理、中等職業教育現狀以及教師的心理健康狀況進行分析，更加認識了我國現在職業教育發展面臨的問題，學習到如何面對這些問題和怎麼解決這些問題的方法，更新了職業教育的教育教學觀念，瞭解了先進的教育科學基本理論，感受到了國家現在對職業教育的重視程度，現代教育觀當前面臨的大好形勢，體會到了作為一個職教老師的責任感和幸福感，使我更加堅定了投身職業教育的決心。同時透過朱曉宏教授《重新理解師德與師愛》的講座，又使我對師德有了一個全新的理解，也感受到了專家對教育事業的熱愛和學術上精益求精的敬業精神，使自己的師德師風得到了昇華，明確了使學生成為"具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才”這一職業教育的目標。
二、提高了現代資訊化技術在教學中的應用水平
透過諸位專家關於《教師專業學習的改變和實踐》、《互動式白板核心價值觀與教師專業能力》、《互動式電子白板在授導型和探究型教學中的應用》、《課堂互動反饋系統題目》、《微課程助力教學改革》等教育技術相關培訓學習使我認識到資訊化教學是以現代教學理念為指導，以資訊科技為支援，應用現代教學方法的教學。在資訊化教學中，要求觀念、組織、內容、模式、技術、評價、環境等一系列因素資訊化。教育技術與教師專業發展、教學媒體與資訊資源利用、授導型教學設計、探究型學習設計、資訊化教學設計、資訊化教學過程管理、教育技術學研究方法七個單元。在內容組織上：弱化理論，突出應用特色，面向能力培養；以教學設計為主線，注重資訊化環境下教學設計與評價的實施；注重教育技術環境下的教育教學研究。透過大量的案例分析來促進理論知識向實際應用情境遷移的目標，現代教育技術的過程和教與學的模式進行了研究，包括教學方法、教學過程、新型的教學模式及教育評價研究等，最後又透過學習小組合作的形式充分利用互動式電子白板資訊科技對《貓》的教學設計、展演等活動，不論在理論方面，還是實踐操作上都有很大的提高。
三、明確了教學建設內容，為職業教學課程改革指明瞭方向
XX一職領導關於《專業核心課程教學設計》、《工作過程為導向的課程改革與實踐》的介紹，使我們明確了教學建設內容，充分認識到職業教育深化課程改革的必要性和緊迫性。專業設定與調整應根據社會有效需求設定，充分發揮學校自身優勢，努力形成自己的特色專業。實訓基地建設儘可能與生產、建設、管理、服務第一線相一致，形成真實或模擬的職業環境，注意資源的最佳化配置和共享。在教材建設要有合理的規劃和完善的制度，注意教材的先進性和穩定性。特色課程和專業課程可依據教學大綱組織自編教材和講義。教材包括文字、實物和聲像視聽教材。在學風建設和職業道德建設方面要透過思想建設、組織建設、制度建設和環境建設，抓好教師嚴謹的治學作風和為人師表以及學生的學習目的、學習態度、學習紀律等方面的學習作風建設，形成良好的學風和校風。在教學管理制度建設方面要建立健全各種規章制度，制定較為完備的教學基本檔案，在教學管理規範化上下功夫。在師資隊伍建設方面要建立一支人員精幹、素質優良、結構合理、專兼結合、特色鮮明和相對穩定的教師隊伍是提高人才培養質量，形成辦學特色的關鍵。學校要有教師隊伍建設規劃，層層落實。要注意培養專業帶頭人、學術帶頭人和骨幹教師。重點抓好中青年骨幹教師的提高和培養，並且要發揮老教師傳、幫、帶作用，不斷培養優秀的青年教師充實到教學第一線。透過教學實踐、專業實踐和業務進修，大力培養並儘快形成一批既有較高學術水平、教學水平又有較強實際工作能力的“雙師型”專業教師作為中堅力量，也可從社會上聘用既有豐富實踐工作經驗，又有較高學術水平的高階技術與管理人員為兼職教師。職教教師應該時刻緊跟本專業知識更新的步伐，不斷學習、不斷進步。為社會培養出需要的、能勝任相關職業崗位工作的、技能型、應用型的專門人才。突破傳統的教學模式，構建學校教學過程，與行業、企業生產過程異質同構的教學模式，把目標行為導向教學切實落實到專業課教學中，注重培養學生動手能力，將各個知識點強化成為工作目標，以學生為學習載體，在實現工作目標的同時是學生掌握相關理論及實操知識，是學生的學習更具直觀性和目標性，調動教師和學生教與學的積極性、主動性、創造性；建立穩定的教學秩序，保證教學工作的正常執行；研究並組織實施教學改革和教學基本建設；研究建立充滿生機與活力的教學執行機制，形成特色，提高教學質量。
四、 提高了自身的管理水平
透過對XX一職教育教學實訓基地參觀考察、與一線教師討論、交流座談、深入課堂聽課評課等一系列活動，學習到了貴校在辦學理念、教育教學管理、特色專業建設、實訓基地建設等方面很多成功的經驗，提高了自身的管理水平。
本次培訓即將結束，我們也將回到各自的工作崗位，在今後的工作中，我將把所學到的知識、技能、理念應用到教育教學過程中去，不斷改進和提高教育教學水平。
學校骨幹教師培訓心得體會3
按照縣教育局和學校的安排，7月16—30日，本人參加了在西南xx大學教育學院舉辦的xx縣高中骨幹教師研修班的學習，雖然時間短，但是內容豐富，感受很深，收益匪淺。研修期間既有專家的講座，得到理念的提升，又有實地參觀xx中、xx中學，感受新課改的精神，讓我們一線教師得到理論與實踐的充實。我從中受到深刻的思想教育，回想短短半個月的培訓，導師、教授的精彩講課的聲音和形象久久迴盪在腦海。他們的思想教育了我，影響了我，使我充分認識到學習和掌握一種重要的思想，比學習和掌握一門學科知識更重要。
第一天是xx教授的講座，高屋建瓴地引領我們走進教師文化與班級文化建設。透過為什麼需要建設教師文化與班級文化以及如何建設教師文化與班級文化這兩個主題。並結合一些很具體案例對課程改革做了生動地、具體地介紹。我們聽後有收穫，也有思考。在新課程改革不斷深入發展的今天，我們必須把教師文化和班級文化作為教育教學工作的重要內容。
第二天是xx教授的講座，讓我感受到新課程教學中提倡的合作學習的重要性。x教授對教育教學的關心和教師職業的執著追求，他幽默、風趣的講解讓我們不知不覺就度過了一天，既有理論知識，更有實戰的經驗。這種經驗上升為他對教育的四條信念：信念一：教育強調和諧：健康第一，以德育人，開發智慧，貫穿審美（系統性）。信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時間，能得到較大收穫（科學性）。信念三：教育需要激發：用榜樣和例項去激勵，用問題和交流去啟發（藝術性）。信念四：教育要求行動：實踐出真知，訓練出技能，經驗出智慧（技術性）。
xx教授等其他幾個專家的講座給我們展示了新課改理念和新的教學模式。新課改給我們基礎教育的老師帶來了新的挑戰和機遇，但無論多麼好的課程理念，如果沒有教師的教育思想的轉變和教學方式方法的更新，都將無法得以落實。教學質量的好壞與我們自身的素質的高低有直接或者間接的關係，這必然要求我們既要加強理論素養的學習，可以是集中學習，更多的是自己學習，要有終身學習的思想和準備，以滿足學生需求的不斷增長和社會的不斷髮展，同時可以走出去看看別人的做法，聽聽別人的課堂，吸取他人之長，補自己之不足。
在歷史課中，怎麼把新課改的理念和精神，把教學的“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”很好運用在課堂中，把教和學有機的融合在一起，教師在教學過程中更多的是在導學。教比導容易，在教學過程中有效的把握教學的節奏和環節，除了有很好的掌握教材以為，更多的是有掌握學生，瞭解學生。教師的教不是演員在舞臺上的表演，更不是電視螢幕上的節目，是師生之間的情感的交流，思想的溝通。
這樣的學習機會是難得的，是很寶貴的。透過本次培訓班的培訓，在一定程度上提高自己的修養和素質，更使我認識到在教育改革不斷深入的`情況下，只有“學以致用，研學並進”，不斷加強學習和研究，才能使自己成為學習型和專家型的中學教師，才能更好地適應教育教學發展和學生的要求。
學校骨幹教師培訓心得體會4
今年暑期有幸參加了xx市數學骨幹教師培訓班的學習，有了一些收穫：
一、新教材的釋疑
面對新課程，新教材的實施，我自己有著太多的疑惑，而南京市教研室員朱宇輝老師案例的形式向我們全面詮釋了新教材的特點，強調學生自主、合作、探究式學習。而要想真正的提高課堂教學效率，沒有一定的觀念更新是很難實現的。
在實施課堂教學時，不能僅僅滿足於將書本上的有限知識傳授給學生，而且要根據學生身心發展規律，年齡特點來認真研究，探討課堂教學的方式、方法，要從學生全面發展的目標出發來組織和實施自己的課堂教學，同時要遵循教育活動的規律，充分注意學生的“差異性”，充分發揮學生潛在的能力，努力提高學生學習的主觀能動性。
二、個人成長的引領
美女特級魏潔老師的個人成長經歷，特級教師王凌給我們看他的備課筆記，張勇成老師結合自身的成長給我們做的講座等等，為我們教師的健康成長又一次指明瞭方向。還記得宋濤老師的那幾句“不推諉責任、不獨享成果”“學會拒絕、學會放棄”“提高工作品質”猶如醍醐灌頂，教會了我如何在工作中懂得舍取。只要你願意，你總歸能看到前面的希望！
三、教育觀念的更新
此次培訓班的學員來自教學各條線。透過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，瞭解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。我第一次聽到案例教學，開始感到茫然無緒，現在慢慢從一團亂麻中理出了一個分析課堂教學的頭緒。我們以前評課總是在關注教師的設計和講授，而很少關注學生的認知水平和參與度，更很少體察學生的情感和需求，xxx老師“其實你不懂我的心”，使我知道要學會聆聽學生的心聲，尊重學生的需求。
改變了對學生一貫的只有終結性評價的模式；突出了發展性評價和即時性評價；從而使自己變原來只關心學生的成績而忽視學生學習過程的探究為注重學生學習過程的探究，真正體現教學評價的過程性。
學校骨幹教師培訓心得體會5
今年有幸參加了市骨幹教師培訓，在這10天的培訓中，我感覺自己獲得了很大的提高。
在這次培訓中，馬培函老師做了新課程與課堂教學的講座，在這裡，讓我對課程有了新的理解與認識，而對我震動最大的是沒有愛就沒有教育！雖然這是蘇霍姆林斯基的話，但在馬老師結合新課程講起來，讓我認識到，只有對學生的愛，對教育事業的熱愛，那才會有真正的教育，吸引我的注意力，讓我全身心投入到培訓過程中去！
在馬老師的講座中，也提到了教師的專業成長，為教師的專業成長指明瞭道路：那就是在學習中，提升自己的理論水平；在實踐中，提高自己的教學水平；在反思中不斷提高自己的能力與素質！
在劉雪莉教師的講座中，讓我感覺到，數學課，不應該是單一的數學課，我們應該有與國際接軌的思想，讓自己的教學有多種學科結合的思想。應該積極學習新的理論，為培養全面發展健康和諧的學生而努力！透過中外教育的比較，讓教師對教學工作有了全新的認識！
在這次培訓中，也有心理學角度講教師的壓力與學生心理；也有從策略方法來講如何教學的；也有從課題方面來講教師如何研究的。這都讓感受到自己的能力與素質提高不少！而讓我感受最深的是陶繼新教師的講座！
在這次講座中，我重新認識到的讀書的重要性！其實我一直在讀書，而這次，我才明白：讀書，要讀好書！這是一句多麼重要的話！
讀書，如果說是我最深的感觸，那陶教師的成長，對我來說，更是一種激勵！他能從一名平凡的教師，成長為專家，為什麼？
值得我深思的是：我也是教師，而且是專科畢業，生活條件也好，最起碼比陶老師要好得多！而我卻只是一名平凡的教師，而且還是有無數抱怨與煩惱的，一事無成的教師？
是什麼造成了這種情況？也許是我的態度不端正，不能正確看待工作與生活中的一些事情，這也就是說，我應該好好學習，改變自己的工作態度！
是什麼造成這種情況？是我的努力方向不對！作為教師，應該是圍繞著教師專業成長而努力！所有的工作，都應該是為教學服務！讀書也好，學習也好，反思也好，這一切，都應該是為教學服務！而這時，也確立了我在部落格指導工作中的態度：利用部落格的工作，提高自己的素質與能力，提高自己的專業水平！
是什麼造成這種情況？是我的性格！在教學中，我慢慢認識到，自己的能力也不低，素質也不差，就是性格不好，容易得罪人，也就是直脾氣！而這，解決的最好方法是什麼？就是讀書！在教學中，提高自己，這不就是教學相長嗎？
其實，在這次培訓中，我獲得很大的提高，我的工作態度，我的教學方法，我的綜合素質等等，都有不小的改變與提高！更為重要的是，我在這次活動中認識到，作為教師，應該學會以人為本，尊重與理解，關愛與寬容，這才會產生真正的教育。
學校骨幹教師培訓心得體會6
我作為xx農村中學數學一線教師幸運地來到xx，參加國培計劃（xx）——中西部農村骨幹教師置換脫產區劃培訓專案培訓學習。
在這兩個月的培訓中，讓我最感折服的是培訓班領導和所有講座老師強烈的敬業精神，無論是xx教授的講座，還是xx教授的講座及老師們活動等，他們遵守授課時間，用精彩的授課方式為我們講解、示範、指導，表現出了極強的事業心和責任感，這些天無不讓我感到欽佩，並將時刻鞭策著我不斷學習，不斷進步。僅僅幾天的培訓，使我在理論水平上也有了明顯的提高，這次培訓班具有很強的教育性、針對性和創造性。另外，也使我對今後的教育教學工作充滿信心，在彼此的研究中、討論中，提高了教學的方法的掌握，使我的業務能力也有了進一步的提高。
此次學習使我們在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充。如：眾多專家的“教師專業化成長理論研究；再談建國六十年數學教育爭鳴；中學數學建模；青少年學生中的危機預預警與心理干預；行動研究法及其應用；教學反思與數學教師專業發展……”這一切都為教師們開闢了新視野，使我們改正並更新了頭腦中原有的死板的教學思想的觀念。同時體會到了作為一名教師能感受到教育方法側重培養學生的創新思維和發散思維，注重學生的學習積極性的培養和調動。以鼓勵、肯定、分析、討論，給孩子以充分的展示空間，鍛鍊提高孩子們的交流能力。注重實際能力培養，尊重學生個性，充分挖掘學生潛力的方法，是我們所追求的素質教育內涵。
12月，我們一行9人來到xx中學參加脫產置換數學國培班的影子培訓。雖然已是寒冬，但我內心感覺到無限的激動和溫暖，作為一名紮根山區中小學工作二十餘年的農村教師——我，雖也聽過一些城市教師的教研課、優質課，但能這樣面對面地與城市教師、學生接觸，零距離地感受城市師生的教學生活，實算是人生一大喜事、幸事！再次感謝長江師範學院對我們數學國培班培訓工作的悉心組織、精心安排。
影子培訓期間，我嚴格遵守長江師範學院對我們學員的研修要求，不論颳風下雨，每天早晨7：30準時坐28路車到xx中學學習，一到校，我就與影子老師、學生親密接觸，認真、虛心地向郎老師學習和請教，對郎老師上的每一節課都認真地進行反思，感受到郎老師豐富的教學經驗和對教材知識內容的熟練駕馭；學習郎老師管理班級的方法，如何構建健康、和諧的師生關係等等……課餘時間，我和郎老師促膝長談，話題涉及教育、教師、學生班級管理方方面面的內容，在教室、辦公室、教研會議室、運動場、食堂都留下我們師徒歡樂的身影。
在培訓期間，我積極參加xx中學的數學教研活動，汲取眾多數學老師的經驗和建議；積極參加xx_中學舉辦的第六屆“主體杯”優質課大賽的聽課活動，參賽老師們的教育教學水平和教學風格、教學模式都給了我深深的啟迪，讓我獲益頗豐；我還認真完成了郎老師交給的任務——上一節彙報課《因式分解—提公因式法》，受到聽課老師們的一致好評。一個月的時間好短，多希望人生中能多幾次這樣的學習機會呀！在以後的教學工作中，我將學以致用。
除此之外，我還收穫了濃濃的師生情，同學情……數學與計算機系的領導們多次與我們座談，從培訓內容、生活關懷到活動安排；無不盡心盡力，充分利用有限的條件，讓我們享用了一次精神大餐，經歷了一次心靈的洗禮，並深深地體驗到了賓至如歸的親切感。
培訓已順利結束，看一看自己記錄的聽課筆記。翻一翻自己隨手記下的的感受，孔子教我明學思之理，外在的知識要內化為自己的價值能力，就必須用理性的思維，挑戰的眼光去審視、吸收、創新。本次培訓透過老師們的“點化”和“引領”，使我豁然開朗，充滿信心地進入教育教學工作中。
學校骨幹教師培訓心得體會7
5月10日，我有幸參加了這次的家長學校培訓活動，本次培訓形式多樣，內容豐富，透過培訓，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。在培訓中我始終懷著飽滿的學習熱情，認真聽講，仔細做筆記，透過培訓提高了我對家長學校的認識，下面談談我幾點體會。
一．孩子在一個階段中的表現，無論是進步或退步，總有些可圈可點的地方。老師應該以此為契機，多與家長溝通交流。教師可以將孩子一天中表現最棒的地方用愉悅的語氣告訴家長，這樣他們對教育好孩子便會充滿信心會投入更多的關注；並且會感激老師的關注，更積極配合教師的教育。
二．善於觀察，及時把握學生思想、學習、生活等方面的不良苗頭，把問題消滅在萌芽狀態。一個細小的動作或微妙的神情，都可折射出學生的心理。教師要善於在瞭解學生的思想狀況及行為表現情況的基礎上，對學生將要發生和可能發生的思想問題和行為傾向進行預測防範，把工作做在前頭，爭取工作的主動權，及時與家長聯絡溝通，交換解決問題的意見，把問題消滅在萌芽狀態。
三．在與家長交流時，老師要善於傾聽家長的心聲，從家長身上獲取豐富資訊，瞭解家長的價值觀和教育觀，從而預見孩子生活中可能出現的問題，為更有成效的溝通找到共同的支點。
四．做家長的參謀，提升“家校溝通”的品質。多數家長都是望子成龍、望女成鳳的，他們都希望自己的孩子能遵守紀律、取得好成績，在校被老師喜歡、受同學們尊重。但現在的多數家長自身是獨生子女，又只生一個孩子，缺少教育孩子的經驗，很多教育方法都是道聽途說，經常走一步算一步，等孩子的性格出問題了才知道走錯了路、用錯了方法。老師不要對這樣的家長求全責備，他們需要的是有效的指導和幫助。
透過這次培訓，讓我懂的如何具備科學教育理念和基本教育方法，我將不斷更新家庭教育理念，提高個人素養，不斷探索，把培訓中學到的新理念，新方法在教學中得以實現，把我們的孩子教育成為社會有用的人才！
學校骨幹教師培訓心得體會8
20xx年7月我有幸參加了黑龍江旅遊職業技術學院承辦的20xx中職骨幹專業教師培訓班，進行為期20天的中餐烹飪專業培訓。首先感謝黑龍江旅遊職業技術學院的王其梅校長對我們培訓班學員生活及學習上的照顧和悉心的教導，給我們提供了良好的學習生活環境。
為期20天的培訓給我的總體感覺是：走出去，可以知道自己能力與水平，也可以知道別人的長與短，有助於完善自己，豐富自己，提高自己，同時還結識了一批走在教育改革前沿的一線優秀教師，與他們交流，相互取長補短；使自己接觸到了最新的教育理念，透過認真學習，廣泛涉獵本專業前沿知識，彌補了我的不足，使自己從教書匠型逐步雙師型教師轉型。現將具體內容彙報如下：
一、重新認識了職業教育的意義
透過學習黑龍江旅遊職業技術學院孫孟建校長《行動導向教學法》這個專題的培訓，使我重新認識了職業教育的意義。
就目前中職生的生源來說，大多是一些在初中成績、品行不好的學生。他們到職業教育中心學習也只是抱著混日子的想法。很多學生甚至破罐子破摔。上課不認真學習不說，還養成許多不好的習慣，比如上課玩遊戲，有網路時就瀏覽網頁，聊QQ等，老師批評的時候還跟老師頂嘴等。但是我作為一名專業課教師，總認為學生的天職就學習，天天逼著他們學習、考證，同時也把我全部的工作重心都放到他們的學習上，但是收效甚微，有的時候我真的想過放棄，但是聽了孫孟建校長的講座後我深深的明白能把有良好基礎的孩子培養得更加優秀的教師是一名優秀的教師；能把尚未打下良好基礎的孩子培養成優秀人才的學校更是更是優秀的教師。作為一名中職教師，我個人認為首先我們不能放棄我們的學生。相反，要在日常的教育教學中給予他們在初中時沒有得到過的重視與關愛，走進他們的內心世界，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，也要讓他們重拾對學習的熱愛和激情，這樣才能更好的掌握好技能。我們的校不是發證機關，學生也不是老師們製造的考試工具。學校是培養人、教育人、再塑人的場所。它承載著社會未來的發展、一個家族的興衰、甚至一個人終生幸後福的責任。一個學校不能改變社會，但至少要為一個學生向優秀的方向發展做出努力。
二、專業課的學習
本次培訓另一個重大收穫就是又一次系統的學習了烹飪專業知識，工作以來一直期待能夠有機會靜下心來專心的學習，以提高自己的理論實踐和教學水平。本次培訓的課程主要課程涉及《熱菜菜餚製作》、《茶葉的鑑賞與沖泡》等。我曾經聽到過這樣一句話：“給學生一杯水的時候，老師要先要有一桶水”，這句話在也曾在教育界流行一時，但是在新時代背景下，作為一名中職教師因該如何理解這句話呢？我們做為教師經過了長時間的學習，應該說已經把自己這桶水裝滿了，但是不是裝滿了自己這桶水了就萬事大吉了呢？自己的這桶水長久不更新會不會變質？自己的這桶水會不會乾涸？這都是我們應該思考的問題。老師雖然給我們展示的是高職高專獲獎的比賽作品，而我們中專的技能比賽僅僅是基本的擺臺，還沒有到主題設計的程度，但是我們作為專業課教師要不斷更新自己的知識——隨時“添水”、“換水”，不要使自己的一桶水成為“陳年老水”。尤其在中餐烹飪專業知識資訊更新迅速的今天，老師如果僅僅滿足於原有的一桶“陳年老水”，而不及時的對自己的一桶水更換更成有營養價值的“優質礦泉水”和“活水”，為跑冒滴漏蒸發後的水及時添水，恐怕只會是“倒人胃口”，引起學生“消化不良”、“營養不良”。因此，作為一名專業課教師要不停地學習，不斷的更新自己的專業知識，透過學習順應教學和專業的發展變化，滿足學生的越來越廣泛的知識需求，使自己這桶水一條奔流不息的河流——讓學生取之不盡用之不竭！
朱彩雲老師主講的《教師禮儀觀摩教學》對我來說也是受益匪淺：朱彩雲老師從為什麼要學習禮儀、禮儀的含義等幾個方面進行了逐一講述，使我們瞭解了做為一名教師應該具備的日常禮儀，這也使我想到了我我今後要如何在課堂中為學生滲透禮儀對我們的重要性，朱彩雲老師也為我們的日常禮儀教學指明瞭方向——除了基本的理論知識和專業技能以外，我們更多應該給學生進行日常禮儀的教育，為學生進一步提升打好基礎，避免學生走更多的彎路。
屈守方校長講的《中國烹飪文化》也讓我的專業知識有了長足的進步。首先是楊蘊教授的講課方式現在最流行的任務驅動教學法就是：提出問題----小組討論----代表回答-----集體分析。透過大家集思廣益解決了解決問題的同時也學到了該學的知識，我們也可以把這種任務驅動教學法運用到自己的教學中去，調動學生的學習積極性。從內容上講楊蘊教授加深了我們對中國烹飪文化更深層的認識。
其他的授課教師也都備課認真，旁徵博引，意寓深刻，使我們收穫頗豐。
學校骨幹教師培訓心得體會9
我有幸參加了儀徵市幼兒園骨幹教師培訓，我非常感謝專家教授們的精彩講課和輔導老師對我們的幫助，也由衷地感謝教育局領導給我這次難得的學習機會。網上學習期間，我按照必修課十門程體系，進行了認真學習。整個課程不但有幼兒一日活動、保育保教方面的知識、教師職業道德、政策法規方面的知識，還有地方特色課程。不但有知識解讀還有豐富的案例分析。雖然本期網上學習只有短短的近一個月的時間，但我覺得感觸很多，收穫也很大。下面我主要從以下幾個方面總結一下國培幼教學習：
一、瞭解了幼教知識的內涵，明白了路子
這次網上學習，我們完成了每門課程的學習，10門課程基本涵蓋了幼教的主要領域，幼兒教師職業道德；《幼兒教育指導綱要》解讀；幼兒保育、教育基本知識；地方特色課程等等，內容覆蓋面廣。從幼兒教師職業道德、政策法規方面我懂得了師德主要指高尚的品德和人格、高度的責任感和事業心；是教師必備的基本道德素養和職業要求；是一種有感染力的品行；是一種自覺內化的高尚情感，做為一名教師，應該全身心的愛孩子，這就是教師的最基本的職業道德。幼兒教師的職業道德是必須熱愛幼教事業，熱愛幼兒，尊重幼兒，有高尚的道德品質，關心集體，團結互助並正確處理好領導和家長的關係。我們幼兒教育就是“愛”的教育，“愛”的需求是幼兒最基本的需要。作為幼兒教師必須熱愛幼兒教育；有良好和諧的人際關係；能正確地瞭解自我；具有教育獨創性；在幼教活動和日常生活中均能真實地感受情緒並恰如其分地控制情緒；幼兒教師要有自尊、自立，接納自己的健康心理等等內容。從幼兒保育、教育基本知識的幾門課程中我領悟到了學前兒童心理發展的年齡特徵與教育；幼兒衛生與保健知識；新入職教師常見的問題與對策；學前教育的課程與其它學段的課程的區別，課程的定義、課程的理論、我國幼兒園課程改革的歷史、幼兒園課程編制等。透過本課程的學習，幫助我們進一步瞭解課程的改革動態與課程內容結構，幫助我們樹立科學的課程觀。認知了一種新的幼兒教育評價方式。從地方特色課程我們認知了本土化幼兒教育資源的開發與利用。
二、透過學習增長了知識，明白了教師的作用，懂得了如何培養幼兒。
1.教育教學中教師的作用。
2.培養幼兒作為教師應如何做。
用孩子的眼睛去看
幼兒也是人，與成人一樣，也需要關愛、理解、支援。幼兒也有他天真、好奇的一面，我們應多親近幼兒、喜歡幼兒，時常擁抱一下幼兒，親親幼兒，做幼兒的好朋友。有一次我看見一個幼兒表現的特別乖，就主動親了一下該幼兒，結果該幼兒下來後就給很多孩子說：“老師親了我，老師好愛我喔”，後來該幼兒特聽我的話，很喜歡我。
用孩子的耳朵去聽
在平時的工作中，教師要多聽幼兒的心聲，做幼兒喜歡的遊戲活動，讓幼兒在快樂中游戲、探研、學習。如：有一次我無意中聽到幼兒說：“來，我們用輪胎鑽洞玩”，後來我組織幼兒一起進行了輪胎鑽洞遊戲，幼兒玩的很高興，讓幼兒明白瞭如何平穩將身體鑽過輪胎。
用孩子的心靈去體會
遊戲活動時，當幼兒表現好時，我們要給予適當的表揚、鼓勵；幼兒做錯事時，我們要幫助他改正錯誤，指出缺點；幼兒遊戲活動過程中，讓幼兒自己發揮思索、探研、動手的能力，我們要做好協助、引導、保護安全的責任。不能任何事情由老師代辦、解決，幼兒無所事可做，要用幼兒的心靈去引導幼兒。
三、透過網上學習提高了認識，明白瞭如何完善自身
在學習中提高，在實踐中成長，這是我這次網上學習的重要體會之一。透過學習，不僅逐步地提高和完善了自己，而且，透過學習，還促進了反思。
一是要注重提高理論知識修養。透過這次學習，我深刻地感覺到自己的教育理論水平和教育認知水平離要求差距太大。這不僅體現在自己學習的習慣上，沒有養成有計劃、有規律地學習總結、歸納知識的習慣，而且體現在自己的學習成效上，既沒有對各種知識做到大量涉獵，擴充知識面，又沒有精讀各種教育教學知識，融會貫通，更沒有形成自己獨特的觀點。因此，以後要在學習上更進一步加強，不斷提高自身水平，在學習中提高、在學習中成長。
二是要注重積累實踐經驗。知識是在實踐的基礎上，透過概括提煉而成。透過這次學習專家們傳授的知識和舉的列子，明白了這都是因為他們不僅勇於實踐、不斷探索，而且是因為他們善於總結，注重積累的結果。
三是要注重提高教師素質水平。透過這次網上學習，我深刻地認識到，要做好幼教工作，還需要進一步提高自身知識結構，以適應現代社會對一名教師的要求。一方面要進一步提高教育教學能力和水平；另一方面要不斷提高廣泛的知識學習面，使自己成為一個出色的幼兒教師。
這次網路培訓已接快要結束，但我會把這次培訓的學習成果當成新的開始，在以後的教學過程中，不斷完善自我，加強自己的專業素養，提高自身的綜合素質，為孩子提供更好更優質的服務。
學校骨幹教師培訓心得體會10
20xx年4月24日-30日，我滿懷著期望與渴盼，來到美麗的南京曉莊學院參加了珠海市民辦學校語文、數學骨幹教師高階研修班的學習。
雖然一星期的學習，每天我們都早出晚歸，極其辛苦，但各位專家、教授的精彩報告給我的巨大收穫，我的那一點辛苦與疲憊早就被欣喜和感動而替代。
回想這一星期，我們分別聽取了白欲曉、徐志偉、張曉東、吳永軍、楊向紅、趙凱、金一民等專家學者不同風格的報告，並且到了南京師範大學附小、南京外國語學校附屬學習聽課學習，每一天都能感受到思想火花的衝擊，收穫頗豐。
下面是我這幾天來學習的一些心得與體會，希望能和大家交流，共同學習、共同進步。
一、關注學生
這次的培訓的專家，談到了一個共同話題即“關注學生。”我感覺，這種關注，不再是剛實行課改時那種形式上的關注，而是真正瞭解學生心理，理清知識脈絡，找準思維起點，讓教師的教學貼著學生的思維展開，讓學生的思維在抽象、推理、建模中得到發展。
1、教育要為學生的全面發展著想
受應試教育作崇，某些學校，部分教師仍然把分數的高低作為衡量教學質量的標準，於是，很多人陷入圍繞“分數”而教的怪圈，忽視了人的本性發展。透過這次培訓，我更堅信教育不能填滿學生生活的空間，要留有閒暇。因為學校教育絕不是給人生畫上句號，而是給人生準備好必要的“槳”。
2、關心尊重每個學生是教育成功的法寶
“橫 看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。看物是這樣，看人又何嘗不是這樣？每一個學生都有自己的長處和閃光點，作為教師，我們應該用欣賞的眼光看學生。學生在老師的關注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現，快樂愉快地去學習。 只有讓孩子生活在一個團結，充滿愛心的集體中才能形成健康的人格。
3、學生才是學習和發展的真正主人
學生獲取知識的結果，遠遠比不上他學習知識的過程重要。讓學生在學習上有所發現，有所體驗，重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間，這樣，他才會有幸福的體驗感，同時對自己所獲得的知識充滿自信。
二、體會教師職業的幸福感
一個時期以來,受應試教育及社會大氣侯的影響,教師長期處於身心不佳的狀態,教師的職業幸福感在下降，經常有老師抱怨,工作太辛苦，家長不理解，學生很難管，精神很疲憊，報酬低，缺少幸福感。尤其民辦學校的老師，有些家長把老師當作保姆，動不動就指責老師沒教好他的孩子，家長沒一點責任。如何提升教師職業的幸福感呢？我認為可以從以下幾方面做。
1、教師是兒童生命世界的引領和民族精神的相傳者
儘管我們目前的職業活動還很難達到這一高度，但至少我們內心中應該懷有一份敬意，不至於使教師職業墮落為純然謀生的職業，這意味著教師職業的複雜性和心靈性。透過本次培訓，讓我更深刻的體會到了“職業幸福感”。其實，幸福是一個過程，總會在不經意間顯現，就看你有沒有善於發現的眼睛，有沒有敏感的心靈。珍惜這種過程，感悟學生的成長未嘗不是快樂的事。不管壓力多大，我們都可以快樂而優雅地追求幸福。就看你有沒有一顆平常心。就看你是否願意走近學生的心靈，和他們做真心的朋友。
2、要及時反思自己的教學
傳統意義上的課堂，就是教師講，學生聽。老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現與課堂教學不一致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己。在今後的教學中應及時反思自己的教學，不斷改進教學，以增加課堂教學的魅力，達到及時調控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學的目的，使學生獲得更好的發展。
3、做研究型的教師
楊向紅老師的講座，對怎樣消除教師倦怠感，做研究型的教師進行了具體地講解。使我對怎樣提升專業知識，怎樣在教學實踐中去做一個研究型教師有了明確地學習目標，並且能在研究學習中不斷進步獲得成就感。
總 之，這次培訓內容豐富，學術水平高，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說透過短短几天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。這次時間雖然短暫，但是能給我們帶來強烈的感染和深深的理論引領及許多教學上實用的東西。要學的東西還有很多，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
學校骨幹教師培訓心得體會11
透過這次培訓學習，聆聽各位專家的講座，或深刻，或睿智，或沉穩，或思辨，無不滋潤著我的心田。教授們以豐富的例項、精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念發生了很大的變化；於萍老師以及孫貴合老師以來自教學一線的鮮活例項，使我們對數學教學有了新的感知；吳正憲老師的現身說法，使我們對自己的未來又有了新的規劃，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。下面將自己的點滴感受總結如下：
透過學習，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統教育教學觀已跟不上時代的發展。面對日益開放的課堂，我們必須養成學習反思的習慣。從xxx院長的講座中我懂得教師的專業成長階段越高，默會知識佔的比例就越大。這種能力除了要有堅實的明確知識作為基礎外，最主要的是須具有豐富的案例知識和策略知識。這種知識只能產生於處理不確定性和不可預測的教學程序本身，特別來自“行動中的反思”。這對個人而言是一個逐漸積累和發展的的過程。而教師的專業本領的核心就在於，經驗基礎之上的反思積澱和昇華。我們要想跟上現代的教育教學步伐，就要首先轉變傳統的教育觀念，做一個在豐富的教學實踐過程中敢於否定自我，敢於及時矯正自己行為，及時提煉教學精華的反思型教師。
xxx教授指出課堂教學行為，是指老師受教育思想支配而在課堂教學現場表現出來的外顯的實踐活動方式。教師的行為活動具有不可預測性，教師的行為也不可以事先進行計算和安排。教師的課堂更多地體現一種動態行為，需要教師具備教育的機智。教師是學生的楷模，課堂是我們教師才能、職能表現的地方。但是，在傳統的課堂教學中，教師在課堂上的教學僅僅是經驗和教師個人素質的表現，而不是科學。教師的獨特性在於教師就是學生學習的活教材。教育是道德的事業、教師的形象、學識和人格魅力，往往是學生學習興趣和成長的源泉，新課程背景下要求我們教師必須重塑形象。事業上體現執著、敬業、樂業、奉獻精神；課堂上體現學者風範、智者風采，一舉手一投足應該是那樣的引人入勝；對學生充滿愛心、耐心、童心，充滿親情和熱情；處事為人上，體現誠信謙和的品格、高雅知禮的氣質。這是新課程背景下當代教師專業發展的前提。我們應當努力追求達到做老師的境界那就是做一個像xxx教授所說的“說得好，也做得好”的教師。
xxx教授的課堂管理教學專題講解，讓我認識到我們必須建立一種新型的師生關係。老師和學生之間應該建立一種互相尊重〃互相信任。這種尊重與信任，不僅在課堂上，在日常生活中也應該注意建立。在與學生的日常交往中應該注意交往的尺度，用適當的方式處理教學中出現的偶然事件。作為教師必須不斷豐富自己的內涵、增強自己的業務水平，才能適應教學中時刻變化的新情況，才能照亮學生成長之路中的每一個標誌，才能做一名稱職的人類靈魂工程師。而教師對自身的教學進行反思，這是促進自身素質提高的核心因素，只有經過反思，我們的有效經驗才能上升到一定的理論高度，才會對後續的教學行為產生積極的影響。從這個意義上說，教師的專業成長過程，就是一個不斷向自己的課堂實踐學習，在修正和反思中成長的過程，是一個向同行和書本學習，在借鑑和內化中不斷提高的過程。可見，學習和反思是教師專業發展的核心所在。教師以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，對照新課程的理念，反思教學過程中對課程標準的把握，對知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三位一體課程功能的落實等，把日常教學工作與教學研究融為一體，從而選擇適合自己專業發展的道路。在這個過程中，教師由單純的教學者成長為研究型、專家型的教師，由“傳道、授業、解惑”者變為“學習型”教師。當教師審視自己的教育教學活動軌跡時，就意味著對“舊我”所包含的教育理念和行為的揚棄，也就意味著對未來發展規劃的調整，這是一種自我的完善和超越。
骨幹教師培訓已即將結束，回顧自己記錄的聽課筆記。翻一翻自己隨手寫下的的感受，“學而不思則罔，思而不學則殆”，任何外在的知識要內化為自己的價值能力，就必須用理性的思維，挑戰的眼光去審視、吸收、創新。本次培訓透過專家們的“點化”和“引領”，使本人豁然開朗，同時也為本人今後的教學活動更加紮實有效打下了堅實的基礎。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
學校骨幹教師培訓心得體會12
20xx年5月30日—31日，我作為xx縣初中數學一線教師非常有幸的參加了xx市初中數學骨幹教師教學技能培訓及優秀課展示觀摩活動，本次活動得到了xx縣教研室及xx初中的大力支援，切實提升了全市初中數學教師教學技能和教學質量，來自全市各縣區60多位數學骨幹教師參與了培訓。
本次活動分為三個環節，一是分組磨課，首先對20名教師分成A、B兩個組對20節微課進行打磨，張運林老師負責A組，王能舉主任負責B組，我也就位於王主任所負責的B組，30日8；00—12：00在多媒體教室無學生的情況下進行第一次打磨，要求不得超過七分鐘，情境誘導、自學（探究，練習）指導、展示歸納、變式練習及小結等環節齊全，在第一輪的磨課環節中，大都出現超時現象，磨課後王主任對我們組的課進行了評價，我的課例中指出了我在自學探究練習指導這個環節存在的問題，並且我透過自查發現，在板書和準確表達方面存在很大的問題。會後對本節課進行了修改，下午13：00—18：00在錄播室進行第二輪磨課，課後本組的老師對我的課進行了指導，在練習題的出示上難度應該逐步遞進，並且題型應該更全面。會後我又對該節課的練習題進行修改，並且逐字逐句打磨課堂上表述的語言。二是優秀課展示，31日8：00開始，參加磨課的20名教師依據課例順序依次進行課堂展示並全程錄影，後將20節優秀課例上傳到網上供老師借鑑學習。三是培訓講座，邀請到陝西省中學數學創新聯盟培訓部部長、xx市五大創新教育特邀指導專家張磊為參會教師做了題為《教學創新應用與初中數學實驗課怎麼上》專題培訓。
本次培訓，我非常有幸參與了課例打磨及課例展示環節，在整個磨課環節中，在xx縣同行前輩的幫助與指導下，我對四環五課型的教學環節有了更深入的理解，對我展示的課例《5。2。2平行線的判定方法一》環節中的情境引入、探究指導的問題設立，學生展示環節提問的有效性，小結環節的果斷不拖泥帶水有了更深入的認識，現將我所理解的關於“四環五課型”模式中的二類概念課的實施過程總結如下：
（1）情境誘導中激起學生的學習興趣。
（2）探究指導中實現學生自主探究。用好行為動詞，讓學生有事可做；規範學生行為，讓學生自主學習；讓學生髮生明顯的變化，充分體現以學生為主體，以教師為主導。
（3）展示歸納中充分展示學生的個性。有序進行展示，給學生展示的機會；尊重學生，還學生自主，把說話的權利還給學生，把點評的權利還給學生，把提問的權利還給學生，歸納梳理知識點，使知識昇華，老師針對學生易出錯的地方進行重點強調。
（4）變式練習中感知運用新知。變式練習是深化理解概念的重要環節，既要體現“練習”更要體現“變式”，並且變式練習的設計要遵循的原則是“直接運用定理——逐步增加或變換條件簡單運用定理——創設情境綜合運用定理”。
（5）小結環節，充分體現學生的主體地位，並對知識進行昇華，對數學學習思維方式進行滲透。
培訓已順利結束，看一看自己記錄的聽課筆記，翻一翻自己隨手記下的批註，內心感到十分的高興和充實。我深深地知道外在的知識要內化為自己的教學能力，就必須用理性的思維，挑戰的眼光去審視、吸收、創新。本次培訓老師們的“點化”和“引領”，就像教師成長道路上的那盞明燈，使本人豁然開朗。作為骨幹教師培訓物件，在今後的日子裡，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。
學校骨幹教師培訓心得體會13
透過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉聖陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什麼”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。
透過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網路技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地衝擊著各學科的教學。在網路理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先後”的觀點，也將被基於新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網路環境，激發學生的求知慾，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化。 透過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恆的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。作為一名骨幹教師，我們要以紮實的作風潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務實的心態。思考問題，力求兼收幷蓄，博採眾長；要以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處於一種研究的狀態，讓自己的生命處於不斷探索與追求的過程之中。
透過培訓，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革現在雖然還處於探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這培訓，認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律。在今後的日子裡，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨幹教師的帶頭作用。
今後我會將在這裡學到的新知識儘快地內化為自己的東西，運用於教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用於教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在職教事業的發展中大放光彩。這次培訓內容豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。
在今後的日子裡，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總
結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨幹教師的帶頭作用。
學校骨幹教師培訓心得體會14
進修學校對我縣擬評縣級骨幹教師進行了為期兩天的培訓，我有幸參加了這次培訓，開班儀式上，教育局鄒局長親自給我們做了熱情洋溢的動員講話，其他領導也給我們的開班典禮做了講話，提了一些要求。在接下來的兩天培訓中，進修學校桑鴻校長給我們解讀了“骨幹教師相關檔案”，進修王校長給我們培訓了《骨幹教師的成長》，市級骨幹輝南二中湯老師和省級骨幹一高中的陳穎老師結合自己的教學和工作為我們做了精彩的報告。透過培訓，使我的教育觀念得到了洗禮，作為教師要樹立終身學習的理念，教師要擁有幸福感。下面我就結合自己的實際和本次培訓總結如下：
我一直羨慕那些成為骨幹教師的同事，我覺得那不僅是一種榮譽，更是對自我價值的肯定。今天我有幸成為縣骨幹教師培訓班的一員，我十分高興。這次培訓為我提供了再學習、再提高的機會。本次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，名師講座。名師的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁徵博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今後的教育教學工作起到引領和導向作用。
這次培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新，才不會被時代淘汰。傳統的“以教師為中心，三尺講臺，一支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”的觀點，也將被新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。在這種環境下，教師不讀書是自我的放任，是對學生的不負責，因為現在需要的是教師的“長流水”。另外這次培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我的教育工作。“愛”是教育永恆的主題，我知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓他們更好的成長。作為一名未來的骨幹教師，我要以紮實的作風潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學習，不急功近利，心浮氣躁；要以務實的態度思考問題，博採眾長；要以獨特的眼光大膽創新，形成自己的教學風格；要不斷完善自己，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合能力，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨幹教師的帶頭作用。
學校骨幹教師培訓心得體會15
非常榮幸能有這次寶貴的機會，參加了省教育廳組織的骨幹班主任省級培訓。來自全省各個地市，近百名學員參加了培訓。透過直接聆聽講經、專家講座、實地觀摩、互動交流等形式，我獲得了大量豐富而有價值的資訊。學習借鑑其他學校優秀班主任工作的成功經驗，極大地開闊了我的視野，激發了靈感，啟迪了智慧，提高了教育理論修養和工作的專業化水平，這次山師之行是一次難忘的學習之旅。諸多專家學者的講座，對我們既有理論層面的指引，又有實踐層面的指導。我受益匪淺，百聽不厭，百學不倦。
本次培訓，我的體會總結如下：
一、班主任工作的創新與策略
在21世紀的今天，隨著社會對培養人的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求：注重學生基礎學習潛力的提高、資訊素養的養成、創新性與開放性思維的培養；強調學生的價值觀教育和道德教；尊重學生經驗，發展學生個性；向學生生活的世界迴歸；瞭解學生特徵，選取適宜的教學策略，實現因材施教。
二、班主任要成為學生的良師益友
教育家魏書生說過：“教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”所以班主任老師要善待每一個學生，關愛每一個學生，把學生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生打成一片，切實走進學生的心靈，做學生最信任的領路人。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心，這樣才能搞好師生關係，管理班級才能取得良好的效果。
三、班主任心理健康的自我調整
班主任在工作中要以正確的人生價值觀為標準，培養自我控制和自我調適潛力，學會抵制各種不利因素的刺激和影響，持續良好的心態；塑造良好性格，做到為人師表；富有創新精神，形成自己獨特的風格。
四、班主任的職業幸福感
一個健康成長的人應有樂趣相伴，這樣他的工作，職業生涯才能獲得鮮活的生命。班主任的工作環境、工作物件的特殊性更要求教師應有自我的工作樂趣。
只有適應教育物件、環境、我們工作起來才能順心順手，才能安心，並從中體味到工作的樂趣。班主任的個性是吸引學生的重要因素之一。一個善於反思的班主任，一個關注學生感受的班主任，一個充滿民主的愛心與學識的班主任，一個有著與眾不一樣的教育魅力的班主任，到哪兒都是受歡迎的。我們還應學會在緊張的工作背後放鬆，盡力讓自我的工作充滿彈性，留下教學以外的時光空間，豐富業餘生活，提高班主任工作效率。我們必須學會接受生活，同時創造生活；因為樸素不必定單調，平凡也未必平庸。保持陽光的心態，欣賞自己和職業。
這次培訓讓我對班主任工作有了深刻的認識和理解，也使我更清楚地認識到新時期要當好一個合格的班主任是一件很不容易的事。新時代班班主任的核心素養是溝通、成長、寬容、創新、心態、熱愛。班主任要有內涵、懂寬容、有愛懂愛會愛、有規劃、有創新、會溝通、充滿正能量。班主任，要能把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂；還要正確處理好與班科任老師的關係，處理好與家長的關係。除了傳道授業解惑外，重要的是我們應教會學生學會在社會中生存。“成長比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結果更重要”。
班主任，不僅僅是一個學者，更應該是一個行者。班主任之路艱辛而漫長，我們不光要有腳踏實地的態度，還要有仰望星空的胸懷。採他山之玉為我所用，納百家之長解我所困。一路高歌，一路前行！