青年教師培養制度
在發展不斷提速的社會中，制度對人們來說越來越重要，制度一般指要求大家共同遵守的辦事規程或行動準則，也指在一定歷史條件下形成的法令、禮俗等規範或一定的規格。那麼你真正懂得怎麼制定制度嗎？以下是小編收集整理的青年教師培養制度，歡迎閱讀與收藏。
青年教師培養制度1
一、指導思想：
為使廣大青年教師更好的適應現代教育教學工作的需要，全面提高我校教育教學質量，實現“質量立校、特色強校、創新發展”的目標，培養大批會教學、樂研究、懂管理的青年骨幹教師，根據校本教研實際，特制定本制度。
二、培養目標：
l、熱愛祖國，熱愛學校，具有良好的思想政治素質，教書育人，為人師表，遵紀守法，具有高尚的職業道德和社會公德，願為教育事業的發展積極奉獻。
2、敬業愛崗，嚴謹治學，專業理論知識紮實，業務上精益求精，積極參加教學研究和教學實驗，熟練掌握現代教育技術和方法，努力提高教學質量。積極承擔班主任等管理工作，並能很好地履行職責。
3、規範教學行為，夯實教學基礎，為培養骨幹教師奠基，逐步實現青年教師“學上課——會上課——上好課——獨當一面”的提升。
三、方式方法：
1、實行“師徒結對”。由教導處指定一個同年級同學科的骨幹教師為指導教師，與一個新任教師結成“一對一”的師徒幫帶關係。在學科教學中，要求指導教師每週至少跟蹤聽課一節，用專用聽課筆記記載，做好說課，評課等指導工作。針對青年教師特點，指導其逐步做到“學上課、會上課、上好課、獨當一面”。
2、崗前培訓。新教師到學校首先要用兩週時間對其進行上崗前的培訓，從備課、上課、作業布批、寫教案、班級管理等教育教學常規進行培訓指導。
3、聽評課。青年教師培養物件每週至少聽指導教師的課2節，用專用聽課筆記載，作好聽課筆記，寫出聽後總結。
4、明確要求。學校從嚴要求青年教師的教學工作、業務學習，每月檢查一次教案、聽課記錄、課後反思和作業佈置與批改情況，導師教務處定期對青年教師進行考核和鑑定。
5、不定期地組織名師輔導講座、骨幹教師示範課展示、新教師公開課評點、教科研沙龍、課堂教學檢查等一系列富有成效的培訓活動，並要求青年教師在相關活動中多反思、多總結。
青年教師培養制度2
為加強我校師資隊伍建設，深化教育教學改革，不斷提高青年教師的全面素質，參照《天津商學院青年教師培養的.規定》，我院對35歲以下調入任教的青年教師實行綜合培養，有計劃地提高青年教師的教學水平。
一、崗前培訓制度新調入的青年教師（師範大學畢業生除外）必須參加由天津市高校師資培訓中心舉辦的教育培訓班以及學校組織的集訓。學習《教育心理學》、《高等教育學》、教育法規等課程，為今後教學工作奠定基礎。
二、導師制度青年教師在到校工作的一年內，由學院指定熱愛教育事業，知識淵博，教學經驗豐富的老教師擔任其指導教師（簡稱導師），導師將跟進青年教師的課堂教學情況，每學期聽課次數不少於 次，青年教師在導師的指導下熟悉各個教學環節。
三、聽課制度青年教師在參加工作後，應積極主動地跟聽教學經驗豐富的老教師授課，汲取教學經驗，學習教學方法，以及如何講授課程中的重點和難點內容。透過教學觀摩，提升自身的業務水平。同時，青年教師之間相互聽課、相互觀摩、相互學習、相互促進、共同提高。
四、講課驗收制度青年教師經過崗前培訓、集訓和教學實踐，由教師所在系部負責人組織有經驗的教師進行聽課評議，提出並幫助解決教學中仍然存在的問題。在青年教師申請學校組織的教學驗收之前，學院必須組織教師聽課，並收集學生的授課評價與反饋意見，進行內部驗收。透過學院課堂教學評議合格的青年教師，由指導教師和青年教師向所在單位提出申請，經批准，學校師資辦公室組織專家組聽課驗收。
五、“公開課”制度每學期請1～2位新調入的青年教師講授公開課，全體教師參加。課後舉行由全體教師參加的討論會，對教學過程進行探討和總結，透過討論，彼此學習，提升教學水平。
六、講課大賽制度為進一步調動廣大青年教師教學的積極性，激勵青年教師加強教學研究，搞好教學工作，鼓勵青年教師參加學校每兩年組織一次的教學基本功大賽。在進入學校比賽之前，由學院組織全體教師對參賽教師的授課情況進行初評，提出意見和建議，借比賽的契機彼此交流與促進。
七、進修制度鼓勵青年教師攻讀碩士或博士學位，或到知名學校進修或培訓，全面提高專業素養及業務能力，為建設一支高水平、高學歷的外語學院師資隊伍而努力。
八、科研能力培養制度鼓勵青年教師參與其他教師的科研課題並承擔其中部分科研任務，鼓勵青年教師申報院級及院級以上科研課題，鼓勵青年教師在本專業公開及核心刊物上發表論文。
青年教師培養制度3
1、培養物件為35週歲以下的青年教師，首要任務是加強近五年參加工作的新教師的培養。
2、學上課。新教師參加工作的第一年，要適應教學各項工作，初步掌握教學常規和教學基本功。熟悉教學課程標準和教材；懂得課堂設計；能夠調控課堂。
3、會上課。在教學第二年要對照落實課程標準的各項要求，嚴格按教學規律辦事，突出學科教學特點，總結經驗教訓，改進完善教學辦法，養成良好的教學習慣，掌握教學基本功。
4、上好課。在教學第三年要理論聯絡實際，在課標的指導下創造性的開展教學工作，在吸收他人經驗的基礎上形成自己的教學風格。研究課堂教學最最佳化，爭創優質課，教學基本功全部達到合格。
5、獨當一面。五年左右教育教學基本功熟練紮實，教育教學思想先進，與時俱進的教育理念。具有一定的教育科研能力，針對教學實踐，開展課研活動和教育創新。
6、教齡三年以下的教師必須組建“一對一結對子”的師徒關係，教學師傅指導徒弟：﹙1﹚教學計劃的制定及總結的書寫；﹙2﹚備課及教案書寫；﹙3﹚作業批閱及學生學習評價；﹙4﹚課堂教學過程的指導（說課，跟蹤聽課、評課）；﹙5﹚瞭解學情及教學輔導等。
7、教學師傅每週至少跟蹤聽課一節，用專用聽課記錄記載，並做好說課、評課等指導工作。教學徒弟每週至少聽師傅的課2節，用專用聽課記錄記載。
8、教學徒弟必須參加學校每學年舉行一次的徒弟教學比武大賽，青年教師必須參加學校每兩年組織一次的中青年教師教學比武大賽。