中職骨幹教師的培訓心得
中職骨幹教師的培訓心得1
老師們，請時刻記住，我們曾經是個孩子；再讀“英才是這樣成就的”感受王金戰，有太多的收穫和感受，平凡中有著偉大，王金戰說：在這個世界上沒有差生，那麼所謂的“差生”是如何形成的，那就是當一個學生反覆遭遇失敗的打擊後，便成了“差生”，而讓一個“差生”變好的最有效的方法就是要找到他身上的強項，發揮他的優勢，讓他反覆享受成功的喜悅，“差生”就會轉化為優秀。僅此而已，一念之間。我能讓全班最後一名的學生考上北大。重要的不是他給學生上了多少節課，而是改變了一個差點誤入歧途的學生的心態和信念。讓他覺著自己很重要，讓他覺著自己不可以辜負老師的信任和期望，讓他覺著自己是一個可以創造奇蹟的人。
他說：學業的關鍵在於心態，心態的關鍵在於自信。作為老師，我們就要從教育的根源解決問題，教育不是往車上裝滿滿的一車貨物，重要的是為車裝上他能啟動的汽油。
世上就感人的教育是愛的教育：一本愛的教育故事書成就了一個普通的老師，我們同樣把平凡的事做得更好，譚千秋：把生的希望留給了學生，把死的恐懼留給了自己。無聲證明師德的大善啊！大愛！新疆一位老師救出學生而自己被燒死的事蹟讓我們感動，一起死的的孩子的母親對著師生墓禱告道：“孩子，你活著，有這樣的老師教你，我很放心；你死了，有這樣的老師陪著，我更放心。”其實我們需要和求這樣的教育境界。
或許我們不用犧牲，只要用心就可以做得更好：人們會把它稱之為教育的藝術，大家一定對陶行知先生的四個糖果的故事還記憶猶新吧？育才小學校長陶行知在校園裡看到王友用泥塊砸自己班上的男生，當即斥責了他，並令他放學時到校長室裡去。
放學後，陶行知到校長室，王友已經等在門口，準備挨訓了。可一見面，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，並說：“這是獎給你的，因為你按時來到這裡，而我卻遲到了。”王友驚異地接過糖果，隨之陶行知又掏出一塊糖果，放到他手裡，說：“這塊糖果也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應該獎勵你。”王友更驚異了，他眼睛睜得大大的。
陶行知又掏出第三塊糖果，塞到王友手裡，說：“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守遊戲規則，欺負女生。你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人做鬥爭的勇氣，應該獎勵你啊！”王友感動極了，他留著眼淚後悔地說道：“陶校長，你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀！”
陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果，遞過去說：“為你正確的認識錯誤，我再獎你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖果了。我的糖用完了，我看我們的談話也該結束了吧！”說完就走出校長室。
這則故事我讀了好多次了，每次讀來都受益匪淺。陶老何以設計如此情境，有著怎麼樣用心和智慧啊，一天的時間可能就在為此學生會面做著準備，王友為什麼會到校長室裡來，為什麼幾塊糖果就能產生那麼大的教育效果呢？
因為陶用心備課，真正是在育人，而不是牢騷報怨，“人性中最深切的稟質，是被人賞識的渴望。”王友作為一個普通的孩子，當然也渴望被人賞識，也渴望受到校長的重視，四塊糖果發生奇效的根源大概就在於此。
真心發現學生的優點，真誠鼓勵讓其認為自己很重要，奇蹟真的發生了！
每學期走的學生讓我們很痛心，我們每個班任能說出一大堆的理由，再多說點就象我這校長不信任大家似的，有理由的沒錯，但是總回學校門口的真是是我們教育的失敗，我們沒能力教育好他，更沒能力給他找個去處，所以他回來報復我們，這也叫回報學校，他的殺傷力極強，所以我們最值得珍惜的是我們每個人的每個集體的榮譽，我們說著言不由衷的話，做著不能為人師表的事，讓學生失去了對我們信任，所以有家長投述，老師虛為，座位問題補課問題，辦班問題，不要把小孩子當成不懂事，他們終將長大，再說起老師時是一付什麼表情，我們不敢細聽，再回來是長髮紅髮儀表形象讓我們如臨大敵，不忍多看一眼，那是學校最痛心之事，我們不能麻木，他們不是壞人啊，曾經是我們的學生，就是因為我們留失，有個學生畢業多年後反饋資訊是在學校實在沒意思，做錯了是折罵，做對了聽不到任何表揚聲音，有一個老師能真心的對我，我也不會不念，假若從前有一個老師在學校裡表揚自己一回，也就不會中途輟學了！校訓是什麼？真心為每個孩子進步付出了嗎？每個孩子都有進點了嗎，我們老師工作快樂幸福嗎？
最後，我想以此小故事與大家共勉！老師們，請時刻記住，我們曾經是個孩子；再讀“英才是這樣成就的”感受王金戰，有太多的收穫和感受，平凡中有著偉大，王金戰說：在這個世界上沒有差生，那麼所謂的“差生”是如何形成的，那就是當一個學生反覆遭遇失敗的打擊後，便成了“差生”，而讓一個“差生”變好的最有效的方法就是要找到他身上的強項，發揮他的優勢，讓他反覆享受成功的喜悅，“差生”就會轉化為優秀。僅此而已，一念之間。我能讓全班最後一名的學生考上北大。重要的不是他給學生上了多少節課，而是改變了一個差點誤入歧途的學生的心態和信念。讓他覺著自己很重要，讓他覺著自己不可以辜負老師的信任和期望，讓他覺著自己是一個可以創造奇蹟的人。
他說：學業的關鍵在於心態，心態的關鍵在於自信。作為老師，我們就要從教育的根源解決問題，教育不是往車上裝滿滿的一車貨物，重要的是為車裝上他能啟動的汽油。
世上就感人的教育是愛的教育：一本愛的教育故事書成就了一個普通的老師，我們同樣把平凡的事做得更好，譚千秋：把生的希望留給了學生，把死的恐懼留給了自己。無聲證明師德的大善啊！大愛！新疆一位老師救出學生而自己被燒死的事蹟讓我們感動，一起死的的孩子的母親對著師生墓禱告道：“孩子，你活著，有這樣的老師教你，我很放心；你死了，有這樣的老師陪著，我更放心。”其實我們需要和求這樣的教育境界。
或許我們不用犧牲，只要用心就可以做得更好：人們會把它稱之為教育的藝術，大家一定對陶行知先生的四個糖果的故事還記憶猶新吧？育才小學校長陶行知在校園裡看到王友用泥塊砸自己班上的男生，當即斥責了他，並令他放學時到校長室裡去。
放學後，陶行知到校長室，王友已經等在門口，準備挨訓了。可一見面，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，並說：“這是獎給你的，因為你按時來到這裡，而我卻遲到了。”王友驚異地接過糖果，隨之陶行知又掏出一塊糖果，放到他手裡，說：“這塊糖果也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應該獎勵你。”王友更驚異了，他眼睛睜得大大的。
陶行知又掏出第三塊糖果，塞到王友手裡，說：“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守遊戲規則，欺負女生。你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人做鬥爭的勇氣，應該獎勵你啊！”王友感動極了，他留著眼淚後悔地說道：“陶校長，你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀！”
陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果，遞過去說：“為你正確的認識錯誤，我再獎你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖果了。我的糖用完了，我看我們的談話也該結束了吧！”說完就走出校長室。
這則故事我讀了好多次了，每次讀來都受益匪淺。陶老何以設計如此情境，有著怎麼樣用心和智慧啊，一天的時間可能就在為此學生會面做著準備，王友為什麼會到校長室裡來，為什麼幾塊糖果就能產生那麼大的教育效果呢？
因為陶用心備課，真正是在育人，而不是牢騷報怨，“人性中最深切的稟質，是被人賞識的渴望。”王友作為一個普通的孩子，當然也渴望被人賞識，也渴望受到校長的重視，四塊糖果發生奇效的根源大概就在於此。
真心發現學生的優點，真誠鼓勵讓其認為自己很重要，奇蹟真的發生了！
每學期走的學生讓我們很痛心，我們每個班任能說出一大堆的理由，再多說點就象我這校長不信任大家似的，有理由的沒錯，但是總回學校門口的真是是我們教育的失敗，我們沒能力教育好他，更沒能力給他找個去處，所以他回來報復我們，這也叫回報學校，他的殺傷力極強，所以我們最值得珍惜的是我們每個人的每個集體的榮譽，我們說著言不由衷的話，做著不能為人師表的事，讓學生失去了對我們信任，所以有家長投述，老師虛為，座位問題補課問題，辦班問題，不要把小孩子當成不懂事，他們終將長大，再說起老師時是一付什麼表情，我們不敢細聽，再回來是長髮紅髮儀表形象讓我們如臨大敵，不忍多看一眼，那是學校最痛心之事，我們不能麻木，他們不是壞人啊，曾經是我們的學生，就是因為我們留失，有個學生畢業多年後反饋資訊是在學校實在沒意思，做錯了是折罵，做對了聽不到任何表揚聲音，有一個老師能真心的對我，我也不會不念，假若從前有一個老師在學校裡表揚自己一回，也就不會中途輟學了！校訓是什麼？真心為每個孩子進步付出了嗎？每個孩子都有進點了嗎，我們老師工作快樂幸福嗎？
作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，雖然已經具備了一定的專業知識技能，但在如何組織教學，如何最大程度地提高教學效果上，還感到缺乏正確的理論指導。透過崗前培訓幾門課程的學習，收穫很大，以前一些認識模糊的問題，現在搞清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支援，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術，一門大學問，值得我用一生的精力去鑽研。透過培訓，我得到了很大的收穫，現將自己的心得體會總結如下：
首先，本次的崗前培訓最重要的是讓我對教師這個職業有了全面的認識。
教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教書育人是教師的職業特點。就我從事的飛行教員最主要的工作任務是教授學員飛行實踐技術，讓他們能成為一名合格的民航飛行員。這也就是傳道、授業。
教師是榜樣。學高為師，身正為範正是這個意思，這裡主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感。同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。
教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。並且，教師還要善於發現每一個學生的閃光點和發展需要。
教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應瞭解不同學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。這也就是解惑。
作為一名飛行教員，由於行業的特殊性，加上軍事化得管理，使得我們和學生可以說是朝夕相處，在飛行上又是一對一的教學模式。所以隨時與學生保持者聯絡，只要學生有事，都應該及時在他們的身邊。瞭解學生、關心學生、引導學生，站在學生一生髮展的角度對學生負責。這是一名成功的飛行教員應該具備的。
其次，本次培訓讓我明白今後的教學除了技能以外，還應該講究方法和策略。
在培訓中，幾位老師根據他們自己的實際經驗給我們介紹了一些當好高校教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師們還提出瞭如何加強教師之間團結合作的方法；在教學教法經驗方面，培訓老師給我們上了一堂繪聲繪色的課，透過這次課，我們認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼
中職骨幹教師的培訓心得2
時值歲末隆冬，我有幸參加了國家教育部在北京國家教育行政學院組織的為期七天的20xx年全國中等職業學校公共基礎課和大類專業基礎課程骨幹教師培訓活動。來自全國各省中等職業學校的150名語文骨幹教師齊聚一堂，認真學習了中職語文改革的系列檔案，聆聽了職成教司領導、職教研究專家、國家教學名師的精彩的、高屋建瓴的、理論與實踐密切結合的報告和講座，製作了相關教材課文的課件，進行了中職語文優秀課件評選和演示，完成了培訓的各項任務。學習培訓的時間雖然短暫，但培訓的內容從基層中職語文教學的實際需求出發，針對性強，有著很大的指導意義。
初次來到北京，登長城一直是我的一個夢想，在熊掌與魚不能兼得的情況下，我只好放棄夢想，特別珍惜這次來之不易的培訓機會，全心投入，按時參加，積極完成作業，參與培訓互動交流，認真反思教學中的不足。經過七天的學習，感到收穫頗豐。特別是中國首屆職業院校教學名師、杭州市學科帶頭人黃雲所做的《給學生多剩下一些“有用”的東西——中職語文有效教學淺談》報告，深入淺出，既有宏觀理論方面的'精闢論述，又緊密結合中職語文教學的實際，從微觀的課堂授課入手，以自己的教學成長過程中遇到的困惑、成功、奮鬥、喜悅等揭示了職業語文教師成長的必然規律，引起了參與培訓教師的非凡迴響，掀起了這次培訓的一個精彩的高潮。讓我感受到了職業教育語文的魅力，知道了自身成長的不可迴避的教學之路，給我留下了深刻的印象和深遠的思考。
黃老師的報告從三個方面進行了系統的論述，著眼於中職語文教材的“閱讀與欣賞”、“表達與交流”、“語文綜合實踐”的有效教學探究，列舉了自己工作中的許多實際課例，為基層中職語文老師上了一堂生動、形象、深刻的新課，黃老師雖然功成名就，但絲毫沒有一些專家所特有的語句和神情，以一名普通老師的身份侃侃而談，用語平實幽默，神情自然親切，氣氛活躍和諧，所用課例多是她講課的真實再現，貼近基層中職學校語文授課的實際。
黃老師是一個用心想、用腦思的好老師，以自己良好的綜合素質、深厚的文化素養、豐富兼得教學方法、別具匠心獨具一格的教學構思、跳出文章看文章,找到了與其他人不一樣的且十分符合文字的見解，把教材中經典文章與一般的作品都能講出新意，找到了現在的中職生感興趣的切入點，獨特新穎，方法非凡，雖然沒見到黃老師上課的場面，但這次講演報告就足以告訴我黃老師的課堂是如何的精彩、如何的奇妙。
《荷塘月色》是一名篇，許多名師都有著自己的教學風格。黃老師能結合現代學生的實際，跳出教材編寫自己的教學設計，從文章背景入手，找到了這篇文章的真實的客觀的背景，細究文章，兩個荷塘、兩個自己的分析，深入透徹，符合文意講出了他人想講但又不會講的觀點，給經典作品教學吹來了一縷新風。黃老師在學生表達與交流、綜合實踐活動方面更是功力非同尋常，展示的學生的作品、活動是許多基層普通高中學生所不能比擬的，更不用說職教中心的學生了。學生能力的提高和語文素養內涵的提升，凝聚了黃老師的對職業教育的深沉的熱愛、對學生未來的真切的負責、對教書育人的精妙的解答。
黃老師在不同的學生、資料面前，做到了理性的對待，做生活的有心人，做記錄的不倦人，做社會的敏感者，做教學的精細者，以自己的符合教育規律的觀點正確的引導學生的成長，取得了許多教師夢想中的驕人成績，這才是真正的老師，真正的教書育人，真正的為人師表。
中職骨幹教師的培訓心得3
20xx年7月18日到20xx年8月1日我榮幸參加了廣東科學職業學校省級職教培訓基地20xx年度中等職業學校專業骨幹教師培訓。來自全省各個地市，50名學員參加培訓，培訓方式為專家的專題講座、專業課程、座談交流等;培訓師資邀請了知名電子商務教育專家教師和廣東科學職業學校專職教師(副教授以上)。此次培訓的主要目的是貫徹國家職業教育精神，提高省內電子商務職業教育師資理論素養和實踐能力，促進教學改革，提升電子商務職業教育教學質量，探索電子商務專業建設道路與方向，交流與分享彼此的實踐經驗。作為專業教師，我參加了此次培訓班，帶著問題而去，滿載收穫而歸。到廣東科學職業學校學習，在短短的15天內，在學習、討論和交流中，不僅通過了助理電子商務師考證，也對於行業最新動態、電子商務專業的建設、教學改革、教學質量的控制與管理等問題都有了新的認識，以下是對此次學習主要內容和感想的總結。
在開班儀式上，廣東科學職業學校校長的發言給我留下深刻的印象。他的講話貫徹國家教育大會精神，給了我們一些職業教育宏觀方面的資訊和經驗，主要有以下幾個方面的資訊：從整體上了解到當前我國對職業教育和高等教育的不同態度，以及職業教育必將得到大力發展;從整體上了解到當前我國職業教育人才培養的基本情況和存在的主要問題，對電子商務職業教育的認識，專業、課程、教材，電子商務教育需要怎樣的教師，電子商務教育與行業、企業，教學與科研的關係等問題進行了詳細的講解。提出中國職業教育需要複合型、創新型的教師。特別是關於目前職業教育中專業設定與教學的層次和尷尬境況，一些學科建設的停滯不前，讓我們培訓的學員們身上都多了一份責任。
在此次電子商務職業培訓班上，還有其他的收穫。比如結實了一批專業素養高的同行，擁有了一份深厚的友誼;拓展延伸了專業技能知識，主要包括PHOTOSHOP影象處理，淘寶課程，網路營銷;教學應該以就業為導向，培養學生實際能力;教學過程中合理安排教學，必要的時候應該適當修改課程設計;教育中應該以人為本，學生是否學的有效率，知識點是否對學生未來有益，學生是否健康快樂、積極明理，畢業後能否更好的適應社會才是教學教育工作的導向，而不是簡單的學生乖巧聽話不扣分，上課認真卻沒有真正學到東西;適時革新知識結構，時代的發展迅速，如何保持個人業務能力的先進性是一個很值得思考的問題，不僅包括教材革新，更重要的是教師本身，關於知識結構、學習方法、教學方法的革新。