評課培訓心得體會（通用19篇）
我們心裡有一些收穫後，馬上將其記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動。那麼要如何寫呢？以下是小編為大家整理的評課培訓心得體會，希望對大家有所幫助。
評課培訓心得體會 篇1
金秋10月，我校全體教師舉行了用導學案“聽課評課”培訓活動。本次的聽課、評課培訓活動，用了兩週的時間，學校高度重視、認真組織，在全校教師的共同努力下，聽課評課培訓活動已經圓滿地結束。我校在聽課評課培訓活動中達到了預期的目的，收到了良好的效果，現將本次聽課、評課培訓活動情況做一個簡單的總結。
1．課前準備充分，認真鑽研教材，把握重難點，找準教學的突破口。老師們都能認真鑽研教材，教師一起對教材深入分析，把握教材的重點和難點，找準教學的突破口，使得教學能夠有的放矢。教學中，滲透以人為本的教學原則，先導後教，採用多種教學方法，精心設計問題，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生分組討論，啟用課堂，充分調動學生學習的積極性和主動性。
2．授課教師教態自然大方，教案准備充分，重點、難點突出。能合理運用多種教學手段，條理清晰，資料充實，能與學生交流，課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學中的水平，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學功底和較高超的教學藝術，比如薛躍民老師的《比的應用》課、周俊濤老師的《約分》、侯小燕老師的《比的化簡》、李春麗老師的《兩位數除以一位數》、張豔芳老師的《兩位數加兩位數》等課程都可以用“精彩”二字來評價。青年教師劉萍年輕有朝氣，樂於與學生溝通，且虛心好學，在課堂上展示了我青年教師的風采。
3．課堂教學充滿趣味，教學語言親切。每位教師都能使用多媒體、小黑板和自制教具，為課堂教學服務。一些老師語言有感染力，教態有親和力，對學生的提問有吸引力，對學生的評價有說服力。善於運用小獎品、小遊戲吸引學生，注意培養學生的學習興趣，讓學生的注意力聚焦於課堂。
4．課後及時說課反思，積極評課交流。
沒有反思的教學是難以提高的。全部授課老師課後主動對自己的課堂教學進行說課，說重點、說難點、說導學思路。反思失誤，尋找和發現問題，來不斷提高自己的教學水平。有的老師除了認真總結自己教學的得失外，還主動誠懇地與聽課評課的老師進行交流，虛心聽取意見，針對自己教學中存在的不足進行改進，顯示了我校教師積極進取的精神。
5．增進了解，互評互學，提高教學水平。
聽課中，每位老師都認真做好聽課記錄，並對教學的全過程和教學的效果作出分析評價。評課時，老師們積極開展評課交流，每一位聽課教師都要發表意見，根據本節課特點，給授課教師做出一個恰當的評價，在肯定長處的基礎上，側重於提出存在的不足或值得商討的問題，並提出一些改進教學的建議。
教師之間相互聽課、評課是提高每位教師的教學能力，豐富自身知識的一個行之有效的手段，也是對新的教學方法探討的一個途徑，同時它也是學校對每位教師的基本要求。透過聽課、評課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學提供借鑑，同時也透過評課給授課教師提供力所能及的幫助。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠佈公、認真細緻地評課，各抒己見，暢所欲言，形成了濃厚的評課氛圍，既提高了我校教師的凝聚力和團結精神，也對整體教學素質提高帶來切實的幫助。透過此次聽課培訓活動，全校教師更加重視對教學的精力投入，注重改進自己的導學方法，完善自己的導教案設計，提高自己教學的水平，這對教師業務水平的提高、教學質量的提高是極為有益的。
評課培訓心得體會 篇2
一、參加培訓活動的收穫
在這次賽教和評課培訓活動中，我認真聽了大部分老師的課，認真做了記錄，並參加了每次的評課培訓活動，積極發言，認真聽取、記錄別人的發言，不斷在理性認識中豐富自我，在學習中成長自我。我有這樣幾方面的收穫：
1、知道了教育技術在學科整合中的重要性。我在教學中能充分利用現代教育技術，運用多媒體，創設情景，發揮學生學習的自主性，使教育技術的在教學中能真正地應用。
2、我學會了把多媒體在語文學科中靈活運用，學會了教育技術與課堂如何整合。利用多媒體上課我嘗試的是比較早的，也一直在探索多媒體如何與課堂整合起來，如何發揮多媒體的作用，但往往在教學設計上還是把握不好重點，有時太依賴多媒體，有點被多媒體牽著鼻子走，就像這次上《故宮博物院》，我理解成要讓多媒體形成教案，就完全依賴課件，為了上好《故宮博物院》這課，我花了一週時間製作課件，課件製作好後，反覆進行修改，但那節公開課是一節失敗的課。
評課老師有這樣一些點評：
1、課件模板沒有選好，我用得是藍色的字，選了一個紅色的模板，導致課件不清晰。
2、匯入不好，我用了一些北京旅遊景點匯入，問學生旅遊最想去哪裡？很少有學生去回答去北京。應該直接以故宮匯入。3、我製作了一個動態配樂演示故宮的圖片，並讓一個學生當導遊，帶領大家去遊故宮，這個環節不好，不應該弄成自動播放，應讓學生讀到哪，圖片切換到相應位置。
4、我設計了一個旅遊攻略，假如在故宮迷路了怎麼辦，這個應該把故宮的路線圖投到螢幕上，讓學生去說。5、我下載了神思者的故宮音樂和影片，反而對課堂無益。6、對緊扣說明文教學方面，說明文知識設計較少。“失敗是成功之母”，在以後上課時，我不再依賴多媒體課件，而只把安當成教學的一種輔助手段。
3、我學會了製作多媒體課件。雖然以前也學過製作多媒體課件，也自己動手製作過課件，但大多時候還是比較懶，在網上下載後，一修改就使用了。但這次我告訴自己一定要自己動手製作，從星期六就開始收集圖片，花了一週時間製作好課件後，但還是遇到了一些難題，如我要把50多張故宮的圖片製作成一個帶著音樂的動態演示影片，每一個圖片停留時間還不一樣，我反覆試了多次，總會出現一點問題，最後在何校長的幫助下才解決了。透過這次自己動手製作課件，我終於弄懂了一些動態效果的變幻和動態影片的處理。
4、學會了運用教育技術對教學形成性和總結性評價。在聽課，我要向課上得好的老師學習，吸取他們成功的經驗，學習他們運用現代教育技術與課堂整合的技巧與方法，也多向他們請教學習。在評課中，我學會了運用教育技術對每個老師的課進行行成性和總結性評價，也能運用教育技術對自己的課進行反思。
5、樹立學習新課程理念，改變傳統教學觀念。透過聽課、評課，我進一步明確了語文教學的方向，要培養學生聽、說、讀、寫能力，要培養學生正確的人生觀、健康的個性和人格，要為學生終生髮展打基礎，要為學生學好其它課程打基礎。要以人為本，弘揚、突出傳統核心價值觀，要強調讀書在語文學習和思想文化修養中的關鍵作用。
6、打造有效課堂，培養學生語文能力透過聽課、評課，我要精心打造有效課堂。要改變從網上照抄、照搬教學設計、課件，要自己認真去解讀教材，結合學生知識結構、水平，把培養學生語文學習能力貫穿於整個課堂，精心去備課、備培訓活動，提高學生學習語文的興趣。
7、尊重學生個性發展，不搞“一刀切”、“標準答案”。透過聽課、評課，我進一步明確了語文教學要發揮學生的主體地位，要透過培訓活動訓練學生的語文能力。在語文課堂上，要讓學生熟悉、解讀文字，從一些字、詞、句、段入手，培養學生獨立思考能力，並教給學生方法，自己去質疑、發現。學生對於文字的理解，只要切合學生認知水平就行，不應該以“標準答案”判對錯。
二、今後努力方向
我們學校雖然是農村初級中學，但硬體設施比較齊全，每個教室都有互動式一體機，而且有10M光纖、網線接入綜合辦公樓、教學樓、教師辦公室、學生實驗室，並配置多種功能服務軟體及各種資訊資源，學生在資訊課上能查閱資料、瀏覽新聞、影片點播、課件下載等，實現了校園網建設全覆蓋。資訊化資源與課堂教學結合，能讓學生與最先進的教育資源接觸，拓寬視野，開啟學生心靈和思維，更好地去理解、掌握學習方法和知識。我要充分利用這樣好的硬體條件，不斷探索和學習，希望能在應用資訊化技術最佳化課堂教學和應用資訊化技術轉變學生學習方式方面取得一定成績。讓學生能充分享受和利用現代化教學資源，提高學習興趣，改變傳統教學模式和思路，讓學生在輕鬆、愉悅的氛圍中接收知識。
評課培訓心得體會 篇3
課堂教學可以透過教師不斷的經驗積累和體悟反思實現內生性的發展。
教師間相互學習，有利於自身素質的提高，有利於教學質量的提高，因此，聽評課始終是我們開展教研活動的有效途徑之一。
但是，對於這種最常見的教研方式，許多參與者還停留在經驗慣性與隨意處理之中，缺乏認真的思考。
聽課，包含了教學觀念更新、教學經驗交流、教學方法探討、教學藝術提升、研究成果彙報等許多因素，是教師教學水平提高的重要途徑。
在聽課、評課二者之中，聽課是評課的前提與基礎，評課是聽課的延續與昇華。
那麼，怎樣才能使聽評課更有效呢？
一、明確聽課目的
聽課是當老師的開始，是老師走上講臺的基石。
聽課是老師的基本功，是老師走上專業的一條重要途徑。
我國著名特級教師於漪說：“我的特級教師是聽課聽出來的”。
這就說明了聽課的重要性。
但是，盲目地聽課、隨意地聽課是不會有多大收穫的，更“聽”不成特級教師的。
每聽一節課，我們首先要有目前的目的，是觀摩學習，是探討問題？是研究性聽課，還是個案觀摩？有了明確的目的，才能避免盲目地、隨意地聽課；有了明確的目的，才能有所反思，有所提高。
二、做好聽課準備
盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，教師盲目進行聽課與有所準備聽課，效果大不一樣，聽課前應做好如下準備工作。
（1）熟悉教材，瞭解這節課編者的意圖，弄清新舊知識的內在聯絡，熟知教學內容的重難點。
（2）明確這節課教學的三維目標，聽課時只有明確了教學目標，才能看出教師教學的完成情況。
（3）針對這節課，根據自己的經驗或理解，在頭腦中設計出課堂教學初步方案。
粗線條地勾勒出大體的教學框架，為評課提供一個參照體系。
三、做好聽課記錄
聽課記錄是重要的教學研討資料，是教學研討與評價的依據，它應該反映課堂教學的原貌，能使聽課者依據聽課記錄，透過合理想象與“填空”，在頭腦中再現教學實況。
應關注如下幾個方面：
1、關注教學環節設計。
即情境創設→新課的匯入→新知的探究→新知的鞏固、應用與拓展等。
是否能夠做到隨機應變，靈活調整、調控課堂，達到啟用課堂的目的。
各環節如何控制時間，完成每一環節的過程和過渡的情況。
聽課時還要注意思考：教師為什麼這樣安排課堂教學環節，大的環節內又是如何安排小的環節，是怎樣使課堂結構符合本節課的教學目的、教材特點和學生實際的。
各個步驟或環節之間安排得是否有條不紊？關注課堂上什麼時候教師引導，什麼時候學生
自主探究，什麼時候學生合作交流，什麼時候學生練習展示，什麼時候反饋評議，什麼時候質疑討論，什麼時候歸納小酷。
是否做到合理安排、科學調配，充分發揮每一分鐘時間的效能。
2、關注重點、突出難點。
聽課時要關注教師怎樣運用學生已有的知識縱橫聯絡，其方法是否充分、靈活、簡便、有效。
是否採用舉例說明、引導比較、直觀演示等手段。
如何運用比較、類比、分析、歸納等邏輯思維方式幫助學生突破重點難點，理解掌握新知。
解決問題要關注如何將書本知識轉化為學生的精神財富。
還要關注教師如何組織學生自主探究，親身體驗。
3、關注教學方法與學習方法。
聽課時要關注教師怎樣在教學過程中與學生積極互動、共同發展。
怎樣處理好傳授知識與培養能力之間的關係。
如何創設學生主動參與的教學環境，激發學生的學習積極性，培養學生的學習能力。
怎樣培養學生學會觀察、質疑與比較，學會分析、判斷與推理，學會概括、歸納與總結，學會操作與演示，學會討論、辯論，學會調查、探究等。
4、關注輔助手段的應用與板書設計。
聽課時，還要認真琢磨教師如何把資訊科技與學科教學整合，充分發揮資訊科技的作用，為學生的學習提供有效的輔助，從而激發學生的學習興趣，提高課堂教學實效。
還要關注教師如何設計板書，看其是否做到詳略得當、層次分明、脈絡清晰、重點突出、提綱挈領、整潔美觀。
5、關注練習設計與知識拓展。
練習設計是否做到有針對性、層次性、拓展性，達到鞏固新知，培養能力的目的。
同時，要關注練習形式是否多樣，是否應用所學知識解決日常生活實際問題，提高學生解決實際問題的能力。
另外，我們應該注意到，課堂教學過程隨著時間而進展。
在一節課中，有些細節轉瞬即逝，忽略某些細節，感知就會出現斷裂，影響對整個教學環節的整體認知。
因些，聽課時要全身心地投入，積極思維、認真分析。
應從三個角色介入：一要進入“教師”的角色。
要設身處地地思考，如果自己來上這節課，該怎樣上，這樣既可以避免以局外人的身份去隨意挑剔，看不到長處，不理解執教者的良苦用心；又可以避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點。
二要進入“學生”的角色。
要使自己處於“學”的情境中，從學生的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學內容、怎樣引導、如何組織，學生才能聽得懂、能探究、能應用。
三要進入“學習受教”的角色。
在聽課中更多地去發現教者的長處，發現課堂教學的閃光點，以及對自己有啟迪的東西，做到取長補短，努力提高自己的業務水平。
總之，要開動腦筋去聽課，做到耳到、眼到、心到、手到。
四、整理好聽課記錄
聽課記錄應記錄聽課內容，按先後順序提綱挈領地記錄下來。
記錄時間分配，即各環節所用時間，教師教用的時間，學生學用的時間。
記錄教法學法的選擇與應用，如情境創設、過渡的語言、引導的技巧、激勵的方法、組織活動的方式。
記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的情況。
記錄處理偶發事件的情況。
記錄練習狀況、練習內容、練習形式，等等。
做好課後分析。
聽過一節課後就應及時進行綜合分析，找出這節課的特點和閃光處，總結出一些有規律性的認識。
明確對自己有啟迪、能學會的有哪幾個方面。
並針對這節課實際情況，準備一些建設性的意見與合理的修改建議，以便與執教教師進行交流切磋，以達到互助互學的目的。
當然，在聽課時，儘管我們的視線往往跟著教師走，看教師是否善於引導，是否創設良好教學環境，是否組織學生開展活動，是否留有靜思的空間和時間等。
但我們的意識和思想必須落在學生這一方面，聽課的要點是要看學生“學”的情況，看學生是否積極參與，參與面有多大，是否主動探究、合作交流，是否敢於質疑、提出有價值的問題，關鍵還要看學生學得怎麼樣，得到多少，得到些什麼。
五、反思自己的教學聽完別人的課你一定有很多感觸，是讚許，是驚歎？是同情，還是遺憾？讚許什麼，驚歎什麼，同情什麼，遺憾什麼，自有你的道理，這些都是與你自己的課堂教學比較而得。
因此，聽同行的課，反思自己的教學，才能提高聽課的有效性，才能提高自己的教學水平。
評課培訓心得體會 篇4
本學期學校裡組織了每週一次的聽課、評課活動，此次培訓活動主要由乃校長、宋副校長和何玉華老師負責。培訓的主要目的就是要鍛鍊青年教師能夠迅速提高自己的教學能力。現將我對本次培訓活動的一些心得總結如下：
聽課活動有利於我們像別人學習比較先進的教學思路、方法、手段，甚至包括課堂用語和授課人在課堂上所表現出來的良好的精神風貌。聽課以後，大家一起坐下來評課，評課除了談優點外，更要談不足之處與改進方法，這對授課人和聽課者都是一種學習和提高的過程。當然，仁者見仁、智者見智，不同的人和不同層次的人會有不同的看法，所以評課能使我們在討論中產生智慧的碰撞和理念的昇華，使我們終身受益。
聽課要求我們全身心的投入，積極思考，認真分析。一節課堂教學的過程隨著時間的流動而進展，過去的不可能再“回放”；有些細節轉瞬即逝，忽略某些細節，感知就會出現斷裂，影響對整個教學環節的整體認知。因些，聽課一要進入“教師”的角色。要設身處地地思考，如果自己來上這節課，該怎樣上。將執教者的教法與自已的構思進行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不理解執教者的良苦用心；又可以避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點。二要進入“學生”的角色。要使自己處於“學”的情境中，從學生的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學內容、怎樣引導、如何組織，學生才能聽得懂、能探究、能應用、會掌握。三要進入“學習”的角色。在聽課中更多地去發現教者的長處，發現課堂教學的閃光點，以及對自己有啟迪的東西，做到取長補短，努力提高自己的業務水平。
許多新教師在進行聽課評課的過程中都會出現只重視聽課、而忽視評課的缺點。認為聽別人上課，把上課的過程都記錄下來就可以了。其實評課也是非常重要的。評課是對集體教學活動的成敗、得失及原因進行分析，並能從理論的高度對現象給於評價解釋。評課可以調動教師的教學積極性和主動性，透過評課，幫助和指導教師不斷總結教學經驗，提高教育教學水平；轉變教師的教育觀念，促使教師生動活潑地進行教學，在教學過程中形成自己獨特的教學風格。
此次培訓活動不僅讓我知道了聽課評課的重要性及方法，還從實踐的基礎上得到更好的瞭解並進行了嘗試。它能夠幫助我們這些新教師更好地促進自身專業的快速發展，使我們能夠成為一名優秀的教師。
評課培訓心得體會 篇5
參加本次聽憑公開課培訓活動後，我的思緒久久不能平靜，聽了杜老師的課後，我深深為她的敬業精神所感動，她在教學過程中體現了新課程的理念，併成功地運用了現代化的教學工具——多媒體。她的課講的自然流暢，語言活潑生動，使學生在歡樂中學帶了知識。
透過此次聽評課，我也深深地感受到隨著教育改革的深入發展，師生互動學習的教學方式成為課程教學改革的主導形式。在新課程標準中也提出“以學生的終身發展為本”的理念，可見讓學生學會自覺地學習是十分重要的，因為學生是學習的主人，教師的教不能代替學生的學，應把學習的主動權交給學生。美國的布魯巴克認為：“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提出問題，自覺學習。”這就要求教師一方面要更新教學觀念，調整自身的教學方式，調整師生關係，關注師生互動的教學過程，而不僅僅只是關注教學的結果。另一方面，新課程要求致力於轉變學生被動的學習方式，把學習變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、發展、提升的過程，因此，在新課程的學習中，教師要引導學生主動參與，積極思考，大膽探索，把被動的接受學習變為互動的探索學習，在互動的學習過程中體驗情感、發展情感、形成態度和價值觀。
要想在教學中實現師生互動:
首先，在備課中體現和保障學生的主體地位，激發學習興趣，讓學生學有動力。以學生為主體，突出學生的主體意識，充分發揮學生的主體作用，學生應是教學培訓活動中心，教師、教材、一切教學手段，都應為學生的“學”服務，使學生從被動學習轉為主動參與。數學教學的成效很大程度上取決於學生對數學學習的興趣。一旦學生對所學知識產生了濃厚的興趣，就不會感到學習是一種負擔。孔子說：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”要讓學生愉快有效地學習數學，關鍵在於激發學生的學習興趣，讓學生學有動力。
其次，在課堂教學中體現師生互動，可根據不同氣質的學生因人施教。
對“興奮型”學生可採用“以忙制動”、“以動制動”等方法．根據他們反應快，願意表達自己看法的特點，多提問，多讓他們發表意見，多讓他們操作、演示．讓善於思考又不愛發言的“抑鬱型”學生髮表不同看法；讓積極發言又常丟三落四的“活潑型”學生講清算理，分析算式；讓機靈沉著又穩重內向的“安靜型”學生說一說別人講得對不對，並加以補充等等．這樣圍繞教學內容和要求，根據學生氣質差異因人施教，既有統一要求，又能發展學生的個性，使他們的長處得到充分發揮。
最後，加強學法指導，讓學生有“法”可依。“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”．這充分說明了學習方法的重要性，它是獲取知識的金鑰匙．學生一旦掌握了學習方法，就能自己開啟知識寶庫的大門．因此，改進課堂教學，不但要幫助學生“學會”，更要指導他們“會學”。
在數學教學中教師可以從以下幾個方面去做：
第一，教學生“讀一讀”．開始可以為學生編好閱讀提綱，並指導學生掌握“讀讀、劃劃、算算、寫寫”的預習方法，逐步學會歸納整理，善於抓住重點以及圍繞重點思考問題的方法．第
二，讓學生“講一講”．在教學中，要鼓勵學生大膽發言，對於那些容易混淆的概念，難以掌握的內容，應積極引導學生去議，鼓勵學生去講．在講的過程中，對於學生出現的差錯、漏洞，教師要特別耐心引導，幫助他們逐步正確地表述。
第三，帶動學生“做一做”，讓學生在動手操作、實驗中得出結論，鍛鍊學生的思維和動手能力．
四，引導學生“想一想”，養成解題後反思的習慣．反思自己的思維過程，反思知識點和解題技巧，反思多種解法的優劣，反思各種方法的縱橫聯絡．適時地組織誘導學生展開想象，題設條件能否減弱?結論能否加強？問題能否推廣?等等。
第五，引導學生學會“複習”。俗話說：“溫故而知新”，這就是說，對我們以前學過的知識和技能要經常複習。複習有多種，根據複習的時間和內容，可以把複習分為兩種，一種叫課後複習，即每次上課後的複習，一般在當天進行；另一種叫系統複習，是在較長時間後，集中一段時間對整體性的內容進行系統複習，包括單元複習、階段複習、考前複習等，教師要多向學生介紹複習方技巧。
總之，此次聽評課使我受益匪淺，從與其他教師交流的過程中我學到了不少知識,要讓學生主動地學習數學，教師必須轉變角色，接受“教師應當作為學生學習培訓活動的促進者，而並非知識的傳授者”的觀點，而應致力於“為學生的學習培訓活動創造一個良好的學習環境”和培養一個好的“學習共同體”。
評課培訓心得體會 篇6
近期，我們學校組織了教師集體聽評課活動，收穫很多。實實在在的課堂讓我對教學有了更深刻的瞭解，每一節課都讓我有所收穫。這次聽課對我來說是次提高，也是促進。在以後的教學中，我會努力上好每一節課，象身邊的優秀教師學習。下面我談談自己的體會。
一、教師語言要具有藝術的魅力
當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。譚娟老師在教學《背影》這課時，她讓學生一邊看課文，一邊聽老師讀課文，語言聲情並茂喚起了學生的共鳴。讓許多學生流下了熱淚。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。譚娟老師充滿感情的語言，讓學生更加理解課文內含。廖舉蓮蓮老師課堂語言簡潔，準確，她上課從來就是用豐富的語言與學生一起產生公鳴。
二、處理、把握教材的方法十分獨到
一句教育名言說得好：“什麼是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以後剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課後，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以後，還剩下些什麼？十年，幾十年以後，當學生把所學的知識全忘掉以後，我們給他們留下些什麼？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡王濤的一節數學課教學——嚴謹、科學。王老師的課嚴謹。先讓學生做題匯入，“把問題拋給學生，採取合作學習，小組中互相幫助，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。
三、課堂教學評價
我喜歡用verygood！Good！Welldone！對學生在課堂上進行評價。或進行小組回答問題比賽，哪組獲勝就用各種辦法獎勵他們。
對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。今後我要認識到老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。在課堂中對學生的評價，一定不能忽略了學生的自評和互評。
本次聽課讓我感受到了課堂上應有的活力！我們既要大膽創新，又要繼承和發揚多年來積累的成功經驗。在實踐中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂成為師生知識、能力、情感、價值觀的共同成長樂園！
評課培訓心得體會 篇7
本學期，我園教研活動開展瞭如何評課。評課是一項複雜的腦力勞動，它需要以豐富的教育教學理論為基礎，也需要一定的藝術來調節。只有真正的讓評課發揮好作用，才能有效地促進教育教學水平和質量的提高。
平時要經常地去聽其他老教師以及幼兒教育專家的教育教學活動課，從聽課評課中，學習老教師的教態、教學方法，教學的經驗與觀念等。聽課評課是學習借鑑他人課堂教學優點，提高自己課堂教學水平，幫助和指導教師不斷總結教學經驗，提高教育教學水平；轉變教師的教育觀念，促進自身專業快速發展的重要途徑。
透過學習我們知道了，聽課評課並不是我們以前認為的就是拿個本子去記錄別人的教學活動過程，課上好了，也就沒事情了，各自回去了。評課其實也是一門藝術。評課具有教學管理、教研科研、激勵發展、教學診斷、溝通協調、評估考核等功能。
其實評課也有一定的步驟：
1、做好教學實錄。聽課時應記錄聽課的年月日、領域、年齡班、執教者、課題、第幾課時等；要記錄教學的過程：包括教學環節和教學內容，以及教學時採用的方法；要記錄各個教學環節的時間安排；還要記錄幼兒活動情況：孩子的行為習慣、注意力、集中度；最後記錄教學的效果。
2、教學評點——對本課教學的優缺點的點評及提出的建議與要求
我們應該對教材的處理與教學思路、目標進行點評；對教材的難點、重點、關鍵進行點評；對教學結構設計進行點評；對教學方法的選擇進行點評；對教學手段的運用進行點評；對教師教學基本功的點評；對教學思想（教學理念或觀念）進行點評；對其他方面進行點評，如環境創設。
許多教師在進行聽課評課的過程中都會出現只重視聽課、而忽視評課的缺點。認為聽別人上課，把上課的過程都記錄下來就可以了。其實評課也是非常重要的。評課是對集體教學活動的成敗、得失及原因進行分析，並能從理論的高度對現象給於評價解釋。評課可以調動教師的教學積極性和主動性，透過評課，幫助和指導教師不斷總結教學經驗，提高教育教學水平；轉變教師的教育觀念，促使教師生動活潑地進行教學，在教學過程中形成自己獨特的教學風格。
我們還集體觀看教學活動展示課《心臟》，讓我們體驗聽課評課的過程。我們全體新教師都積極地對這節課進行了評課。大家都提出了各自的意見或建議。評課的氛圍比較好。透過這樣的活動為我們以後進行聽課評課打下了良好的基礎。
透過此次學習，我們不僅從理論的基礎上知道了聽課評課的重要性及方法，還從實踐的基礎上得到更好的瞭解並進行了嘗試。幫助我們更好地促進自身專業的快速發展，使我們能夠成為一名優秀的幼兒教師。
評課培訓心得體會 篇8
資訊科技課在小學階段是一門單薄的學科。不像語文數學老師那樣受多數人關注，為此做為一名資訊科技教師似乎也顯得有點單薄。
但有幸的是，在鄭東新區教育系統下，我們這些資訊科技教師和學科卻沒有顯的那麼單薄和孤立無助。在趙路明老師的帶領下我們鄭東新區中小學資訊科技教師走在了一起，開始並肩作戰。我們互相聽課，互相評課，互相交流。在這裡我們學習著，成長著，我們不孤單。
20xx年2月，伴隨著暖洋洋的陽光，新學期又開始了。2月21日，在趙老師的帶領下，我們開了新學期的第一次教研會，會議明示了新學期的新任務和新打算，本學期的重要任務就是舉行鄭東新區20xx年中小學資訊科技課堂診斷活動，活動的第一階段要求的工作一年以上的教師均要參加講課。活動開始了，各學校的老師也紛紛報名排出了授課時間。
靖周下來，我們聽了各個學校老師的課，忙碌著，收穫著，學習著，心裡也充實著。其中印象最深的是康平路小學周麗珍老師所授的一節課《神奇的複製》，在那裡讓我認識了課堂上週老師風采一面。一節課下來，教師的課堂組織能力非常強，教育教學環節也設計的非常完美，整堂課調控的也很好，學生在課上興趣一直很高漲，學的也特別快。從開始上課到下課，整個堂課都感覺很愉悅，學生也都沒有被束縛的感覺。特別記得，課堂訓練中，周老師緊扣小學生最喜歡的動畫片《喜羊羊與灰太狼》為主題，出示練習，學生們學習的興趣很高，學生們的任務完成率也很高，動手操作能力也很強，每個練習孩子們做的都是津津有味，樂此不彼。周老講課的另一個優點是提倡了小組合作精神，提倡小組合作，對於學生的主動性和能力的培養起到很大的作用，同時，在那裡也讓我感受到了，孩子們那顆天真的心對求知的渴望，對知識的追求。
聽楊小科老師講課，更是一種享受，溫柔的話語中對孩子們是無盡的關心，孩子也更愛這樣的老師。印象最深的是楊老師的課堂匯入，俗語說：“良好的開端是成功的一半。”教師上課開始時講的幾句話，若能先聲奪人，把學生的心緊緊抓住，就為課堂教學打下了良好的基礎。所以，好的匯入語有不可忽視的教學功能。楊老師抓住了這一點，她是以森林運動會為主線匯入新課《翻轉與旋轉》，吸引著學生的注意力，有利於學生的積極參與，整節課楊老師都是圍繞運動會出示各類練習，讓學生去練習，效果非常好。楊老師在這裡也採用了小組協作學習，運用“一幫一”或“一幫多”的學習方式，讓動手操作能力強的學生充當“小老師”的角色，來幫助其他學生完成學習任務或者上臺給大家演示操作，學生參與的積極性非常高。
最後就是周老師和楊老師在講課過程中，都是以學生為主體，教師為主導，體現了教學中探究性學習。教學過程中建立"以學生為主體，教師為主導"的教學模式，教學方法新穎，多樣化，激發學生對學習的興趣，促使學生積極主動地學習，較好地發揮計算機多媒體網路環境所提供的教學資源優勢，鼓勵學生利用各種介質的教學資源進行學習。
總之，在趙老師的組織和帶領下，我參加此次聽課活動讓我受益匪淺，在今後的教學中我還有很多要改進的地方，我要將從他們身上學到的東西逐步落實在我的課堂中，在學習中不斷探索、前進。
評課培訓心得體會 篇9
一學期一次的教師聽課、評課活動讓我有很深的感觸，教師的課各具特色，各具風格，從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領下，老師們觀念的更新，素質的提升，以及以幼兒為主，把時間留給孩子，深挖教材，明確目標的體現。
這些課與名師的課有所不同，少了些仰視，多了些真實。
我們教師中既有經驗豐富的老教師，也有上任不足半年的年輕教師。
她們能站在這兒上課，就是非常優秀的。
這樣的課堂不僅是對教師基本功素質的考驗，還是對教師課堂駕御能力的考驗，也是心理素質的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在欣賞，以敬佩的姿態去聆聽，去學習。
學習心得我印象比較深刻的是黃禪老師上的《製作汽水》，黃老師是一位經驗豐富的老教師，她的語言極富感染力，能根據活動需要很快地把孩子帶入情境，她的體態語言很生動，雖然有點誇張，但她的`每一個眼神，每一個手勢，每一個動作，都讓孩子們受到感染。
正因為如此，課堂上有了精彩的片段，課上，我聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。
小手一次次舉起，小口一次次開啟，有時為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們喜歡、興趣濃。
《不倒翁》這節課是黃江麗老師上的課，她甜美的聲音，自然大方的教態，抓住孩子的心，用孩子喜歡的遊戲教學法，融入孩子們的中間，與孩子們一起表演，整個活動有規則，但不約束，活而不亂，調動起孩子學習的興趣。
這些都是我們非常熟悉的課堂教學，都是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環節聽起來更覺親切，更有收穫。
我覺得老師們的課都做到了以下幾點：
1、轉變教育觀念，落實綱要精神。
《綱要》中明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。
建立良好的師生、同伴關係，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。
在傳統觀念上，我們習慣與整齊劃一，因為這樣便於管理。
在很長時間內，幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會要求小朋友“手背在背後，坐好不準動”，“小朋友跟我讀”然後就一遍一遍的重複。
還有上美術課的時候教師會在黑板上畫一副示範畫，評價是以畫得像不像為標準，這種教育方式對於幼兒的身心發展造成了限制和束縛。
隨著教育改革的深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心發展需要的教學方式，開始採用靈活多樣的教學方式，允許幼兒自由自主地選擇活動的內容和活動的方式，允許自由選擇夥伴，允許有自己的見解，賞識每一個幼兒，儘量發現幼兒的閃光點並加以鼓勵，引導幼兒探索和創新。
尤其是新技術的發展，有的幼兒園引進了多媒體教育手段，使幼兒園的課堂更加生動活潑。
在傳統的觀念中，老師是權威的化身，老師總是對的。
目前，強調建立民主、平等的師幼關係，要求幼兒教師“蹲下來與幼兒說話”，轉變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當成真正具有自己的思想和見解的人，尊重幼兒的觀念和選擇。
建構積極的師幼互動，真正實現教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。
2、教學設計有創意。
每一節課教師都經過精心的研究、每一個環節也都經過認真的考慮，什麼地方該說什麼？該提問那些問題，這些每一位老師都做到心中有數。
如：李紅老師設計的《神奇的音樂》重點、難點清楚，大膽使用現有的電教裝置。
讓幼兒感受到音樂的魅力。
彭娟老師設計的《小兔種蘿蔔》充分抓住小班幼兒的特點，讓幼兒動起來，再就是培養幼兒團結合作精神。
3、教具的準備恰到好處：一堂課的成功與否，教具準備非常關鍵，如果你準備的教具，孩子感興趣，願意去了解它，認識它，那麼你這節課就成功了一半。
龔竹老師的課件《動物怎樣過冬》形象逼真，孩子們通對原有經驗的再現與課件進行比較，更加清楚的瞭解了什麼是冬眠？哪些動物是冬眠過冬、哪些動物是儲存食物過冬、哪些動物是加厚皮毛過冬等。
周菊玲老師《圖形找家》設計的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進一步瞭解圖形的特徵。
以上是個人的一點粗淺體會，當然，還有許多值得我學習的地方。
在以後的工作中，我要刻苦鑽研教材，不斷學習提高自身素質。
評課培訓心得體會 篇10
在這期間我們有幸聽到了很多優秀教師的課，不同老師的講課風格和特色深深地吸引了我。從他們身上，我學到了許多新的教學方法，每堂課都體現了新課標的精神和理念。課後我們在小組內展開激烈的評課議課，這使我進一步反思了自己的教學過程和教學方法。下面我就談談在這次培訓活動中的心得體會：
一、教師吃透教材，明確教學目標，在教學過程中就能得心應手。讓我印象最深的是龔露老師，他們在備課時對課文內容熟讀成誦，能記住課文裡的每一句話。因此她們在教學中不看教材，而是更好地全面關注學生，還把教學目標層層落實。
二、實現了師生角色的轉化。在教學培訓活動中，教師轉變為學生學習的夥伴，學生學習培訓活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變為學習的主人，在老師的組織下進行個性化地學習。這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿於教學的全過程。在這一過程中，有效地培養學生主動探究、團結合勇於創新的精神和解決實際問題的能力。
三、激發學生學習語文的興趣。學生是否有學習語文的興趣，直接關係到教學質量。那麼教師在備課時應充分考慮學生的積極性，創設情景，培養興趣。結合課文內容可展開豐富多彩的培訓活動，
如分組討論、比賽朗讀、講小故事，說與課本有分角色表演等。使學生的好奇心、興趣、愛好、求知慾得到充分的體現，大大激發了學生的興趣。使他們願意學，主動地獲取一些知識，教師再善於因勢利導調動他們的積極性，愉快地學習。
四、要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學生提出問題或回答問題後，總是希望得到老師的讚揚與肯定。因此，要調動學生學習的積極性、主動性，老師還要注意課堂上的評價，用發展的眼光看待學生，善於發展學生自身的閃光點，以鼓勵為主進行評價。如當學生的回答遠離標準完全不對，或根本無價值時，就可以從他發言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。對於基礎差的同學，他們在學習中常常處於不參與或被動參與學習的狀態，他們能問解答，那本身就是一種進步。民小的程燕錦老師就做得很好，她總是善於激勵學生，對不同孩子的表現給予不同的鼓勵。如“你真會聽講！”“你真會分析！”“你觀察得多仔細！”等。
透過學習，我深切地感受到了語文教學的魅力所在，要學習的地方太多了，在以後的學習中，需要我不斷地提升自己，努力探索，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學。
評課培訓心得體會 篇11
今天我參加了到辛興中心小學聽課、評課的培訓活動，得益不少。現將我對本次培訓活動的一些心得總結如下：
聽課培訓活動有利於我們向別人學習比較先進的教學思路、方法、手段，甚至包括課堂用語和授課人在課堂上所表現出來的良好的精神風貌。聽課以後，大家一起坐下來評課，評課除了談優點外，更要談不足之處與改進方法，這對授課人和聽課者都是一種學習和提高的過程。當然，仁者見仁、智者見智，不同的人和不同層次的人會有不同的看法，所以評課能使我們在討論中產生智慧的碰撞和理念的昇華，使我收穫頗豐。
聽課要求我們全身心的投入，積極思考，認真分析。一節課堂教學的過程隨著時間的流動而進展，過去的不可能再“回放”；有些細節轉瞬即逝，忽略某些細節，感知就會出現斷裂，影響對整個教學環節的整體認知。因此，聽課一要進入“教師”的角色。要設身處地地思考，如果自己來上這節課，該怎樣上。將執教者的教法與自已的構思進行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不理解執教者的良苦用心；又可以避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點。二要進入“學生”的角色。要使自己處於“學”的情境中，從學生的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學內容、怎樣引導、如何組織，學生才能聽得懂、能探究、能應用、會掌握。三要進入“學習”的角色。在聽課中更多地去發現教者的長處，發現課堂教學的閃光點，以及對自己有啟迪的東西，做到取長補短，努力提高自己的業務水平。
其實評課也是非常重要的。評課是對集體教學培訓活動的成敗、得失及原因進行分析，並能從理論的高度對現象給於評價解釋。評課可以調動教師的教學積極性和主動性，透過評課，幫助和指導教師不斷總結教學經驗，提高教育教學水平；轉變教師的教育觀念，促使教師生動活潑地進行教學，在教學過程中形成自己獨特的教學風格。
此次培訓培訓活動不僅讓我知道了聽課評課的重要性及方法，還從實踐的基礎上得到更好地瞭解並進行了嘗試。它能夠幫助我們更好地促進自身專業的快速發展，使我們能夠成為一名優秀的教師。
評課培訓心得體會 篇12
透過培訓，我有幸聆聽了教育專家們對新課程的講座及和同行的深入交流、使本人獲益非淺。回顧對去年課堂質量測驗的專案和傳統體育專案的學習，既讓我們提升了教育理念又讓我們在學習中體驗到了理論聯絡實際的重要性。為我們以後的教學工作打下了堅實的物質基礎。現在把自己的小小體會談一下：
1、更新觀念，提高認識
新的課程標準，體現以人為本的思想。即體育從學生的發展、學生的需要出發。根據課改的指導思想，學生是知識的建構者。學習是經驗的重組和重新理解的過程，在這個過程中，學生是自主的學習者。透過自主的知識建構培訓活動，學生的創造力、潛能、天賦等得以發揮，情意得到陶冶，個性得到發展。
2、正確樹立“健康第一”的思想。
體現身體、心理、社會“三維”健康觀，實現運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個領域目標。教法要求創新,開放和放開,以培養學生的興趣為主,採用探究教學，情景教學等、重視學生學法指導。
新課程強調改變原有單一、陳舊，以教師為中心的教學方式，建立和形成以學生為主體的教師學生互為中心師生互動的多樣化教學方式。傳統的課堂教學方式基本是單一灌輸——接受，使學生完全處於被動接受狀態。
3、選擇教材根據情況實際。
新教材給了教師更為廣闊的發揮空間。教材只是一個實現教學目標的工具，不必再以教材為核心，教師可根據教學目標，學生實際去更好地尋找資料，採取多樣的方法與途徑組織教學，增加課堂培訓活動空間，同時給學生以施展自己才能、說自己想說、問自己想問的問題，從教師從同學那裡得到啟示幫助，增加了與同學交流的機會。
4、師生關係將更加和諧。
傳統教學形成的師生關係，實際上是一種不平等的關係。體育教師不僅是教學過程中的控制者，學習的指揮者，體育培訓活動的組織者和體育成績的判定者，對學生的評定具有絕對的權威。
5、學生學習成績評價方式的轉變。
新課程改變只關注學生學業成績的單一總結性評價方式，著眼於充分全面瞭解學生，幫助學生認識自我，建立自信，關注個別差異，瞭解學生髮展中的需要，發現發展學生的潛能，促進學生在自己的水平上發展，發揮評價的教育內能。
評課培訓心得體會 篇13
——“走出去，總會有收穫”
作為一名教師,任何一次外出學習、聽課或參加其它教研培訓活動，都是學習的大好機會,可以取得不少教學經驗。那些優秀教師毫無保留的把自己在教學中的經驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創意無極限。
在這幾天的聽評課培訓活動中，教師們充分展示了他們不同的課堂教學思路。不同的老師，不同的理念，不同的設計思路讓我切實感受到了他們的紮實的教學功底和深厚的文化底蘊。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現同樣的精彩。
他們設計的內容難度逐漸增大，挑戰性越來越強，在不斷的解決問題的過程中學生的興趣越來越高。課堂上他們鼓勵學生個性化地學習語文知識，提倡解決問題的多樣化，體現學生學習的主體性，讓整個課堂充滿了生命的活力。課堂上，學生不僅有條理地表述自己的觀點及想法，還在解決問題的過程中，學會了認真傾聽別人的觀點，相互接納和欣賞，相互合作交流，並不斷地對自己和別人的想法進行批判和反思，透過教師的點撥和引導，學生間的多向交流探討，學生已經初步掌握瞭解決各類問題的策略，也讓我們真切地感受到新課標下的語文課堂應該就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息，充滿了師生的靈性和個性。聽完這些課，我對解決問題又有了新的認識。充分體現“教師以學生為主體，學生是語文學習的主人，教師是語文學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。短短的課堂四十分鐘，真正是教學“無痕”，精彩“有痕”！語文課上的情境創設應該為學生學習語文服務，應該讓學生用文學的眼光關注情境，應該為語文知識、技能、思維的發展提供土壤。現在的學生樂此不疲的就是善於解答各種問題，卻缺少發現問題和分析問題的能力。而課堂上學生沒有問題的背後又是什麼呢？就是教師並沒有順應新課程的理念，轉變自己的角色，沒有樹立服務的意識，沒有給學生充分的思考問題的空間與時間。有人比喻說：教學過程是一個流程，它應該像一條河，有時奔騰咆哮、一瀉千里，有時峰迴路轉、潤物無聲。如果說學生是水，那麼教師應該是不斷變換的河道。從這個意義上說，老師們的課堂輕鬆活潑，遊刃有餘，原因是他成功地扮演了學生朋友的角色，扮演了課程開發者、組織者、引領者的角色，他們始終把學生看作服務的物件。
老師們的講課給我的觸動很大，提高課堂教學實效性的前提是備課，真正的備，首先是要從精神上，從思想上高度重視，其次才是從物質上，行動上”準備”，這樣才有備無患、吃透教材：把握語文學科的本質是根本，吃透學生：研究學生，瞭解學生是保障。備課的內涵是教師的學科素養和教育學修養，因此，教學的境界歸根結底是教師的境界。備課需要有集體的交流與合作，但更需要個體獨立的思考與求索。備課不是固定的程式和技巧，它更主要的是一個教師觀念，智慧與精神的綜合體現。
透過聽課，讓我學到了新的教學方法和新的教學理念。這些課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。另外，印象較深的是老師們主張把一切還給學生，即主張：學生能自己探索發現的，教師不提醒；學生能透過思考描述出來的，教師不引導；學生能自己總結出規律的，教師不告知等等。課堂中允許學生出現錯誤，允許學生出現分歧，允許學生出現自己的預設中沒有的問題，創設的情境真正為教學服務，課堂的原生態味兒十足，這也充分展現了深厚的教學功底，課堂上臨時應變的能力很強。短短的培訓活動已結束，但我會把優秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學水平，努力縮短與優秀教師的差距。在以後的教學中，我將更加努力學習，取長補短。我會以此次培訓活動為契機，繼續好好研究教材，思考教學，組織教學，增進自己的教學水平，給孩子們呈現一堂堂精彩的語文課，讓孩子們快樂的學習成長。
評課培訓心得體會 篇14
20xx年9月12日上午，有幸聆聽了縣研訓中心教研員王泰期的精彩講座，受益匪淺，下面淺談幾點心得。
一、確定聽課、評課物件
一般來說，每次聽課都有一定的目的，任務，為完成一定任務而確定聽課物件。聽課是為了瞭解教師的教學情況，例如教學水平、教學能力、駕馭課堂的實際能力等，根據課題研究的實際情況，選取聽課物件，總之每一次聽課，都力圖達到一定的目的。
二、怎樣去聽課
（1）課前要有一定準備，準備包括理論的儲備、資訊的收集。理論的儲備靠平時，資訊的收集需要教師在聽課前對聽課學校、教師、學生等情況儘可能透過各種方式進行了解，另外對教材特別是新教材的相關內容在聽課前突擊閱讀，要掌握課程標準和課程實施的新要求，否則你就不知道教師的觀念是否有改變，就不一定能聽出教師是否進步了，教師是否抓住了重、難點等，聽課也就缺乏針對性，評價也難保證客觀性和公正性。
（2）聽課中要認真觀察和記錄
聽課，聽什麼，記什麼，是仁者見仁，智者見智的問題，但在新課程課堂教學評價理念下，我覺得首先要確立一個指導思想，然後依據這個指導思想再去聽課或評課就不會偏離方向。這個指導思想體現在三方面，一是促進學生的發展。二是促進教師成長。三是“以學論教”，以學生的“學”來評價教師的“教”。強調以學生在課堂學習中呈現的情緒狀態、交往狀態、思維狀態和目標達成狀態為參考，來聽或是評價教師教學質量的高低。聽課既要看教師的教，又要看學生的學，同時要進行適當的筆錄。
二看學生的學。課程改革的核心理念是“以學生的發展為本”，因此課堂教學應該以學生的學習為中心，透過創設富有情趣的教學情感組織學生參與學習活動，激發學生的學習激情，體現學生主體，尊重學生個性和人格，鼓勵學生大膽嘗試和探索，主動發現與創新。我們在評課中，主要評價學生學習中的四種狀態：
參與狀態，看學生是否主動參與，是否全員參與、參與的面有多大；
交往狀態，看課堂上是否有多向資訊聯絡與反饋、學生的活動時間是否充足、人際交往是否有良好的合作氛圍、交往過程中學生的合作技能（合作的方式，合作的態度，合作的成果）怎樣；
認知狀態，看學生是否具有問題意識，敢於發現問題，提出問題，發表自己的見解，看學生提出的問題是否有價值，探究問題是否積極主動，是否具有獨創性；
情緒狀態，看學生是否有適度的緊張感和愉悅感、能否自我控調學習情緒。有時課堂會突然爆出笑聲戛然而止，有時會從激烈的討論轉入冷靜專注的聆聽，這就是一種良好的情緒狀態。
三是要適時地進行教學記錄和教學評點。
聽課記錄：我們一般把“課堂教學案例記錄本”分為三大部分：一是教學步驟（教學流程），二是板書設計，三是總評（又分特色評述和改進建議兩部分）。根據上課實況著重做好記錄，同時還要記錄學生的發言人次，佔全體學生的百分之幾，從而得知學生的參與率。
聽課過程中我們還要注意觀察學生的學習狀態，透過師生互動、生生互動等活動觀察學生良好的學習習慣是否養成，教師平時的訓練是否有效，學生的接受程度的高低，是啟而不發，或啟而難發，還是一啟而憤發。
（3）聽課後要思考和整理。
課後要對記錄進行整理，要思考：教師為什麼要這樣處理教材，換個角度行不行；如果是自己來上這節課，應該怎樣上，進行換位思考；新課程的理念、方法、要求到底如何體現在日常課堂教學中，並內化為教師自覺的教學行為等。如果我是學生，我是否掌握和理解了教學內容。
三、怎樣評課
（一）評課應遵循的基本理念
有利於改進課堂教學，有利於教師的不斷反思，有利於促教師專業水平的不斷提高，有利於校本教研的發展。總之有利於教師的教育教學能力的全面提升。
（二）評課應圍繞以下內容
（1）評教學思想。即從教學思想這一角度出發，依據課堂教學活動的例項，評議教學思想在課堂教學中的體現。包括：教師面向全體的思想，培養學生能力和發展學生整體素質的思想，運用現代教育觀樹立學生主體地位的思想等。
（2）評教材處理。即從教學內容處理角度，評誶教材體系及知識體系是否把握得準確、教學重點是否突出、教學難點是否突破、內容定量是否妥當等。
（3）評教法運用。即從教師對教學方法處理的角度，評議教師在課堂教學中所用教法是否符合學生心理特點、是否有利於培養學生的能力、是否調動了學生的學習積極性等。
（4）評學法指導。即對教師在課堂教學中對學生學法指導的情況進行評議。
（5）評教學過程。即從教學結構這一環節出發，評議教師在教學組織活動中，教學環節安排是否合理、教學的組織形式是否科學、教學的整體結構是否嚴謹、教學節奏是否得當等。
（6）評教學效果。即教學內容的完成程度、學生對知識的掌握程度、學生能力的形成程度、學生思維的發展程度等。
評課培訓心得體會 篇15
本學期的組內相互聽課，已經結束。在本次培訓活動中，老師們都精準備，虛心學習，中肯評課，認真總結。老師們都充分發揮自己的優勢，盡顯各自的風采，都講出了自己的特色，形成了獨到的教風。讓聽課的老師耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學工作，現將我在培訓活動中的感受總結如下：
一、課前廣集資料，努力探索教學路子。
老師們都認真學習教育教學理論，善於運用網路輔助備課，以開闊學生的視野；善於自己動手製作精美實用的教學課件，使教學直觀，使訓練到位；善於汲取先進的教學思想敢於闖出自己的新路子。使課堂教學活潑新穎，趣味無窮。
二、吃透教材，精心備課
老師們在本次講課培訓活動中講得都很成功，這都是與課前精心備課分不開的。老師們不但精心地備教法、學法，還精心地選擇製作切實可行的教具。嚴密考慮如何開拓學生的思路，激發學生積極主動地學習。
三、發揮自身優勢，講出自己的特色
青年教師可塑性強，教學思路新穎，課堂教學生動活潑。在教學中，注重了自身的形體語言的運用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的引導作用。思路清晰，語言親切。善於組織和調控課堂。善於開拓思路，激發創新。使學生學得生動有趣。老師們在課堂上力求語言精當，雖言語不多，但多點睛之處。學生能在教師的引導點撥下，拓寬思路，發現規律，從而掌握方法。
四、小組合作式的學習逐步成熟
本次培訓活動中，老師們都特別注重學生的互動培訓活動的開展，使學生在小組培訓活動中充分發揮自身作用，積極主動地獲取知識。較上學期，我們向前邁進了一大步。小組合作式學習已不在流於形式，而是真正發揮了其應有的作用。
總之，在本次培訓活動中，我認真備課精心設計教案，使自己在培訓活動中得到了鍛鍊。在聽課評課中，學到了許多先進的教法，真是受益頗豐。
評課培訓心得體會 篇16
近期，我參加了學校組織的小學語文教學公開課活動，首先感謝各位老師對我的幫助，他們給了我很多有價值的建議。我捧著沉甸甸的收穫，心情也被感動著。每逢講評課，附小的老師們都毫不敷衍，有什麼說什麼，真誠的指出你的不足，意見中肯實在，這種嚴謹求實的教風一直延續傳承著，激勵著一批批年輕教師的成長。
這次透過自己講課，聆聽不同年級語文老師講課以及評課，收穫良多，同時我也深深感受到自己需要學習的東西還很多，今天我把自己的心得體會寫下來，與大家一起交流。
1.要準確的把握教學目標，吃透教材，從學生已有的知識基礎，生活經驗，認知規律和心理特徵設計教學，突出教學重點，突破教學難點。利用學生熟悉的生活例項來創設情境，把學生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解;遇到重點詞句要讓學生用不同記號標明，比如：動詞用點標記、中心詞用三角標記中心句用雙橫線標記，以方便學生課下記憶。
2.課堂上要以學生為主體，讓學生學會自主學習，帶著問題去讀課文、找答案，使學生在讀的過程中感悟課文所蘊含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個教學過程，在課堂上學生出現的錯誤要及時的予以糾正。
3.教師的語言要具有藝術魅力。教學是一種藝術，教學語言更是一種藝術，誰能將他演繹好，誰就能抓住學生的心。課堂上要用課文中所蘊含的感情調動起學生的積極性，活躍課堂氣氛;課堂的語言也要簡潔、準確，避免一個問題多個問法;在授課過程中，還要善於運用多種鼓勵性的語言及時進行評價，比如：“你真會讀課文，”老師還想聽、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒!理解的真深刻!”等，以激發學生的學習讀書的興趣;另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語言。
篇這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到在我的教學中存在很多的不足，還需要繼續學習，不斷提高自身素質和教育教學水平。
評課培訓心得體會 篇17
有人說，聽評課是一門科學，是一門藝術。之所以這樣說，主要是基於聽評課的精髓在於求真、求實、求新。無論對於教學管理者還是教學工作者來說，聽評課都是一項必要的職責與任務。透過聽評課，可以深入挖掘課堂教學的核心，使教師在實踐中不斷求真求實，在求真求實中不斷創新，從而有效地促進教師的專業成長。
許主任的講座中有說“聽課使年輕教師具有一種‘匠氣’”。是的，我們剛剛踏上教育之路的年輕教師在教初都不可能立即成為教育家，我們十分需要從“教書匠”做起。教書匠一般指具有一定教學技術的人。只有具備了教學技術，才可以由技術昇華為藝術，才能夠由“匠”變為“家”。年輕教師要有一定的匠氣。在教學中要注意形成一定的教學技術和教學規範：精心備課，精研文字，結合實際設計教學目標和方法，嚴謹課堂教學，加強與學生的互動，完善課堂各環節，做好科學評價等。而聽評課可以提升年輕教師的教學規範性，有助於形成其“匠氣”。除此之外，聽評課對於教師來說是一種督促與激勵。每學期我們都會積極參與聽課，透過聽課與其他教師間互相學習，交流與研討，這是一種有利於形成濃厚的教學氛圍並且提升教學質量的好方式。作為青年教師我在聽課與反思中歸納總結一定的教學思路和方法，不斷提高自身教研水平。
許主任的講座讓人受益匪淺，不僅讓我意識到聽課的重要性，還學習到了有效率聽課的方法。聽一節課應該帶著思考去聽，從四個維度去思考，如：學生學得怎樣，教師教得怎樣，是某個學科的課嗎，體現什麼樣的課堂？聽課時，既要看“教”，也要看“學”。“教”是對教材的鑽研，重點的處理，難點的突破，教法、學法的設計，教學基本功的展示，技術的使用等。“學”是要看學生的課堂表現，看學習參與的情緒，學習的效果等。聽課的同時需要做好觀察和記錄，整理形成自己可以吸取的經驗。之前我認為聽課應儘可能記錄得完整詳盡，但會影響到我聽課時應關注的重點。其他聽課記錄要詳略適當，不影響觀察和思考。可以充分利用符號，提高記錄的效率。
作為年輕教師，我要成為不斷燃燒的紅燭還需要積蓄不斷的能量，我給學生提供一碗水，還需要不間斷地將自己深鑿成源源不斷的水井。“活到老學到老”的口號不是秀給學生看的花名，而應是教師實實在在的信念。
評課培訓心得體會 篇18
這段時間我校進行聽評課培訓活動，這是一個學習的機會，我相信人各有所長，只要用心，每一次機會都會讓我有所收穫的。雖然這幾節課的課型及風格各不相同，但都給我留下了很多值得學習和回味的東西，下面就談談我的感受。
一、關注情感。我們不僅是英語教師，還是一位教育者，教師課堂上或面帶微笑、或語言輕柔、或積極引導、或及時評價和鼓勵，自始至終都對學生的一言一行表現出極大地關注。我想這種情感上的交流和對學生大的肯定與鼓勵遠遠超越了英語語言本身所帶給學趣，也會讓學生在比較輕鬆愉快的氛圍中學習知識。
二、教師智慧。三節課聽下來，我們不難看出教師的教學智慧。首先，教師的課標意識強，教學目標把握準確，能合理地處理教材及教學內容。
其次，教學設計科學化多樣化。教師都運用多媒體來創設情境並採用任務型教學方式，透過循序漸進、由淺入深的培訓活動設計引導學生積極參與，教學設計層層深入，符合學生的年齡及認知特點，在整個教學過程中實現師生互動、生生互動、小組培訓活動、全班培訓活動等多樣化的形式。整節課中，有Pariwork，有Groupwork，有ListeningPractice，有Report，還有Interview式的課後作業，在這樣的英語課中，學生在聽說讀寫等方面都獲得了全方位的訓練，從而獲得能力上的提升，事實上，今天，學生課上的表現也不難看出教師平時但對學生的培養和訓練。
此外，教師的教學智慧還體現在對學生的學習指導和習慣培養上，在每項任務完成之前都有示範指導，有明確要求，都比較注重學生觀察能力的培養和對語法知識規則的歸納。同時，任務的設計又聯絡學生的生活實際，做到語言的活學活用。
研討會上，大家暢所欲言，有肯定，有建議，眾說紛紜，可謂：仁者見仁，智者見智。我詳細地將各位同仁的精彩點評記錄下來，並整理如下：
建議：1、注重向學生基礎知識的傳授，但是忽略對學生已有舊知識的關注，學情分析不夠；
2、詞彙知識讀一遍，學生能不能會？我認為不能，教師應把眼光放得低一些，照顧的層面多一些；
3、從初一開始，教師應從語音入手，培養學生自拼自讀能力，教師的語言要清晰、準確、到位；
4、教師要敢於放手，要給孩子隨意表達的空間，讓孩子詞與詞之間靈活的搭配、自由的發揮，不能限制，要給學生一些空間，讓學生有更多的創造，並演繹更多的課堂精彩；
5、學生彙報時，要落落大方，要有自我介紹，要有結束語，遨遊完整的表達，不能頭不抬、眼不睜，知識機械地去唸，要知道：我們語言表達出來的文字應該是有情感的；
6、教學內容張弛有度，要注重知識的系統性歸納，要堅持訓練和寫作；
7、課堂培訓活動有些單一，語言內容表達單一，學生沒有放開，詞彙拓展的少；
8、學生語言缺乏情感，缺乏交際性，沒有感召力，知識機械的重複；
9、提前把教學設計發給各位聽課教師。
從聽課到研討，一天下來，感到些許疲憊，但心情是愉悅的，因為收穫頗豐，我感受到了智慧碰撞的火花，我也反思了我自己的聽評課和教學體會。總之，有收穫，就是我最高興的事。
未來的每一天，依舊開心樂觀，依舊積極向上。
評課培訓心得體會 篇19
8月26—28日，在拂曉中心小學禮堂，我參加了由金春燕，王海燕，吳守濤等老師參與講授的“評好課”專題培訓。時間雖短，回味悠長，感觸頗深。這次培訓，我有這樣一些收穫：
一，以虛心求教的態度參加培訓，促進個人成長
我進入教師隊伍的時間較短，沒什麼教學經驗，更缺乏教育教學方面的專業知識及理論指導，對於聽課評課幾乎還是個門外漢。這幾年，從最初的“備好課”到去年的“上好課”，再到這次的“評好課”，歷年的培訓，使我的業務水平和教育教學理論水平都有了很大的提升，促進了我的專業成長和個人成長。
二，學習講授老師的敬業精神，端正工作態度
三天的培訓，每一場、每一位老師都是精神飽滿，激情四溢，高度投入。他們或妙語連珠，或循循善誘，或旁徵博引，或幽默風趣，各有所長，各展風采，給受訓的老師們提供了一份色、香、味俱佳的營養大餐。這中間，少不了講授老師們精心的準備，辛勤的汗水，他們的認真態度，敬業精神，值得我學習。在以後的工作中，我也會像他們這樣兢兢業業，盡心盡責。
三，明確了“評課”的主旨和方法，提高了認識
以前在學校參加的聽評課活動多是走過場。作為聽課者，拎著板凳去聽課，課後要麼不評，要麼就是浮光掠影、蜻蜓點水似的說些授課教師的優點；作為授課者，按照上級或學校的安排，講完一節課了事，聽不到具有實質性和現實意義的評價，根本不可能在業務上有所提升。參加了這次培訓，我認識到了以前聽評課大家所走入的誤區，學習了聽課評課的基本技能，接受了了觀課議課的新理念，並決定從聽評課者的角度反觀自己的課堂教學，以評課標準質化、建構自己的課堂教學。
作為一名一線的語文教師，透過這次培訓我希望自己不但能夠做好今後的聽課評課工作，更重要的是，我要學會以被“評”為“好課”的標準上好我的每一節語文課。