學校教學規範化檢查彙報材料
在日復一日的學習、工作生活中，越來越多的事情需要進行彙報，彙報時，要熟悉掌握彙報內容，做到條理清晰，主次分明，每次提筆要寫彙報的時候都毫無頭緒？以下是小編整理的學校教學規範化檢查彙報材料，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、堅持不懈地開展教學常規檢查監督指導與常規制度落實工作。
教學常規是落實在日常教學工作中的工作規範，是實現教學目標開展各項教學工作全面提高教育教學質量的保證和基礎，教學常規工作的落實要求從教學的每一個環節做起。備課，要求教師嚴格按照教學規範化達標要求進行備課，根據各學科《課程標準》的基本思想和教學的實際情況，備課要對學生進行了解，對課程標準進行學習，對教材進行深挖；上課，上課是教學常規中最重要的環節。課堂是教師的陣地。全面提高教學質量的艱鉅使命要求每一位教師嚴把課堂關，向40分鐘要成績，樹立正確的質量關、效率觀，同時每堂課教師講的時間不能超過20分鐘。
教書與育人並舉，課堂上教學與組織教學相輔相成，有效地組織課堂和組織學生，這是提高教學質量的保證，逐步向具有現代氣息的“科研型教學”邁進。作業與輔導，作業與輔導是對課堂教學的鞏固與深化，作業的佈置與輔導也要有一些新的思想和革新的體現。在備課的作業設計中，一定要體現作業的分層性，針對不同層次的學生布置相應的作業。力求作業形式的`多樣多元，豐富多彩，活潑生動。教師批改作業必須認真、及時、徹底、一絲不苟，針對學生作業中出現的錯誤，教師應該及時查詢錯誤原因，嚴禁教師的作業批改出現知識性、原則性錯誤。
二、完善教研組織、強化制度約束
針對我校每個年級只有兩個平行班級的實際情況，學校成立了以教務、教研為主體，全體教師為成員的“校本教研”工作小組。明確工作職責；組織全體教師討論並制訂了《校本教研製度》、建立了集體備課制度、校本培訓制度等，並彙編成冊，透過制度約束，將校本教研與教師考核、評優選先緊密掛鉤，充分調動了教師參與教研的熱情和興趣，也為推動“以校為本”教研活動的深入開展提供了有力保障。
三、加強校內外的學習與培訓，提高校本教研實效
為適應教育發展的新形勢，學校充分利用遠端教育資源，開展網路教研，先後組織教師多次外出聆聽專家講座，深入學習《課程標準》、教材教法，促使教師進一步瞭解課改目標，主動投身於教改實踐，積極提高教師的專業素養。
四、充分發揮老教師、骨幹教師的傳幫帶作用
每年都有年輕的充滿活動的新教師加入我們的團隊，我校是新教師培養的搖籃。為使青年教師儘快適應教學需要並能脫穎而出，我校採取積極鼓勵新老協作，做到優勢互補，共同提高的方法。學校要求一位骨幹教師或老教師幫扶一名新上崗教師，帶教的教師從教學常規、教案備寫、教學理念、教學手段的運用等方面進行傳、幫、帶。我們的老教師熱情、無私奉獻，新教師積極上進、勤學苦練、主動踏實。幾年來，一批優秀的青年教師脫盈而出，好幾位教師在市縣級教學競賽中獲獎。
五、探索集體備課方式，促進教師共同發展
集體備課作為一種教研活動方式，我校一直在摸索著前進。在具體操作上，我們分初中部小學部各語、數2個備課組，第一步確定活動主題，第二步由主講教師備課、上課，備課組集體聽課；第三步由備課組教師根據上課的情況，交流意見，每一個成員都可以對原有教案進行修改；第三步由主講教師進行歸納整理，進行再設計；第四步在平行班裡再上研討課。實行了教學資源共享，保證了集體備課的實效性，形成了積極熱烈的校本教研氛圍，讓教師能夠在反思中交流自己的思想，在交流中相互學習，共同提高。
六、以課題為引領，全面推進教學改革的程序
教科研工作是我校的一項弱項，我們年輕教師多，缺乏骨幹的引領。但我校一直十分重視科研課題的研究工作，去年己有七個課題在縣級立項。我們提出了“做專業型、專家型教師”的口號，要示全校教師人人有課題，人人搞教研。我們邊研究邊實踐，在實踐中不斷總結經驗，再把研究的成果運用到教學實際中。同時以教研促科研，不斷深化課堂教學改革，努力走出我校“實驗——反思——調整——改進——再實驗”的課題研究的特色之路，在參加科研課題成果彙報活動中，展示教師的科研能力，提高教師的教學研究水平。雖然我們的科研隊伍還很年輕，雖然我們的研究還停留在表面上，但只要我們努力，我們堅信總會一天會出成果！