中國教師報讀後感6篇
認真讀完一本名著後，相信大家都積累了屬於自己的讀書感悟，此時需要認真思考讀後感如何寫了哦。那麼我們該怎麼去寫讀後感呢？以下是小編整理的中國教師報讀後感，歡迎大家分享。
中國教師報讀後感1
自從20xx年創刊以來，是它伴隨著我的成長;多少個日日夜夜，是它讓我如魚兒暢遊在知識的海洋中;初為人師，是它讓我堅定了當一名小學教師的信心;應對新課程改革，是它幫忙我解決了一個個困惑它就是我的最愛——《中國教師報》。
《中國教師報》的理念是：零距離接近教師，它是教師工作的迫切需要，是一份引導教師，幫忙教師，為教師服務的報紙。它資料豐富，欄目紛呈，篇幅大小不一且各具特色，既有讓我賞心悅目的短小精焊的小說，又有情意濃濃的詩詞，更讓我愛不釋手的是“班級線上”，“教師論壇”，“創新課堂”等。閱讀它，我能欣賞到優美精湛的語句以及巧妙的用詞，讓我猶如品一杯綠茶，回味無窮;拿起它，我能瞭解一些教育名校和專家的現狀分析，為我指點迷津，讓我終生受益;想起它，我不禁心中充滿激情，拓展思路，碰撞出創造的火花;的確，我的人生因為有它而變得更加絢麗多彩。
俗話說得好，閱讀書報，受益無窮。作為一名小學數學教師兼班主任，數學課堂如何吸引學生，班務工作如何開展?應對那六十多雙渴望知識的眼睛，我也時常感到困惑，是《中國教師報》幫忙了我，閱讀《中國教師報》，讓我明白了教育的真諦——那就是愛。
愛，是教育永恆的話題，沒有愛就沒有教育。
這是每一位教育工作者耳熟能詳的教育理念，但是如何把愛化為自己的教育行為，讓愛走進校園，充盈課堂，觸控到一個個靈動的生命，讓愛產生智慧，讓愛在孩子心中留下歲月抹不去的完美回憶，讓師生都感受到教育的幸福這需要一個教師把自己內心自然形態的愛賦予真誠與智慧，並在教育實踐中不斷地反思，積累，陶冶。
愛，因走進學生心靈而美麗。
作為一名教師，當我們用學生的眼睛，學生的情感，學生的心理構築自己的內心世界時，我們才能真正走近學生，瞭解學生，認識學生，我們才能走近學生五彩繽紛的世界，捕捉到藏在學生心底且影響其整個人生的夢想與追求，這是一個學生成長的動力，是師愛的根。
愛，是一份尊重。
尊重學生，我們教師務必放下傳統的“師道尊嚴”的架子，有僅要“蹲下來”和孩子尋求平等的對話，還須留一份純真，學會以孩子的角度去思考問題。尊重是民主教育的核心，是愛的胸懷。只有建立在尊重前提下的愛，才會變得寬容，才能自然地流淌進學生的心田。有了尊重，才有師生間的平等對話，才有溝通，才有合作的過程;教師才能以理解和寬容的態度對待學生;才可能有學生主體意識和健全人格的生成，尊重學生，教師不能忘記自己承載著教書育人的使命。
愛，是一種藝術。
毋庸置疑，愛不是教育的全部，但是，教育的全部過程都充盈著愛，“名師人生”的足跡印證了一個事實，偉大的師愛確有神奇的魅力。但是，愛並不神秘，愛，實實在在地在於點點滴滴的教學生活中，一個學生的成長需要教師關愛，教師的一個眼神，一個手勢，一句短短的評語這寄寓著教師用心傳遞的關愛，常常影響一個人的人生。
師愛無言，師愛無價
《中國教師報》讓我懂得了許多，熱愛教育事業是教育力量的源泉，是教育成功的基礎，作為教師的我們只有投入全身心的力量去愛學生，愛教育，才會贏得學生的愛，才會獲得事業成功的樂趣;愛讓我們一天天進步，教學水平提高了，學生參與課堂更有熱情了，班級管理中不再是那麼措手不及;有愛相伴的日子，我們看到了同學們在健康地成長，看到了祖國的期望
你說，《中國教師報》，叫我怎能不愛它?展望未來，我將繼續與《中國教師報》同行!
中國教師報讀後感2
一個有幸的機會，讓我認識了《中國教師報》。那是一次學校召開每週布檢會後，語文組教研組長叫住我，讓我寫一篇有關《中國教師報》的文章。我一聽傻眼了，還有這份報紙?我可從來都沒聽說過。說來羞愧，生活中學習理論知識很少，以前理解外界新知的唯一的方式便是《中國教育報》、《江西教育》等少量教育刊物，以及網路上超多的相關教育文章。這些都是應對廣大社會群體，並沒有專門針對教師的刊物。帶著教研組長給我的任務，我去學校閱覽室找《中國教師報》。
當我靜下心來，在閱覽室找到這份報紙讀完後，心底油然而生一份喜悅之情。這份報紙是一份全國教師自己的報紙，大部分版面刊登的都是一群象我們一樣工作在基層一線教師的作品，反映的都是我們這些廣大教師真實的生活、真實的工作，真實的教學，切實貼近我們的實際。無論版式還是資料，都令人耳目一新，作為一線教師中的一員，這樣的報紙怎會不喜歡?
首先，它親切自然，平易近人。它給人一種極其的親切感，站在教師理論與實踐的前沿，反映了我們這群工作在基層一線教師工作動態：我們的教與學，我們與學生之間的溝通，我們的對話，我們對教育與教學的反思、總結。
其次，它感情真摯，貼近現實，反映了我們一線工作者的喜怒哀樂，我們一線教師對自身生存狀態與權益的關注，對教學、工作、生活、家庭各方面的反思，對人性的思考。
第三，它緊跟我們當前教育改革大趨勢，緊隨對如何提高教師素質，如何加強繼續教育、都有自己的一己之思之察，對當前的新課程改革、教師專業化發展、基礎教育、教師教育等熱點焦點問題都有不同的切身體會與獨到見解，讀後令人頗為受益。
第四，它促進我們對教育教學知識的積累與提升，促進了我們教育教學潛力的提高，以其為參照物，從他人的實踐與總結中，我們不斷汲取有益營養，獲得更多的教學理論與間接知識;同時，以其為參照物和理論指導，它促使我們從自身實踐中尋找不足，構成從理論指導實踐的迴歸，向其看齊。
《中國教師報》有很多板塊專欄，個性讓我激動的是：裡面有我最喜歡的教師教學感悟，散文隨筆;那裡的文章選的十分好，貼近我們一線教師的真實生活。讓我瞭解了一線教師心中的酸甜苦辣，讓我去品味，去深思，真的是讓我有種相見恨晚的感覺!是啊，教師也是普普通通的人，《中國教師報》的人文情懷打動了我，吸引了象我這樣的一線教師。教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。正因為報刊工作者們用心靈和才智奉獻著真誠的愛，才會有《中國教師報》的一片藍天，使得戰鬥在一線的我們也有露臉的機會，從而網路了眾多經驗豐富的教師。
很感謝《中國教師報》，給我們帶給了一個認識同行，認識國內廣大基層教育工作者的機會，讓我們認識、瞭解到廣大校外、國內同行工作者們的教學狀態，學習他們的教學經驗，反思自身教學，改善自身不足，有效地促進我們自身教學水平的提高，很感謝《中國教師報》，它給我們帶給了表達思想、總結經驗、傾吐對教育的思與學的情感園地，它促使我們更好地認識自我，反思自我，最後提升自我，超越自我;很感謝它，它加強、促進了我們與外界的溝通與交流，同時也為我們更好地反思自己，省視自己的教學、工作與生活帶給了表達的空間與舞臺。
很感謝《中國教師報》，它讓我們這群基層教育工作者堅定信念，讓我們在這方教育的熱土上繼續執著前行，為了一個神聖的信念與一個光榮的使命。
我毫不猶豫地訂閱了《中國教師報》，做好了長期學習的打算，期望《中國教師報》能拂去我的煩惱，吹起我飄逸的思緒，讓我徜徉在求知的海洋。
中國教師報讀後感3
生活的沉重，工作的負擔每每壓迫著我，讓我感受到教育工作的不易。但是每當心靜的時候，一切都沉靜下來，我就會捧起一份報紙――《中國教師報》，憑著她那貼近一線教師生活那一篇篇教學心得、隨筆感悟，我深深被她上面刊登的每一篇文章所吸引。曾記得那一次次的忘我讀報，彷彿看到了自己教育生活中的一幕幕教學情景，讓我一次次的找到了做教師的幸福和快樂!我慶幸擁有這樣的一份報紙――《中國教師報》。
《中國教師報》有很多板塊，可我最喜歡的板塊是《新觀察》、《健康人生》這兩個欄目，板塊的文章選得十分貼近一線教師的心裡與工作狀態，文章寫得實在、現實還透漏著風趣。
先說說《新觀察》吧，這個板塊引領我的思想走在了教育的最前沿，讓我更清楚地瞭解了當代我們這個教師隊伍中存在的諸多利弊，也把一線教師心中的酸甜苦辣展示在大家面前，讓你去品味，去深思，尤其是遇事不走彎路子，我校的教師都很喜歡它。
我們有時看到一篇文章，幾個人會針對一件事爭論不休，就說《老王》這篇文章吧，道出了“一位教學認真的好教師，可就是沒有一些教學中的榮譽證書，進而高階職稱與他很遙遠，老王為了把教學成績拼命爭成第一，抬手打了學生一耳光，接下來是家長不願意了，再下來老王回家了。”。
學校的'老師分成正反方，各持己見、互補相讓，爭得不可開交。可我對老王老師說，你本來就是一位敬業的好老師，你本來就是個能幹的人，不就是少一張紙嗎?慢慢爭取呀!人不常說嘛心急吃不了熱豆腐，教學幾十年了，雖然沒評上高階，可評上高階的人還是少數的，如果您能再看開點，結果可能就不會這樣了，關於那兩個差生，咱先分析一下他們的狀況然後對症下藥，您說呢?哦，這也許是：“當局者迷，旁觀者清”的原因，其實，評高階職稱的要求也應改一改，側重老教師一些也不為過，幹了幾十年的教育嘛。
教師呀，教師，當我們為了孩子的成績而想訓斥他們時，請您必須把握住自己的底線――不能體罰或變相體罰學生。
再說《健康人生》，是我喜歡的版塊之一，它包括“人生感悟”、“健康方程式”、“休閒有道”、“職場心態”等，每當我閱讀完這些文章我工作起來精神勁十足。自己平時也很喜歡休閒運動，每一天都是走路上班，再加上有《中國教師報》這個精神食糧我想我的業餘生活會感到更充實的。
其實，“班級線上”、“杏壇春曉”、“閱讀”等這些欄目，我也都是很喜歡看的。《中國教師報》是在催我成長，是在“逼”我讀書呀!蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星――這些都取決於教師，取決於書籍在教師本人的精神生活中佔有何種地位”。讀書看報是我們教師每一天必做的“工作”，謝謝了《中國教師報》!
不知不覺中，《中國教師報》陪伴我又走過了一個又一個春夏秋冬，有你在身邊我總覺得日子過得飛快過得充實。你那如陽光般的溫暖仍在溫暖著我一顆年輕灼熱的心，你那甘露般的雨露仍在滋潤著我一顆求知若渴的心。拿什麼來形容你呢?我的《中國教師報》，你像一座大海的航燈，在我迷茫困惑的時候照亮我前進的方向;你像是我的慈父，教誨我的同時又給予我莫大的鼓勵;你更像是我的一位老師，在我最需要的時候你總是給我最新的知識;你是我最好的朋友因為你和我是如此的親近;你是我的家，是一個溫馨的港灣，因為在那裡述說的都是自己的故事。每一次你都不會讓我的期盼失望，聞著你散發的清香總是能夠讓我激情滿懷。有你，總是能夠讓我信心十足，讓我在這最平凡而又最光輝的路上走下去，相信有你的陪伴，我必須會更出色!必須能夠走得更遠更穩健!
中國教師報讀後感4
一個有幸的機會，讓我知道了《中國教師報》。那是一次學校召開每週布檢會後，語文組教研組長叫住我，讓我寫一篇有關《中國教師報》的文章。我一聽傻眼了，還有這份報紙?我可從來都沒聽說過。
說來羞愧，生活中學習理論知識很少，以前理解外界新知的唯一的方式便是《中國教育報》、《xx教育》等少量教育刊物，以及網路上超多的相關教育文章。這些都是應對廣大社會群體，並沒有專門針對教師的刊物。帶著教研組長給我的任務，我去學校閱覽室找《中國教師報》。
當我靜下心來，在閱覽室找到這份報紙讀完後，心底油然而生一份喜悅之情。這份報紙是一份“全國教師自己的報紙”，大部分版面刊登的都是一群象我們一樣工作在基層一線教師的作品，反映的都是我們這些廣大教師真實的生活、真實的工作，真實的教學，切實貼近我們的實際。無論版式還是資料，都令人耳目一新，作為一線教師中的一員，這樣的報紙怎會不喜歡?
首先，它親切自然，平易近人。它給人一種極其的親切感，站在教師理論與實踐的前沿，反映了我們這群工作在基層一線教師工作動態：我們的教與學，我們與學生之間的溝通，我們的對話，我們對教育與教學的反思、總結。
其次，它感情真摯，貼近現實，反映了我們一線工作者的喜怒哀樂，我們一線教師對自身生存狀態與權益的關注，對教學、工作、生活、家庭各方面的反思，對人性的思考。
第三，它緊跟我們當前教育改革大趨勢，緊隨對如何提高教師素質，如何加強繼續教育、都有自己的一己之思之察，對當前的新課程改革、教師專業化發展、基礎教育、教師教育等熱點焦點問題都有不同的切身體會與獨到見解，讀後令人頗為受益。
第四，它促進我們對教育教學知識的積累與提升，促進了我們教育教學潛力的提高，以其為參照物，從他人的實踐與總結中，我們不斷汲取有益營養，獲得更多的教學理論與間接知識;同時，以其為參照物和理論指導，它促使我們從自身實踐中尋找不足，構成從理論指導實踐的迴歸，向其看齊。
《中國教師報》有很多板塊專欄，特別讓我激動的是：裡面有我最喜歡的教師教學感悟，散文隨筆;那裡的文章選的十分好，貼近我們一線教師的真實生活。讓我瞭解了一線教師心中的酸甜苦辣，讓我去品味，去深思，真的是讓我有種“相見恨晚”的感覺!
是啊，教師也是普普通通的人，《中國教師報》的人文情懷打動了我，吸引了象我這樣的一線教師。“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”正因為報刊工作者們用心靈和才智奉獻著真誠的愛，才會有《中國教師報》的一片藍天，使得戰鬥在一線的我們也有“露臉”的機會，從而網路了眾多經驗豐富的教師。
很感謝《中國教師報》，給我們帶給了一個認識同行，認識國內廣大基層教育工作者的機會，讓我們認識、瞭解到廣大校外、國內同行工作者們的教學狀態，學習他們的教學經驗，反思自身教學，改善自身不足，有效地促進我們自身教學水平的提高，
很感謝《中國教師報》，它給我們帶給了表達思想、總結經驗、傾吐對教育的思與學的情感園地，它促使我們更好地認識自我，反思自我，最後提升自我，超越自我;很感謝它，它加強、促進了我們與外界的溝通與交流，同時也為我們更好地反思自己，省視自己的教學、工作與生活帶給了表達的空間與舞臺。
很感謝《中國教師報》，它讓我們這群基層教育工作者堅定信念，讓我們在這方教育的熱土上繼續執著前行，為了一個神聖的信念與一個光榮的使命。
我毫不猶豫地訂閱了《中國教師報》，做好了長期學習的打算，期望《中國教師報》能拂去我的煩惱，吹起我飄逸的思緒，讓我徜徉在求知的海洋。
中國教師報讀後感5
身為教師的我深知，教師是做人的工作。在教育學生的過程中，如果教育不能觸及學生的心靈，教育的效果則會大打折扣。這天我與學生關係的民主與和諧，很大一部分功勞要屬於美麗而有豐富內涵的她――《中國教師報》。
從聽說到走近再到走進她，時間雖短，她卻很快成為我的良師益友，她以鮮明的時代性、前瞻性、實用性、可操作性以及及時性的資料供我學習、吸收，為我更好地善待學生帶給了許多有益的幫忙。
《中國教師報》讓我更熱愛學生她使我深刻地認識到，教師愛學生，是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動人心魄地教育過程。熱愛學生是教師的天職，是教師務必遵循的基本職業道德規範，是一切教育的前提和基礎。有人說，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，透過學習我認識到這是荒謬的。教師就應熱愛每一個學生，包容一切學生的一切差異和缺點，對所有的學生公正無欺、一視同仁，不僅僅要熱愛學習成績挺好的學生，對那些學習有困難的和品格不健全的學生更要多一份偏愛。我們對學生的愛的直接表現就是相信每一個學生，因為每一個孩子都有不同的潛能，每一個孩子都是“發現者”、“研究者”、和“探索者”，所以務必抓住學生的用心因素和獨特的方面，鼓勵他們進行大膽地探索，增強他們的學習熱情。
《中國教師報》讓我更寬容學生她使我深刻地認識到，愛是一門藝術，而寬容就是愛的精髓，它對學生有巨大的教育力量。她的一篇篇很有指導性的文章告訴我，教師務必主動地走下“師道尊嚴”的“神壇”，以寬容的態度來善待學生，不是以成人而是以成長、不是以此刻而是以發展的眼光來審視學生的問題。蘇霍姆林斯基說：“孩子的過失不管多麼嚴重，如果不是出於惡意，就不就應責罰他。”陶行知就曾告戒：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”應對學生的錯誤如果不是因勢利導，而是進行叱罵甚至體罰，是沒有任何教育效果的。因為這樣的做法是教育上最不適用的方法，會直接導致學生從良心的責備中解脫出來，把孩子推向教育的另一端，嚴重影響學生德身心健康。校長如果沒有寬容和善待的胸懷，麥克勞德能成為著名的生物學家而走向諾貝爾獎的領獎臺？
《中國教師報》讓我更解放學生她使我深刻地認識到，在班級管理中，對學生的管理不能牢牢地固守著“沒有規矩不成方圓”信念，根本不思考每一個學生的實際狀況，忽視了學生的個性的差異。“班級線上”、“教師”（《中國教師報》中的欄目）中所蘊涵的以人為本的理念告訴我，這種規矩應當建立在學生用心參與、自覺自願的基礎上，充分思考到每一個個體的差異，把統一的規範減少到最基本、最必要、最原則性的限度，就像陶行知所告誡的“六解放”。她使我深刻地認識到，在具體的教學中，課堂效率的提高，直接決定課業負擔的輕重，決定學生課外活動時間和空間的拓展。“新課程”、“創新課堂”、“綜合實踐”中每一篇文章都滲透這新課程的理念，幫忙我把握好學科教育的特點，用心引導學生運用自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的教學，學生的學習激情得到了激發、釋放和展現。
閱讀《中國教師報》的日子裡，我有了的反思，在反思中我不斷地改善自己的教育教學。也正是因為有了她，“熱愛、寬容、解放學生”的理念融入了我的靈魂，激發我更好地提高、成長。有《中國教師報》相伴的日子裡，教育、生活真美妙！
中國教師報讀後感6
說來羞愧：生活在小地方，資訊閉塞再加之性格內向“一心只教書，兩耳不聞事”，所以直到前天看到學校貼“徵文比賽通知”才知貴報刊的存在。看都沒看過怎麼寫讀後感呢？聽同事說“可以到網上找到中國教師報的電子書”，於是學著上網。
看得第一篇文章《老師最害怕的七件事》頓感震撼！
老師有很多害怕：一怕考試；二怕出事；三怕家長；四怕學生；五怕投訴；六怕評比；七怕耽誤學生。但最害怕的還是教不好學生！
大千世界，人如滄海一粟，有時自感一個小學教師是那麼的卑微！但看到“中國教師報”能採用此文，如此大膽地公開老師們的痛處。可見貴報刊敢設身處地為老師著想，能為廣大一線教師代言！也讓教師們深感慰藉！《行走在鄉村教育道路上》一文就動情的敘述了作為農村教育第一線的教師是如何需要這樣的精神安慰和指引。
類似《數學教師黃老》這樣的文章用生動的事例傳授了“教學智慧與方法”。新教師或年輕教師只會照著教案，一遍遍地講道理，講方法，一次次地讓學生練習。教學成績不好時也難意識到“機械練習的低效性”，反而怨學生不夠認真不夠努力。而對於一個經驗豐富的優秀教師來說，他們的課卻有趣有效的多。
你看黃老的數學課便有許多的特別：講餘弦時，他會雙臂伸展，優美地上下舞動，在教室繞一圈，然後讓學生猜表演的是什麼。學生說是大雁、雄鷹……黃老說：對！可是在數學王國裡這代表著餘弦。他講區間和補間時，會在黑板上畫上一幅綠色的長方形，又擦去一小角，然後模仿趙忠祥的聲音說：這本是一片綠草如茵的大草原，可是由於過度的放牧，它已經不是完整的大草原，成了需要補間的大草原……看到一位學生趴在桌上打瞌睡。黃老不動聲色地走上前，拍一下那位學生的肩膀。學生一下子驚醒，正要忐忑不安地等待懲罰，就聽黃老說：請你去做第3題，因為這題非你莫屬。學生一聽非他莫屬，頓時來了勁，到黑板前刷刷刷地答好了題。黃老寫下一個大大的100分，然後說：我替這位同學解釋一下剛才為何打瞌睡……教室裡便爆發出友好的笑聲。—如此上課學生會不喜歡嗎？成績會不好嗎？
課堂象“魔術”那樣吸引學生可以說是每位教師夢寐以求地，可是其中的“技巧與奧妙”從何而來？一般教師在身邊是很難學到的，這裡面有很多原因：工作量大，去聽經驗教師的課少：即使去聽了，也未必能剛好聽到你想學習的精華：況且同行就是競爭對手，一般教師們都不喜歡別人去聽他的課，更別說傳授“技巧與奧妙”了。而專業的報刊雜誌就成了最好的學習引領。
之前也看過一些報刊雜誌，象《江西教育》、《小學教學研究》。可能是我的研究水平不夠吧，總覺太過深奧。而“中國教師報”卻讓一下就把我吸引住了。正如貴報刊的主旨：幫助教師開闊視野、抒發教師人文情懷；刊出優秀課堂設計，探討教法改革成果，交流心得體會！
是啊，教師也是普普通通的人，《中國教師報》的人文情懷打動了我、吸引了象我這樣的一線教師。“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”正因為尊敬的報刊工作者們用心靈和才智奉獻著真誠的愛，才會有《中國教師報》的一片藍的天！使得戰鬥在一線的教師也有“露臉”的機會，從而網路了眾多經驗豐富的教師。這些經驗豐富的教師他們有著大量的“緘默性教育教學知識”：首先他們已經對教材瞭如指掌，有時間來考慮比“如何講明白”更高一層的“如何講生動”的問題。其次他們有了豐富的經驗儲備，能夠很快地對學生的需要有所回應和即興發揮，一句話，他們有了給學生“點穴”的本領。因為“共同成長，共同分享”讓教師們愛不釋手！
“中國教師報”理解、幫助、引領老師。我毫不猶豫地在“教師論壇注了冊”，做好了長期學習的打算。希望《中國教師報》能拂去我的煩惱，吹起飄逸的思緒，讓我徜徉在求識的海洋！