幼兒教師打擊樂音樂活動教育隨筆
幼兒教師打擊樂音樂活動教育隨筆1
在打擊樂《汽車火車一起開》活動中，首先透過圖片欣賞並引導幼兒討論的方法匯入活動，孩子們能積極參與討論。在孩子們討論之後分別播放汽車和火車的音樂感受兩段音樂的不同，引導幼兒回憶經驗，模仿汽車和火車發出的聲音，再次感受兩者節奏的不同。最後利用節奏圖譜帶領孩子們完成打擊樂活動。
孩子們透過觀察圖片進行討論，在討論過程中，大家各抒己見，紛紛表達自己的想法。利用音樂讓孩子們再次感受到了汽車和火車兩者節奏的不同，並且能跟著音樂嘗試去模仿汽車和火車的聲音。在孩子們感受到了兩者節奏的不同之後，引導孩子們用動作模仿和表現，孩子們很感興趣，並能積極大膽的表現汽車司機和火車司機開車的動作，在正式打擊樂開始之前，我先讓孩子們用動作來表示節奏的不同，等到完全掌握了不同的節奏之後，孩子們選擇用樂器來進行演奏，效果非常的好。
火車和汽車與我們的生活密切相關，也是孩子們喜歡探討的話題之一，活動本身在選材上就很受孩子們喜愛，因此在活動過程中，孩子們都能跟著老師積極探討，大膽想象。特別是在用動作去表現節奏的時候，孩子們都能積極參與，表現的異常興奮，在對節奏熟練的基礎上改用打擊樂器，能更好的進行打擊樂演奏，也能幫助幼兒養成良好的打擊樂習慣。
幼兒教師打擊樂音樂活動教育隨筆2
打擊樂是幼兒園音樂教育活動中的一種，同時也是孩子們非常喜愛的活動之一，它不僅可以培養孩子們的節奏感，還可以培養他們的控制能力、集體意識及多方面的協調能力。
但組織一節打擊樂活動並不是一件容易的事，好在中班下學期的孩子已經有了一定的基礎，一些常用的樂器演奏方法還是比較熟知的，加上我們班在日常活動中經常會有這方面的鍛鍊，節奏感還是較強的，所以《小紅帽》打擊樂活動對我們班孩子來說並不難，幾個節奏一學就會了，演奏的效果還是很好的。但打擊樂與音樂的配合是一個難點，也是一個重點，在這個方面我們還不夠成熟，不能夠很好的把握，因此在這方面我們還需要進一步的努力，多給孩子們鍛鍊的機會，只有透過不斷地嘗試、練習，孩子們在打擊樂這個技能上才會不斷進步。
幼兒教師打擊樂音樂活動教育隨筆3
國培計劃帶給了我太多的思考、太多的感動、太多的成長經歷。雖說當初對這樣的培訓學習有些許埋怨，到後來卻很樂意。
一、改變觀念
敬業精神與科學的教學法相結合，必定是成功的保障。而在日常工作中，我經常會說工作忙、雜事多，常抱怨學校教學條件差，學生的基礎差，是樂盲，沒有專門的教室以及合唱用的站臺等，於是工作中總是一副得過且過的思想狀態，總想著教不好學生不是我的能力問題，而是許多的客觀原因造成的。透過此次學習，徹底改變了我的這種寄生蟲思想，使我明白了好的條件不是等著我去用，而是需要自己去創造、去挖掘，即使在有限的條件下，也同樣能做出不平凡的壯舉，同樣也能培養出出色的孩子。
二、以名師為榜樣，以城市孩子的素養為培養目標
參加了這次國培，在教授及其他專家傳授理論方法的同時，還順勢播放了一些全國名師音樂大賽的課堂教學影片，那些名師們紮實的基本功，行雲流水的課堂教學藝術，給我留下了深刻的`印象。名師至所以能讓家喻戶曉，這與他們的努力是分不開的，孩子們的優秀與教師的引導有著不可分割的關係。
三、努力實踐，力創特色
這次培訓，我找到了適用於小學音樂教學的一種方法用最簡單的方法學會最難的知識，在教育行為上是將語言、動作、音樂三元素融為一體，以節奏為核心要素。在音樂教學中，我們可以不斷地創編新穎的遊戲，這些方式來源於生活，取材於大自然，學生當然會感興趣，結果就不言而喻了。
總之，這次培訓僅說收穫大是不夠的，我會把這次提高專業成長的機會變成充電提高的起點，讓自己快速成長起來。
很高興能參加三個月國培計劃小學音樂教師培訓。培訓的時間雖然很漫長，但是每次的感覺是幸福而又充實的。因為每一次都是面對不同風格的名師，每一次都能聽到不同型別的講座，每一次都能感受到思想火花的衝擊。耳濡目染之中，心靈經歷了忐忑、彷徨、探索、喜悅與享受。專家、名師的講座雖然我不能做到完全吸收他們的課程精華，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、對我今後的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓，更增添了我努力使自己成為一名好教師的信心。
這三個月的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。在這裡，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想最終成為一名合格的優秀教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這一次培訓雖然結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我將帶著收穫、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學崗位上銳意創新，創造出屬於自己的一片天地。
運用了理論結合實際的方式，讓我們這些新教師能夠很直觀的認識音樂課程標準，例如以前在看音樂課程標準的時候只是在讀基本理念是：1。以音樂審美為核心、2。以興趣愛好為動力等等，但是究竟從哪些方面來培養學生的審美能力，透過什麼方式來培養，怎樣激發學生的興趣愛好，自己從來就沒有深入的想過，所以對於這些理論性，概念性的課程標準，自己確實也是一知半解，感覺很抽象，但是聽了老師的講座，我明白了可以透過教學內容、教學環境、教學方法等不同的方面來培養學生的審美能力，教學內容上要善於挖掘教材的審美因素，例如立意美、情景美、曲調美、配器美、伴奏美等等，曲調美又可以透過線條來表現等。
曾經自己也很有上進心，很好強，可是參加工作的這7年似乎把我的熱情撲滅了，自己對自己失去了信心，也想盡快的調整好自己的心態，也知道自己這樣是幾千幾萬的不應該，可是也不知道為什麼就是提不起精神，畢業前的那些報復突然就消失的無形無蹤，追求、理想也跟著不見了，聽了教授的課才知道自己是缺乏職業的歸屬感與幸福感，只是一味的把教師當做了一個謀生的手段，曾經自己也是很喜歡音樂教師這個職業，但是工作後對於教學業務的空白，讓我對自己失去了信心，透過這次的培訓，我重新審視了自己，真的就像老師說的，我們在大學裡學到的只是皮毛，我們作為一名年輕的教師不僅不能丟掉專業，更要進一步的加強自己的專業技能，欣賞方面要保質保量，透過自身的音樂素養來感染學生，讓學生從心底裡信服老師，我想我會努力做好一名音樂老師，努力在工作中尋找自己的幸福感，透過不斷的學習，不斷的提高來充實自己，找到自己的人生價值。實話實說，在經歷這次培訓之前，自己被時間支配，我想從現在開始我要主動出擊，來支配我的時間。培訓臨近結束時，奚老師給我們定了一個規劃，我沒有信心自己能夠做到，但是我想我會向著那個方向一直努力，讓夢想在現實的舞臺上徜徉！
曾經以為教師這個職業很平穩沒有任何的挑戰性，今天知道自己錯的離譜，教師每天面對著同一群學生，但是每天的課堂都不盡相同，我們要從同一群學生中尋找不同的光芒，做一個不僅能夠發現美並且能夠創造美的教師。
幼兒教師打擊樂音樂活動教育隨筆4
打擊樂活動不僅可以培養幼兒的節奏感，還可以培養幼兒的控制能力、集體意識及多方面的協調能力。我認為，打擊樂的重點應該突出節奏的特點、樂器的特點及樂器與音樂之間的關聯。
首先，要選擇適合的樂曲。
剛開始練習打擊樂時最好選擇節奏鮮明的樂曲，因為節奏特點明顯的樂曲易敲擊出效果。等幼兒有了一定的累積之後再選擇一些節奏較複雜的樂曲。小、中班可以2|4、3|4拍樂曲為主，大班幼兒在此基礎上可選擇4|4拍的樂曲。另外，許多民族風格的樂曲節奏都比較明顯，易於幼兒理解把握，同時也可以讓幼兒感受到不同民族的音樂風情。教師可注意觀察和發現孩子們平時愛唱的歌曲，從中選擇適合打擊樂的樂曲。因為關注幼兒的興趣，更能引發幼兒主動學習、主動探索打擊樂的積極性。
其次，要認真分析音樂作品的特點。
教師在組織打擊樂活動之前要熟悉樂曲並分析音樂作品的特點。比如：選擇的音樂作品是什麼風格特點，是進行曲、抒情曲還是圓舞曲；選取的音樂節奏是幾拍子的，因為拍子不同節奏特點會有所不同，2|4拍的節奏特點是強、弱，3|4拍的節奏特點是強、弱、弱，4|4拍的節奏是強、弱、次強、弱；在次基礎上確定音樂作品的重點和難點是什麼。
第三，根據音樂作品的特點合理配器。
打擊樂器通常分位數三種：金屬樂器、木質樂器、散響樂器。金屬樂器屬於高音樂器，聲音高亢、明亮；木質樂器屬於中音樂器，聲音清脆；散響樂器特點是音量小、聲音散，可持續奏長音。
打擊樂器沒有固定的配器模式，由於它是聽覺藝術，以好聽為前提，由教師根據音樂本身的性質來確定如何配器。另外，所用樂器的多少要根據本班幼兒的實際水平及樂曲的需求來確定，而不是越多越好。同時，不是所有樂器同時敲擊同一種節奏，要根據音樂的性質充分發揮出各種樂器的特點才會使打擊樂好聽。
第四，巧妙引導幼兒進行打擊樂演奏。
由於打擊樂的特殊性，持樂器的方法正確與否會直接影響打擊樂的效果。樂器不同，所持的方法也不同。還有，不是敲擊的聲音越大就越好聽。所有，要鼓勵幼兒用正確的持樂器方法，正確的敲擊方法來表現。
這裡，特別強調以下幾種樂器的敲擊方法：
雙響筒應該是純五度的關係即1~5由低到高，所以在進行打擊樂之前教師最好事先敲一敲，在低音處作上標記，這樣，幼兒能後統一先敲低音再敲高音，不然有高有低，效果比較混亂。
沙錘是需要抖動手腕，把雙手放在胸部靠下或是在身體兩側，這樣抖動出來的聲音集中。不能使勁甩，越使勁甩聲音反而越小。
三角鐵左手提在繩子上，不能用手抓握，這樣敲擊出來的聲音才會有顫音。
鈴鼓要用左手拿鼓，右手的手指敲擊鼓面，而不是用整個巴掌敲打，這樣出來的聲音柔和、清脆而且好聽。
在組織中，樂器位置的安排也很重要。一般來講金屬樂器在一起，木質樂器在一起，散響樂器在一起。由於同一種樂器在一起敲擊的節奏相同，這樣聲音也會集中，便於指揮。打擊樂的隊形是金屬樂器在左邊、木質樂器在右邊，散響樂器在中間，鑼、打鼓、鑔在後邊。
教師組織幼兒進行打擊樂要循序漸進，首先讓幼兒熟悉樂曲，瞭解樂曲的特點以及節奏型，然後先用手練習拍節奏，在練習用樂器敲擊節奏，接著教師用鋼琴伴奏讓幼兒敲擊節奏（這樣便於發現問題並及時糾正），最後聽音樂進行打擊樂伴奏。最後，還要讓幼兒學會看指揮。
第五，要牢牢把握節奏樂的關鍵經驗。
作為一名幼兒教師應該清楚地瞭解節奏樂的關鍵經驗、核心目標：
1、喜歡參加節奏樂活動，體驗集體演奏的快樂。
2、知道常見的打擊樂器（如串鈴、響板、撞鐘、三角鐵、鈴錘、沙錘、木魚、雙響筒、鑼、鼓、自制打擊樂器等）的名稱、演奏方法、發現其音色的不同。
3、演奏的聲音和諧好聽，有初步你的協調配合的能力，能集中注意看指揮，反應敏捷，願意嘗試當指揮。
4、嘗試根據音樂的性質、節拍、節奏的特點進行配器，創編節奏型，參與制定演奏方案。
5、培養正確使用樂器、愛護樂器的良好習慣。
音樂領域的教育目標是需要透過這些關鍵經驗落實的、瞭解這些關鍵經驗並能透過具體的教育活動使幼兒掌握這些關鍵經驗，對促進幼兒的有效學習和發展是很重要的。
第六，重視延伸活動，促進幼兒主動發展。
發揮幼兒主體性不僅要體現在教學活動，而且要注意引導延伸到各種遊戲活動中。如區域活動及時地提供音樂，啟迪幼兒自發的組成“某某樂隊”；幼兒可根據學習經驗和自己的意願來商量角色可分配。同伴間的協調配合和改編、創編演奏方式。教師可以抓住時機鼓勵幼兒互相學習，培養幼兒的自信心與表現欲，當發現幼兒由新的探索、新的合作效果時，教師應積極幫助推廣肯定。強化幼兒的探索行為，以促進全體幼兒的主動發展。
幼兒教師打擊樂音樂活動教育隨筆5
聽音樂編身體動作好像成了我們打擊樂教學的模式，幾乎每次欣賞過音樂後，大家就來創編身體動作。時間一長，我覺得自己在教學上沒有創新，教學比較枯糙。這次，有一首簡單的樂曲“加油幹”，全曲只有四個樂句，表現了勞動的場面，較適合改變原有的教學模式。於是，我便進行了探索，嘗試了新的教學方法：
1、幼兒欣賞、感受樂曲，聽老師唱唱，和老師一起唱唱，讓幼兒理解這是表現勞動場面的樂曲。然後，我請幼兒隨著樂曲的節奏，根據歌詞有節奏地做自己覺得合適的動作。
2、當孩子們做出各種勞動動作後，我用提議的方法，請大家一起來抬桌子。於是，聽音樂有節奏地抬桌子的動作便生成了。再運用秩序漸進的方法，在中間加入“我們大家抬桌子/抬桌子/抬桌/子”。引導幼兒邊說邊按節奏拍手，又在幼兒勞動後加入“嗬、嗨”，使幼兒的身體動作表演更加形象。
3、在會聽音樂有節奏地表演後，我便引導幼兒進入改編階段，有的孩子將“抬桌子”改編成了“搬石頭”、“翻泥土”、“種大樹”、“扛大炮”等，孩子們說說、想想、做做，在原有表演的基礎上進行變通，達到了靈活學習、主動學習、原意學習的目的。
4、最後，我又請幼兒離開座位，進行動作表演，在表演“翻泥土”時，有的孩子做出了扛鐵鍬的動作，在“嗬、嗨”時有的孩子做出了用鐵鍬翻泥土的動作，突破了原有打擊樂教學方式，一直坐在座位上的模式，同時還能起到提高幼兒節奏的效果。
透過這個活動的實踐，我發現，老師在教學中千萬不要用已有的教學模式框住自己，要善於思考，勤於嘗試，這樣，一定能收到意想不到的效果。