《非常教師》讀後感3篇
當細細品完一本名著後，相信大家的視野一定開拓了不少，為此需要認真地寫一寫讀後感了。你想好怎麼寫讀後感了嗎？下面是小編為大家整理的《非常教師》讀後感，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《非常教師》讀後感1
《非常教師》是一本論文集，具體說是佐治亞大學裡獲得梅格斯獎的教授們關於有效教學而寫的自己的體會。此書中，雖然每個人關於有效教學的看法各有側重，但歸納起來，大致有以下幾點：
1、對自己的工作飽含熱情；
2、擅長創造活躍的課堂氣氛；
3、擅長與學生的交流溝通
4、有幽默感
5、有責任心
6、不斷地“充電”
透過上述的歸納，可以看出，要想成為一名優秀的教師，既要使自己成為一名導演，又要使自己成為一名演員。作為導演的你，首先要明確你要達到的目標是什麼，然後再按照這個目標去設計你的劇本既教學設計方案，對於這個劇本中，那些部分應該濃筆書寫，那些應該輕描淡寫、一略而過，心裡是非常清楚的。當然，在設計劇本應當著重考慮的是，這樣設計是否符合觀眾也就是學生的生活，他們能否接受和喜歡，這裡就要求導演必須瞭解學生，知道他們的所思、所需。要達到這一點，導演就要深入學生中去，多於他們交流和溝通，做到學生願意向你傾訴。
一個好的劇本的完成，只是意味著你導演角色暫告一段落，同時也為你既將扮演的演員的角色做了一個很好的準備，如果劇本設計的不好，那麼你這個演員即使再優秀，也很難發揮出來，達到預想的'效果，因此，一個好的劇本是至關重要的，但是好的劇本要需要一個好的演員，只有二者的有機結合，才能真正把劇本的效果演繹出來。
那麼，一個好的演員應當怎樣做呢？首先，作為一個好的演員，應當對自己的工作充滿熱情。試想，如果一個演員對自己的職業不喜歡，她能成為一名好演員嗎？顯然是不可能。這就要求演員在表演的時候，不是當作一種必須要做的任務，更不能當作是在演戲，而是當作一種享受，當作一種真真實實的存在。這裡，你不要把你的觀眾即學生看作是一群任你擺佈、毫無生命的木偶，你要把他們看作是與你平等的，活生生的個體，尊重他們，相信他們，你們的目地就是共同合作，把這場戲演好，透過演戲這個具體的過程，他們領悟到了劇本設計的目標和意義。你不在以自己為中心，而是以觀眾為中心，你的目標就是調動觀眾的積極性，盡你最大的努力把他們的潛力挖掘出來，讓他們主動地、積極地去說，去辯論，最終形成自己的看法，更重要的是，學會思考，形成批判性、反思性的思維能力。達到這一點，除了上述的做法外，演員還要努力做到會講故事，會時常幽默一把，讓你的觀眾的神經調動起來，讓他們感到與你在一塊，很輕鬆，很愉快。
《非常教師》讀後感2
開學初，學校以教研組為單位，為老師們精心挑選了一些教育方面的好書。在眾多書籍中，作為教師職場新手的我，瞬間被《非常教師》這本書吸引，拿到書後，就迫不及待地研讀了起來。
《非常教師》這本書為褚清源、黃浩、崔斌斌共同所著。書中共記錄了遂州外國語小學21位教師的點滴成長及他們日常教學生涯的小故事。這些故事看似平淡無奇，但仔細揣摩又耐人尋味。“做最真誠的教育，做最懂孩子的教育”是遂州外國語小學校長李啟書提出來的理念，外國語小學的每一位教師也在用自己的實際行動詮釋著這個理念。
書未看完，我不禁回憶起自己的工作。在工作中，我是否拿出真心與孩子交換？是否對孩子只有一味地嚴厲要求而少了些發自內心的關懷？
記得上學期我擔任一年級的副班主任，班裡出現了一個格外調皮的孩子“小超”。別看還是一年級的孩子，他的膽子可一點都不小，才開學一週，已經是老師眼中出了名的“小跳蚤”。別說上課認真聽講，就連讓他安靜地坐在自己的座位上，都是一件困難的事情。起初面對這個“問題”孩子我也頭疼，也及時採取了一些“整改”措施，可效果都不明顯。後來，我找到一些有經驗的老教師，向她們描述孩子的表現，她們也給我出了不少“金點子”。
和往常一樣，某次，“小超”又因為故意擾亂課堂紀律被叫到辦公室。這次我沒有采取所謂的“整改”手段，反而和孩子套近乎聊天，走進孩子的內心。同時，我還及時尋求家長的幫助，將家庭教育和學校教育相結合，從點滴小事入手，在學習和生活上耐心地引導孩子。時隔半年，“小超”不僅學習跟上了班級的隊伍，還成為了一名德智體美勞全面發展的孩子。
這種故事似乎在我身邊每一位老師的身上都司空見慣。正是因為我們的以心育心，畢業的芊芊學子還掛念著自己的母校，總想回來看望這些和自己交過心的知己老師。身為老師，當孩子們畢業後還掛念著自己，應該也是一種享受吧。
我也會牢記“做最真誠的教育，做最懂孩子的教育”，把“愛孩子”作為每一步工作的出發點，就像羅老師所說的“不僅要理解孩子、迎合孩子、悅納孩子，更要引領孩子、發展孩子、成就孩子。”
《非常教師》讀後感3
暑期讀了《非常教師》這本書後，受益匪淺：
愛是聯絡人與人之間的一條重要紐帶。在師生之間有了愛才能相互理解、相互信任，拉近師生之間的彼此距離，最終達到有效教學目的。作為一名教師，不能只當教書匠，更該做學生的知心朋友。在課堂上要想與學生建立友好關係，用目光與學生交流是最有效的方法。
關愛學生，應建立在平等對話的基礎上。人格平等、富於愛心的交流對話是教育的基礎，是對生命價值的尊重。教師只有把學生作為具體的人來對待，充分尊重學生的人格和感情，關心學生的進步，滿腔熱忱地培植他們的興趣愛好和專長，並甘當他們“登高望遠”的階梯，才能真正和學生打成一片，使課堂得到感情的滋潤。教師的一個眼神，一個手勢就是一條資訊，一個微笑，一個首肯就是一種信任，一股暖流。 關愛生命，還必須承認生命的差異，讓生命自由地成長。教師的責任就在於挖掘每個孩子的可愛之處，進而欣賞他們、培養他們，從關愛生命的高度去理解教育、尊重差異。 現在我們都在提倡素質教育，而素質教育的內涵不僅僅是完成學業，更重要的是讓孩子們擁有一顆善良的心，擁有對生命的熱愛和尊重。
作為教師，精通一門學科是教學的根本。聯絡我們的實際，若要上一節課，課前就充分做好準備，準備的前提是精通本節課的內容，如想上好還要精通本學科的業務知識，我深深意識到自己擁有的知識不過是滄海一粟，作為教師要耐心傾聽學生的回答，以及學生提出的問題，給學生以自主學習的空間，不要獨佔課堂，優秀教師對教學質量的追求是永無止境的。成功的教學是一個不斷試驗的過程，是終生學習的過程。本著對學生負責，對自己負責的心態，盡心盡職地教書育人。有了一顆責任心才能不斷地鞭策自己。因此要不斷地學習、研究、參加研討會，與同行交流，閱讀學術專刊，提高自己的教學水平。